Конспект НОД в старшей группе

1

Ф.И.О. педагога

Убабытова Анна Александровна

2

Возрастная группа

старшая группа (дети 5-6 лет)

3

Образовательная область

Речевое развитие

4

Время реализации НОД

25 минут

5

Форма образовательной деятельности

Фронтальное занятие

6

Тема

«Звук [б] и буква Б»

7

Цель

Познакомить детей со звуком [б] и буквой Б-б.

8

Задачи

Образовательные:

- уточнить произношение звуков [б] и [бь];

- научить дифференцировать звуки [б] и [бь];

- упражнять детей в звуковом анализе слов.

Развивающие:

- развивать внимательное отношение к звуковому составу слова;

-развивать фонематические процессы, мелкую моторику рук, слуховую память, фонематический слух.

Воспитательные:

-воспитывать усидчивость, дисциплинированность, отзывчивость, дружелюбие;

- помочь в освоении детьми навыков самоконтроля за своей речью.

9

Методы и приемы реализации содержания занятия

Словесные: беседа, пояснение, диалог, проговаривание, обсуждение; активизация слухового восприятия.

Наглядные: показ слайдов, рассматривание схемы.

Практические: выкладывание модели, индивидуальная и групповая работа, чередование видов активности; выполнение движений.

10

Интеграция образовательных областей

Речевое развитие: беседа, пояснение, проговаривание, обсуждение; активизация слухового восприятия.

Социально-коммуникативное развитие: диалог, правила работы на занятиях.

Познавательное развитие: рассматривание слайдов, наблюдение, анализ слова и предложения.

Физическое развитие: физминутка «Раз, два – хлопай, топай!».

11

Словарная работа

Активизация словаря: постараться, произнесение – произнести, схема предложения, слоговая схема слова, анализ слова.

12

Предварительная работа

Просмотр мультфильма «Умка», предметное рисование по теме «Умка», знакомство со звуковыми пеналами, схемами слов и предложений.

13

Материально-техническое обеспечение

проектор, доска, картинки, презентация к занятию, звуковые пеналы для выкладывания звуко-слоговых схем слов, указка.

14

Планируемые результаты

Усвоение навыка дифференциации звука [б] и буквы Б-б;

закрепление навыков анализа звукового состава слова;

повышение уровня развития фонематического слуха;

расширение представлений о составе слова, предложения;

усвоение навыков самостоятельного проведения звукового анализа слова, определения места звука в слове.

Этап, его продолжительность

Деятельность педагога

Деятельность детей

Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности

Вводный

(2,5мин.)

Организационный момент

Проблемная ситуация,

постановка и принятие детьми цели занятия

- Дети, здравствуйте! У меня для вас сюрприз. Посмотрите, кто у нас в гостях. Слайд 1 / изображение медвежонка Умки.

Умка пришел к нам, чтобы научиться многому у вас, а особенно хочет научиться писать и выучить буквы.

- Умка будет смотреть, как мы занимаемся.

- Посмотрите на меня и постарайтесь. На занятии нужно внимательно следить за правильным произнесением звуков. Сейчас

сядет тот, кто назовёт картинку и скажет какие согласные звуки в конце слове (суп, столб, краб, короб, клуб, голубь).Молодцы!

-Сегодня на занятии мы будем работать со звуками [б] и [бь] и буквой Б-б.

Дети приветствуют педагога. Узнают медвежонка Умку. Радуются ему.

Включаются в работу занятия.

Появился интерес к теме занятия.

Включили слуховое восприятие.

Поняли цель занятия. Готовы к работе на занятии.

Приветствие словом.

Включение слайдов – изображение мишки.

Беседа, пояснение.

Психологический настрой.

Закрепление правил работы на занятиях.

Речевая игра. Активизация слухового восприятия.

Постановка проблемы.

Активизация познавательно-речевых процессов.

Основной

(18 мин.)

Введение в тему

- Умка просит отгадать загадку!

Над цветком порхает, пляшет,

Вееркомузорным машет.Правильно. Слайд 2.

У маленькой Катюшки уселся на макушке

Немотылек,нептичка –держитдве косички

Слайд 3.

- Что вы знаете о звуке [б]?

- Расскажите о звуке [бь]?

Слушают внимательно.

- Бабочка!

- Бант!

- Звук [б] – согласный звонкий, твёрдый.

- Звук [бь] – согласный, звонкий, мягкий.

