Технологическая карта урока на тему: "Одушевленные и неодушевленные имена существительные"

Этапы урока, его цель.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Организационно-мотивационный этап.

Цель- создание положительного эмоционального настроя.

Создание положительного самоопределения обучающихся к деятельности на уроке.

Внутреннее побуждение к началу работы, подготовка к включению в учебную деятельность.

Личностные: формирование положительного отношения к процессу обучения, к приобретению знаний и умений.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель- создание условий для определения учащимися темы, цели и основных задач урока.

Организует диалог с обучающимися.

Создает условия для востребования знаний, умений и навыков из имеющегося опыта обучающихся.

Организует формулировку темы урока и учебной задачи.

Взаимодействуют с учителем во время коллективного диалога.

Воспроизводят необходимые знания.

Осознают мотив и цель предстоящей деятельности.

На основе результатов выполненного задания формулируют проблему урока.

Формулируют учебные задачи урока.

Познавательные:формирование умения создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока.

Регулятивные:формирование умения определять тему и учебно-познавательные задачи урока и сохранять их до конца учебных действий.

Коммуникативные:развитие умения вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Предметные:формирование представления обучающихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных.

3. Актуализация знаний.

Цель- создание условий для востребования знаний, умений и навыков из имеющегося опыта учащихся.

Организует проблемную ситуацию.

Задаёт вопросы по ситуации.

Организует деятельность обучающихся по решению проблемы урока.

Контролируют работу партнёров.

Вырабатывают каллиграфический почерк.

Акцентируют внимание на поиске ответов на вопросы. Анализируют и обсуждают выполненное задание.

Познавательные:формирование умения работать с информацией, представленной в различном виде; анализировать информацию, делать собственные выводы, оперируя понятиями.

Личностные:формирование умения сотрудничать;

формирование стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание.

Коммуникативные:проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Регулятивные:формирование умения выделять из темы урока известные знания, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

4. Первичное усвоение новых знаний.

Цель– создание условий для освоения способов решения проблемы.

Отслеживает степень активности работы.

Просит сформулировать вывод. Обращает внимание на правило на стр. 48 и стр. 50 в учебнике и просит определить, какие из сформулированных правил оказались верными, а какие нет.

Сравнивают свои выводы с правилом в учебнике.

Коммуникативные:желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения;

формирование умения сотрудничать.

Предметные: освоение алгоритма определения одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.

Познавательные:формирование умения анализировать языковой материал с опорой на систему вопросов учителя, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

5. Первичная проверка понимания.

Цель - создание условий для развития умения различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Организует работу по определению одушевленных и неодушевленных имен существительных на карточках.

Просит раскрасить шарики, на которых записаны одушевлённые имена существительные красным карандашом, неодушевлённые- синим.

Раскрашивают шарики с неодушевленными и одушевленными именами существительными.

Осуществляют проверку выполненного задания и доказывают правильность своего ответа.

Познавательные:формирование умения работать с информацией, представленной в различном виде; анализировать информацию, делать собственные выводы, оперируя понятиями.

Предметные:развитие умения различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Коммуникативные:развитие умения вступать в учебное сотрудничество с учителем.

6. Первичное закрепление.

Цель - создание условий для

применения полученных знаний.

Контролирует и помогает обучающимся при выполнении упражнений.

Знакомит с алгоритмом действий «Как определить является ли существительное одушевлённым или неодушевлённым».

Предлагает поучаствовать в

интерактивной игре.

Предлагает выполнить задание по вариантам со слайда.

Организует осуществление взаимного контроля над правильностью выполнения задания.

Выполняют упражнения из учебника.

Упражняются в распознавании одушевленных и неодушевленных имен существительных.

Составляют алгоритм действий «Как определить является ли существительное одушевлённым или неодушевлённым».

Работают по вариантам.

Обмениваются тетрадями,

Ставят на полях «+», если работа выполнена без ошибок, «-», если работа выполнена с ошибками.

Познавательные:формирование умения работать с информацией, анализировать языковой материал.

Предметные:развитие умения задавать вопросы к одушевленным и неодушевленным именам существительным.

Коммуникативные:развитие умения вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в статичных парах.

Личностные:формирование умения сотрудничать.

7. Информация о домашнем задании.

Цель-создание условий для

формирования личностного смысла учения; развитие самостоятельности.

Дает инструкцию по выполнению домашнего задания:

Стр. 48, 50 (правило), упражнение 81.

Слушают инструкцию.

Записывают домашнее задание.

Коммуникативные:развитие умения вступать в учебное сотрудничество с учителем.

Личностные:формирование стремление к саморазвитию.

8. Рефлексия.

Цель - осмысление своих достижений, дать оценку и самооценку деятельности.

Выясняет, решены ли задачи урока.

Организует рефлексивную деятельность детей на основе выполнения задания:

Используя фразы на доске, выскажите свое мнение по поднятой руке.

Организует подведение итогов в личностном плане, оценить свою работу с помощью приёма «Круг успешности».

Участвуют в учебном диалоге.

Выполняют действия самооценки работы на уроке используя слова со слайда.

Закрашивают часть круга в зависимости от варианта ответа на вопрос, об уровне усвоения темы.

Личностные:готовность адекватно оценивать свои успехи и неудачи.

Коммуникативные:развитие умения формулировать собственное высказывание.

Регулятивные:формирование умения оценивать результаты своих действий по критериям, предложенным учителем.

Прогнозируемый результат урока: обучающиеся

- продвинутся в освоении языкового материала;

- расширят словарный запас;

- научатся распределять имена существительные на группы одушевлённых и неодушевлённых предметов;

- приобретут опыт учебного сотрудничества и рефлексивной деятельности.