Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Путешествие в мир национального костюма
| МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОУРАЛЬСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА – детский сад «Росток» (МАДОУ детский сад «Росток») 624130, Свердловская область, г.Новоуральск, ул. Победы, д.28Б |
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
КОНСТРУКТ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ
ТЕМА: «ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР НАЦИОНАЛЬНОГО КОСТЮМА»
Материалы подготовила:
Наумова Варвара Павловна,
воспитатель структурного подразделения –
детского сада № 40 «Светлана»
г. Новоуральск, 2024
Тема:«Путешествие в мир национального костюма»
Возрастная группа: старший дошкольный возраст (6 -7 лет)
Вид деятельности: познавательно-коммуникативная
Форма совместной деятельности: занятие
Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста – 30 мин. При организации совместной деятельности предусмотрена смена деятельности, что позволяет избежать утомляемости детей. Все этапы образовательной деятельности логичны и последовательны, соответствуют заданной теме.
Предварительная работа:
беседа с воспитанниками о России как многонациональной стране;
разговор о празднике – День народного единства;
чтение народных национальных сказок;
слушание народных песен;
рассматривание иллюстраций национальных костюмов;
посещение выставки «Национальный костюм» (куклы в народных костюмах, в группе)
Результат образования:
владеет основными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в деятельности;
ориентируется с помощью схем в видах народного костюма, элементах народного орнамента национальных костюмов;
достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;
способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения;
проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения, способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Задачи для педагога:
Обучающие задачи:
расширить знания детей о народностях, проживающих на территории России;
наглядно показать национальные костюмы народов (выставка);
обратить внимание на отличительные особенности костюмов, цвете.
Воспитательные задачи:
воспитывать патриотические и интернациональные чувства, уважительное отношение к Родине, к представителям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям;
формировать толерантное отношение к людям различных национальностей;
воспитывать любовь к своей стране.
создавать условия для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей.
Развивающие задачи:
продолжать развивать умение работать в команде,обогащать опыт применения разнообразных способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
развивать умение договариваться между собой, работать сплоченно для достижения результата; развивать способности детей понимать и учитывать интересы и чувства других; договариваться и дружить со сверстниками; разрешать возникающие конфликты конструктивными способами;
поддерживать положительную самооценку ребенка, уверенность в себе, осознание роста своих достижений;
развивать партнерские отношения между детьми во время выполнения совместной деятельности; поддерживать освоение умений сотрудничества в совместном труде;
продолжать развивать творческие способности, фантазию, аккуратность;
обогащать словарный запас детей.
Задачи для детей:
активно включаться в обсуждение темы;
высказывать свои мысли, идеи, выдвигать предположения;
активно участвовать в обсуждении проблемы;
эмоционально включаться в совместную творческую деятельность;
проявлять интерес к действиям взрослого и сверстников;
поделиться на группы для достижения результата;
выполнять практические действия по словесной инструкции взрослого;
закреплять правила работы в команде;
выполнять совместную деятельность сообща, следуя алгоритмам.
Учебно-методический комплект:
Федеральная образовательная программа дошкольного образования / Министерство просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;
Гришаева Н.П. Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации: методическое пособие/Н.П. Гришаева, - М.; Вентана – Граф, 2015.
Короткова Н. А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007.
Маханёва М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. М.: АРКТИ, 2004.
Ботякова О.А. Этнография для дошкольников. Народы России. Обычаи. Фольклор. Наглядно-методическое пособие. Детство-Пресс, 2021.
Журналы «Куклы в народных костюмах». Выпуски № 1-100. ООО «Де-Агостини». Москва.
