Конспект урока по математике на тему «Квадрат. Отличие прямоугольника и квадрата»

Предмет, УМК:

математика, «Школа России»

Тема:

«Квадрат. Отличие прямоугольника и квадрата»

Тип урока:

закрепление и обобщение знаний

Цель урока:

организация деятельности обучающихся по изучению квадрата и его отличительных особенностей от прямоугольника

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Средства

1. Организационный момент.

Цель:включить обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Время:

Мотивирование к учебной деятельности

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Очень точная наука,

Интересная наука –

Это математика!

-Тихонечко садимся за парты, а я слушаю, какой ряд сядет тише всех.

-Здравствуйте, ребята!

-Сядь правильно! Спина касается спинки стула, между туловищем и партой кулачок, ноги в упор.

-Ребята, сегодня на уроке я приглашаю вас в замечательную страну, которая называется Геометрия. Многих жителей этой страны мы уже знаем, а сегодня познакомимся ещё с одним жителем. Но просто так мы не зайдем в страну геометрии. На нашем пути будут встречаться задания разной сложности.

(Обучающиеся здороваются, проверяют свою готовность к уроку и садятся.)

1. Актуализация знаний.

Цель:определить опорные знания.

Время:

• Задачи в стихах

• Графический диктант

-И первое задание, которое встречается - это решение задач. Но не простых задач, а в стихах.

-Сядь правильно и приготовься внимательно слушать.

1. Вышла курочка гулять,

Позвала своих цыплят.

Семь бежали впереди

Три отстали позади.

Беспокоится их мать

И не может сосчитать

Сосчитайте-ка, ребята,

Сколько было всех цыплят?  

1. Сидят рыбаки,

Стерегут поплавки:

Рыбак Корней поймал трех окуней,

Рыбак Евсей – четырех карасей.

А рыбак Михаил двух сомов изловил.

Сколько рыб из реки изловили рыбаки?

1. В зоопарке я бывал,

Обезьянок там считал:

Две играли на песке,

Три гуляли на доске,

А четыре спинки грели.

Сколько всего обезьян

Я в зоопарке насчитал?

1. Варит отлично твоя голова:

Пять плюс один получается...?

-Молодцы, первое задание решено.

-Отправляемся дальше.

-Проведем графический диктант. Открой тетрадь, запиши сегодняшнее число каллиграфически правильно-сегодня тринадцатое февраля, классная работа.

-Возьми карандаш в руки и приготовься внимательно слушать.

-Отступи 3 клетки вниз, найди угол клетки и поставь точку-это будет начало.

Приготовься рисовать. 8 клеток вниз, 8 клеток вправо, 8 клеток вверх, 8 клеток влево.

-Отступи от этого рисунка 5 клеток вправо. Найди угол клетки и поставь точку. Приготовься рисовать. 4 клетки вниз, 4 клетки вправо, 4 клетки вверх, 4 клетки влево.

-Скажите, какие фигуры у нас получились?

-Верно. Наше следующее задание-найди квадраты. Рассмотри картинку и скажи сколько квадратов ты видишь.

7+3=10

3+4+2=9

2+3+4=9

5+1=6

-Квадраты

-10 квадратов

1. Самоопределение к деятельности.

Цель:подвести детей к теме урока.

Время:

-Хорошо, посмотрите на слайд. На нашем пути встретилась сломанная машина. Рассмотрите автомобиль. Из каких геометрических фигур он состоит?

-Какие фигуры имеют прямые углы?

-Из какой фигуры составлена кабина?

-Что вы знаете о квадрате?

-Из какой фигуры выполнен кузов машины?

-Что вы знаете о прямоугольнике?

-Посмотрите на эти фигуры, скажите, чем они похожи?

-Как вы думаете, чем они отличаются?

-Давайте сформулируем тему урока? Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? О чем будем говорить?

-Какие задачи на урок мы поставим перед собой? Посмотрите на доску.

(Вспомним...

Узнаем...

Научимся определять...)

-Они состоят из квадратов, прямоугольников и кругов.

-Квадраты, прямоугольники.

-Из квадрата.

-Из прямоугольника.

-Они похожи тем, что у них: прямые углы, по 4 угла, 4 стороны, противоположные стороны равны.

-Они отличаются тем, что: у квадрата все стороны равны.

-Мы будем говорить о квадрате и об отличии между квадратом и прямоугольником.

-Вспомним что такое геометрические фигуры.

Узнаем что такое квадрат.

Научимся определять квадрат по его признакам.

1. Закрепление изученного материала.

Цель:повторить изученный материал

Время:

1. Первичное закрепление материала.

Время:

-Дальше задания идут сложнее, предлагаю взять помощника-наш учебник.

-Открой учебник на 14 странице. Найди задание номер один. Прочитай задание про себя.

-Прочитай задание вслух...

-Итак, что нам нужно сделать по заданию?

-Давайте сначала найдем квадраты. Скажите, какие признаки квадратов мы уже знаем?

-Хорошо, значит что мы можем сделать чтобы найти квадрат?

-Под какими цифрами изображены квадраты?

-Проверь свою посадку, открой тетрадь, проверь правильно ли у тебя лежит тетрадь. Возьми в руки ручку.

Запиши задание №1.

-Выпиши цифры про которые мы только что сказали.

-Положите ручки в стаканчики. Глазки на меня. Что мы должны сделать еще по заданию?

-...объясни чем похожи и в чем различия фигур 1 и 2.

-Молодец. Дальше, ...объясни, чем похожи и в чем различия фигур 2 и 3.

-Спасибо. Следующие фигуры объяснит...

-Верно, спасибо.

-Следующим выполним 2 задание. Прочитай задачу про себя.

Прочитай задачу вслух.