Переключение внимания через работу с загадкой.

Прием активизации внимания посредством видеоряда.

Диалог по теме.

Просмотр слайдов.

Закрепление изученной ранее темы.

Усвоение знаний

и способов действий

- А теперь Умка принес такую записку – «Буратино купил барабан» (пишет на доске). Слайд 4 – изображение Буратино.

Он спрашивает: «Что это? На записи».

- Сколько слов в предложении?

- В каких словах слышится звук [б]?

- Изобразим схему предложения (записывает схему на доске).

- Молодцы, справились!

Внимательно смотрят на запись.

- Это – предложение.

- Три!

- Буратино. Барабан.

Выкладывают схему на столах – палочками.

Составление модели / схемы предложения.

Проговаривание.

Работа с моделью.

Воспроизведение информа-ции, необходимой для усвоения нового.

Закрепление схемы через работу с палочками.

Поощрение словом.

Самостоятельное применение новых знаний

и способов действий

Игра«Наоборот».

- Умка предлагает нам поиграть в игру «Наоборот». Я буду произносить слог с твёрдым звуком [б], а вы будете произносить слог с мягким звуком [бь]:

ба –

бо –

бу –

бы –

бэ –          

- Молодцы.

Выкладывание слоговой схемы.

- А теперь возьмите свои пеналы. Мы сейчас составим слоговую схему слова – Бобик. Слайд 5 – изображение собачки.

- А теперь сделаем анализ слова.

- Сколько слогов в слове «Бобик»?

- Как вы догадались?

- Назовите первый слог.

- Назовите второй слог.

Правильно!

Проявляют радость.

Внимательно слушают.

– бя

– бё

– бю

– би

– бе          

Проявляют радость.

Берут звуковые пеналы.

Обращают внимание на слайд.

Один ребёнок работает у доски, остальные за столами.  

- 2 слога.

- Сколько в слове гласных звуков – столько и слогов.

- Бо-.

- -бик.

Метод игры.

Смена активности – слухо-речевой на артикуляционно-моторную.

Игровая деятельность.

Прием проговаривания.

Словесное поощрение.

Работа со звуковыми пеналами.

Закрепление новых знаний.

Работа со схемой слова.

Словесное поощрение.

Физ.минутка

«Раз, два - хлопай, топай!»

Умка немного устал. Он предлагает нам отдохнуть.

Раз, два - хлопай, хлопай.

Три, четыре – топай, топай.

Раз, два – улыбнись.

Три, четыре – подтянись.

Высоко попрыгали,

Ножками подрыгали.

Наклонились влево, вправо.

А теперь все вместе

Начинаем бег на месте.

Быстро - быстро побежали

Всё, закончили, все встали.

Сели за столы.

Повторяют вслед за педагогом движения под чтение стихов.

Хлопают ладошками.

Топают ногами.

Улыбаются.

Потягиваются.

Прыгают на месте.

Дрыгают ногой, затем – другой.

Делают наклон влево, вправо.

Начинают бег на месте.

Продолжают бег.

Остановились. Отдышались.

Сели за свои столы.

Смена вида деятельности.

Координация речи и движений.

Предупреждение утомляемос-ти и эмоционального напряжения.

Закрепление новых знаний

Игра«Найди ошибку».

- А, теперь последнее маленькое задание! – Умка предлагает исправить ошибку.

Жучка будку не доела:

Неохота – надоело!

- В каком слове ошибка?

Внимательно слушают.

Находят ошибку.

- Жучка съела булку! А не будку.

Переключение внимания с движений на слуховое.

Активизация мышления.

Заключительный

(4,5мин.)

О каких звуках мы сегодня говорили?

С какой буквой работали?

- Дети, скажите понравилось ли вам выполнять задания Умки?

- А какие задания понравились больше всего?

- Умка и я остались довольны вашими ответами. Вы были активными, внимательными, старательно выполняли все задания.  

- Примите в благодарность от Умки картинки для раскрашивания.

- Занятие наше окончено. Можете быть свободными.

- О звуках [б] и [бь]).

- С буквой Б-б.

- Да!

Дети отвечают, высказывая свое мнение.

Проявляют удовлетворение.

Рассматривают картинки.

Подведение итогов занятия.

Обсуждение.

Оценивание деятельности детей.

Развитие навыков самооценки и основ рефлексии.

Усвоение новых знаний

Снятие напряжения.