Этап деятельности | Деятельность педагога/ педагогическая техника (обращенная к детям речь педагога) | Деятельность детей | Планируемый результат |
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ МОТИВАЦИИ | Педагог с детьми собираются вместе в утренний круг и обмениваются новостями после выходных дней. Один из воспитанников рассказывает, что он вместе с семьей путешествовал по Башкирии и привез с собой книгу «Башкирский национальный костюм» и коробочку с сюрпризом. - Ребята, какую яркую, красочную и думаю очень познавательную книгу привез Сережа из своего путешествия по Башкирии! (дети вместе с педагогом рассматривают иллюстрации книги) - Сережа, поделись с нами, что больше всего тебе понравилось за время поездки по Башкирии? Ребенок делится впечатлениями и рассказывает, что больше всего ему запомнилось посещение Национального музея Республики Башкортостан, гдепроходил мастер-класс по изготовлению национального головного убора башкирских женщин «Ҡашмау» (достает головной убор из сюрпризной коробочки). - Ребята, а кто помнит, как называется русский головной убор? (ответы детей – «кокошник») Педагог предлагает детям сравнить русский и башкирский головные уборы, схематично зафиксировав отличия в «Энциклопедии новых открытий группы» - Ребята, из книги я узнала, что Башкирия, оказывается, входит в состав России? - Интересно, а какие еще народы входят в состав нашей великой страны - России? Где мы можем об этом узнать? Дети вовлекаются в обсуждение, активизируют знания, высказывают мнение, задают вопросы. находят информацию в энциклопедии, обращаются за помощью к взрослым – сотрудникам группы, детского сада и пр. - Да, в состав России входит много народностей. В нашей стране есть праздник, олицетворяющий сплочённость и национальное согласие всех народов, населяющих Россию. Это праздник - …(ответы детей) – День народного единства. Мы будем его отмечать 4 ноября. - Ребята, в интернете я наткнулась на такую информацию: (педагог показывает детям сообщение в телефоне) «Центральная публичная библиотека Новоуральского ГО, центр краеведения, обращается с просьбой помочь всем, кто любит придумывать и мастерить своими руками, в изготовлении материалов/экспонатов к выставке «Национальные костюмы народов России», посвященной празднованию «Дня народного единства» в России. - Ребята, как вы считаете, нам по силам выполнить такое дело? Воспитанники предлагают варианты, высказывают мнение, задают вопросы. В итоге дети решают создать эскизы национальных костюмов народов России. - Здорово! Какую замечательную идею вы придумали! - Ребята, прежде, чем приступить к реализации вашей идеи, предлагаю обратиться к «Медиатеке семейных презентаций», и освежить в памяти некоторые особенности, традиции и культуру народов России. Кто за? | - дети собираются в утренний круг и вовлекаются в обсуждении новостей; - проявляют интерес во время рассказа, рассматривают книгу, задают вопросы; - активизируют знания о ранее полученной информации; - проявляют заинтересованность к новой информации; - проявляют готовность к началу деятельности. | - дети активно включаются в обсуждение; - демонстрируют заинтересованность; - проявляют желание слушать; - актуализируют полученные знания о празднике; - эмоционально откликаются на просьбу помочь; - предлагают варианты; - сообща выдвигают общую идею. |
II. ЦЕЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | - На территории Российской Федерации живут народы разных национальностей. Наше государство является многонациональным. В стране проживают более 190 народностей. Каждый народ отличается своим языком, обычаями, традициями, национальными костюмами. Педагог показывает детям презентацию. Акцентирует внимание на особенностях разных костюмов. - Как вы думаете, почему костюмы так отличаются? С чем это связано? Воспитанники высказывают мнение, объясняют свою точку зрения. - Мы посмотрели презентацию, увидели, как выглядят костюмы разных народностей, обсудили их отличительные особенности. - Я заметила, что вам уже хочется приступить к работе. Цель: помочь сотрудникам библиотеки в изготовлении материалов/экспонатов к выставке «Национальные костюмы народов России», посвященной празднованию «Дня народного единства» в России. | - увлеченно слушают; - отвечают на вопросы; - с интересом смотрят презентацию; - комментируют; - задают вопросы; -выдвигают гипотезы; - высказывают мнение; - проявляют готовность к предстоящей деятельности. | - дети вовлекаются в диалог; - активизируют мыслительные способности посредством задаваемых вопросов; - активизируют мыслительный процесс посредством обсуждения, вопросов; - демонстрируют готовность к деятельности. |