-Хорошо. О чем говорится в задаче?

-Что известно в задаче?

-Скажите, 8 часов вечера, как обозначаются? Сколько это?

-Что требуется найти в задаче?

-Можем ли мы это сразу узнать?

-Каким действием?

-Как?

-Верно. Запишем это задание номер 2.

-Запиши выражение, которое мы составили.

-Давайте посмотрим следующее задание №3. Прочитай задание про себя.

-Прочитай задание вслух...

-Будем выполнять задачу под цифрой 1. Кто-то может составить задачу?

-Спасибо. Скажите, можем ли мы сразу сказать сколько машин уехало?

-Каким действием мы будем искать сколько машин уехало? Как?

-Молодцы. Давайте посмотрим задание №4, скажите, что нужно здесь сделать?

-Давайте 2 первых примера решим вместе у доски. Выходи к доске....

-Какое число получилось в результате сложения?

-Выполним проверку ниже.

-Спасибо, садись. Следующий пример к доске пойдет решать...

-Спасибо, садись, дальше делаем примеры самостоятельно.

1. Найди среди этих четырехугольников квадраты и выпиши их номера.

2. Объясни, чем похожи и чем различаются фигуры 1 и 2, 2 и 3, 3 и 4.

-Найти квадраты и выписать их номера.

-У него все стороны равны.

-Померить его стороны, углы.

-2 и 3

-Объяснить, чем похожи фигуры под цифрами 1 и 2, 2 и 3, 3 и 4.

-У них прямые углы, они четырехугольники; они разного цвета, фигура №1 прямоугольник, №2 квадрат.

-У них прямые углы, все стороны равны, это квадраты; разный цвет у фигур.

-У фигур 3 и 4 все стороны равны; у них разный цвет, разные углы (3-прямые углы)

-В задаче говорится о системе умный дом, об окнах.

-Каждый день окна открывают в 7 утра и закрывают в 8 вечера.

-20:00

-Сколько часов окна остаются открытыми каждый день.

-Да, можем.

-Вычитанием.

-20-7=13 (ч.)

(Записывают выражение 20-7=13)

-Составь задачу по краткой записи и реши ее.

Во дворе стояло 60 машин. После того, как несколько машин уехало, во дворе осталось 20 машин. Сколько машин уехало?

-Да, можем.

-Вычитанием. 60-20=40 (м.)

Ответ: 40 машин уехало.

-Решить примеры.

-27+73. Записываю десятки под десятками, единицы под единицами. Начну выполнять сложение с разряда единиц. К 7 единицам прибавлю 3 единицы, получу 10 единиц, 0 пишу под единицами, 1 единицу запоминаю. Складываю десятки. К 2 десяткам прибавлю 7 десятков и еще 1, получу 10 единиц. Запишу под десятками.

-100

-100-73=23

-91-45. Уменьшаемое 91, вычитаемое 45. Пишу единицы под единицами, десятки под десятками. Начинаю выполнять вычитание с единиц. Из одного 5 не вычесть. Занимаю у десятков 10 единиц, ставлю точку над десятками. 11-5=6 пишу под единицами. Считаю десятки. Было 9, занимали 1 десяток, осталось 8, 8-4=4 пишу под десятками. Делаю проверку: 46+45

1. Физминутка.

Цель:повысить умственную способность.

Время:

Раз, два, три, четыре,

Кто живет у нас в квартире?

Раз, два, три, четыре, пять,

Всех могу пересчитать:

Папа, мама, брат, сестра,

Кошка Мурка, два котенка,

Мой сверчок, щегол и я -

Вот и вся моя семья.

Хлопаем в ладоши

Шаг на месте

Прыжки на месте

Шаг на месте

Наклоны

Наклоны влево-вправо

Поворот

Шаг на месте

1. Обобщение и систематизация знаний.

-Тихонечко присаживаемся на свои места.

-Следующее задание №5. Рассмотри и скажи, что здесь нужно сделать.

-Начинай...

Какое действие будем выполнять первым?

-Спасибо, следующее выражение...

-И последнее....

-Молодцы. Давайте теперь рассмотрим задание №7. Выражения даны на полях странички.

-Скажите, какая есть особенность, закономерность в этих выражениях?

-Запишите задание №7. Выпишите эти 2 выражения.

Скажите, какие числа повторяются?

-Давайте зачеркнем их карандашом.

У нас остались числа 15 и 20, скажите, какое из этих чисел больше?

-Верно, молодцы.

-Нужно решить выражения.

-Сначала действие в скобках. 60-(43-20)

43-20=23 подписываю сверху карандашом, 60-23=27, пишу ответ 27.

-Выполняю действие в скобках. (28+40)-20

28+40=68

68-20=48

Записываю ответ 48.

-Здесь нет скобок, поэтому выполняю действия по порядку. 8-2+7

8-2=6

6+7=13

-Здесь есть одинаковые числа.

-Повторяются 7,8,65

Число 15 меньше, чем 20

1. Рефлексия и подведение итогов.

Время:

- Что мы сегодня делали на уроке?

-Давайте вернемся к нашим задачам и посмотрим со всем ли мы справились.

-Вспомним что такое геометрические фигуры.

Узнаем что такое квадрат.

Научимся определять квадрат по его признакам.

-На ваших столах лежат карточки, переверните их. Ваша задача найти квадрат и прямоугольник.

-Подними руку кто нашел квадрат.

-Подними руку кто нашел прямоугольник.

-Если тебе понравился урок, ты справился со всеми заданиями-закрась квадрат зеленым цветом.

-Если тебе было тяжело справляться с заданиями, то найди прямоугольник и закрась его красным цветом.

-Знакомились с квадратом

(Оценивают свою работу на уроке)