III. ПРОЦЕСС РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛИ | - Ребята, давайте подумаем и определим, как мы будем создавать эскизы костюмов? Какими будут наши эскизы? Что нам для этого будет нужно?Педагог организовывает для детей «мозговой штурм», в ходе которого выдвигаются варианты предстоящей работы. Несколько человек предлагают разделить обязанности. - Аня, Витя, Полина предложили разделить обязанности. - А каким образом мы можем это сделать? Дети предлагают поделиться на команды. - Но к любой работе было бы неплохо подготовиться и немного взбодриться. Предлагаю немного размяться и отдохнуть. Физкультминутка «Россия» «Если долго-долго-долго (хлопки в ладоши) В самолёте нам лететь, (руки в стороны) Если долго-долго-долго (хлопки в ладоши) На Россию нам смотреть, (козырек и смотрим в даль). То увидим мы тогда, и леса, и города, (руки вверх). Океанские просторы, (руки в стороны) Ленты рек, озёра, горы… (загибаем пальцы) Мы увидим даль без края, (ладони козырьком) Тундру, где звенит весна, и поймём тогда, какая, (круговые движения) Наша Родина большая, необъятная страна» - Отлично! Вижу позитивный настрой на ответственную, важную, но очень увлекательную работу! Поехали! - Вы поделитесь на команды. Это будут наши цеха по созданию эскизов. - Каждый из вас вытащит из мешочка паззл определенного цвета. Желтый цвет – цех по созданию эскизов. Задача команды – вырезать эскиз и передать его в следующий цех. Зеленый цвет – цех по раскрашиванию эскизов нарядов с помощью изобразительных средств: красок, восковых и цветных карандашей. Красный цвет – цех по декорированию пластилином, цветной бумаги, кусочками ткани. Дети по очереди достают кусочки паззла и делятся на команды в соответствии с цветом. Обсуждают предстоящую деятельность. - А теперь можете выбрать понравившийся эскиз, первый цех его подготовит и передаст вам. - Проходите в свои цеха и начинайте создавать свои уникальные эскизы. - Для вашего удобства, на столах лежат алгоритмы, которые помогут вспомнить правила работы с изобразительными материалами. - Я всегда готова вам помочь, если у вас возникнут трудности или вопросы. Команды выбирают эскиз, проходят к столам соответствующего цвета, обсуждают, приступают к работе. | - дети включаются в «мозговой штурм»; - выдвигают идеи; - поддерживают идею разделиться на команды; - эмоционально откликаются на предложение сменить деятельность; - принимают задачу, которая стоит перед командой; - вспоминают правила работы в группах; - приступают к работе, опираясь на предложенные алгоритмы; - эмоционально вовлекаются в деятельность; - задают вопросы при возникновении трудностей. | - дети актуализируют свои знания; - принимают поставленные задачи; - делятся на команды; - с удовольствием откликаются на динамическую паузу, переключают внимание; - актуализируют знания при работе с материалами, опираясь на алгоритмы; - обсуждают между собой как лучше украсить эскиз; - проявляют коммуникативные качества в групповой работе; - задают вопросы педагогу. |
IV. ИТОГ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | - Какие удивительные эскизы у вас получились! - Яркие, непохожие друг на друга! Как вы думаете,Вам удалось передать все особенности костюмов выбранной народности? - Вы можете презентовать свои эскизы перед другими цехами! Дети рассказывают другим цехам, как приступали к своей работе, с чего начали, почему решили украсить свой эскиз таким образом. Разрабатывают алгоритм действий. - Ребята, вы проделали огромную работу! - Теперь мы можем отнести наши эскизы в библиотеку и передать их работникам для создания выставки. Они будут очень рады нашей помощи. - Скажите, вам понравилось работать в таком формате? - Интересно работать в группах? - Чем была полезна для вас деятельность? - Есть у вас предложения, идеи для следующей работы? - С какими трудностями вы столкнулись? - Как можно исправить эти недочеты в дальнейшей деятельности? - Может быть, вы хотите более подробно узнать о какой-нибудь народности? Педагог, вместе с детьми, обсуждают итоги деятельности, делятся впечатлениями, выявляют трудности, предлагают пути решения. Воспитанники оценивают свою работу. | - дети показывают результат своей работы; - обсуждают между собой; - делятся впечатлениями; - отвечают на вопросы; - высказывают предложения для дальнейшей деятельности; - выявляют сложности в работе с помощью наводящих вопросов. | - дети охотно обсуждают результат своей работы; - делятся впечатлениями с педагогом и друг с другом; - отвечают на вопросы; - выявляют сложности в работе с помощью наводящих вопросов; - предлагают варианты деятельности в дальнейшем. |
V. ОТКРЫТЫЙ ВРЕМЕННОЙ КОНЕЦ | - Сегодня мы узнали о некоторых народах, которые живут в нашей стране. - Но нам известно, что в России проживает множество народностей, о которых мы знаем очень мало. - Хотите узнать о них больше? - Можно создать целый альбом национальных костюмов России и пополнять его. - Подумайте вместе с родителями или друзьями, какую народность вы хотите более подробно изучить, и мы с вами начнем работу! - А еще можно сходить в гости в младшую группу, показать нашу выставку костюмов и рассказать о них! | - актуализируют главные аспекты деятельности; - проявляют заинтересованность развивать тему дальше; - делятся мнением; - готовы организовать выставку для детей младшего возраста. | - дети самостоятельно проявляют инициативу развивать данную тему; - дети с интересом воспринимают идею создания альбома; - готовы поделиться впечатлениями с родителями, друзьями; - дети открыты для общения с детьми младшего возраста при организации выставки. |
Приложение 1.
|
|
Русский народный костюм | Башкирский костюм |
|
|
Татарский костюм | Чеченский костюм |
|
|
Костюм народа Ханты | Бурятский костюм |
| |
Осетинский костюм |
Приложение 2.
МОЖНО | НЕЛЬЗЯ |
|
|
|
|
|
|
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.