Методическая разработка "Конспект занятия -Путешествие по временам года".

Конспект интегрированного занятия по познавательному развитию в старшей группе «Путешествие по временам года».

Возраст воспитанников: 5-6 лет

Цель образовательной деятельности:Цель: закреплять представления и знания детей о характерных сезонных изменениях времён года.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие ,речевое, социально-коммуникативное,художественно-эстетическое,физическое.

Задачи:

Образовательные:

1)Учить классифицировать свойства и явления окружающего мира и деятельность людей в разное время года;

2) Учить использовать полученные знания в играх, рисовании, опытах.

Развивающие:

1) Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, повышение умственной и физической работоспособности;

2) Развивать внимание, память, мышление;

3) Развивать умение наблюдать явления природы.

Воспитательные:

1) Воспитывать у детей любовь к природе, желание заботиться о ней.

Предполагаемый результат (целевые ориентиры по ФГОС ДО):

Ребенок проявляет самостоятельность в разнообразных видах деятельности, стремится к проявлению творческой инициативы. Может самостоятельно поставить цель, обдумать путь к её достижению, осуществить замысел и оценить полученный результат с позиции цели.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал: Слайды картин, запись звуков вьюги, ветра, птиц, музыки Чайковского «Времена года» ,интерактивная доска, ноутбук , карточки с изображением птиц, карточки с изображением признаков времен года, столик экспериментальный, гуашь синего цвета, детская присыпка, ватные палочки, жидкое мыло.

Раздаточный материал: лист ватмана, целлофановые пакеты на каждого ребенка, гуашь красного цвета на каждого ребенка, кисточка на каждого ребенка, салфетки.

Ход образовательной деятельности

1. Вводная часть (1-2 мин):

Воспитатель: - «Ребята здравствуйте, с каким настроением вы сегодня пришли на занятие?»

Дети:-Здравствуйте! Настроение хорошее

Воспитатель:- А давайте мы с вами друг с другом поздороваемся

Здравствуй, правая рука, (протягиваем вперёд)

Здравствуй, левая рука, (протягиваем вперёд)

Здравствуй, друг, (берёмся одной рукой с соседом)

Здравствуй, друг, (берёмся другой рукой)

Здравствуй, здравствуй, дружный круг! (качаем руками)

С добрым утром! С новым днём!

С новым солнцем за окном!

Утро доброе встречай!

День хороший начинай!

1. Основная часть:

Воспитатель: - Ребята, мы сегодня с вами отправляемся в путешествие по временам года, а путешествовать мы будем на необычном сказочном транспорте – ковре-самолете. Ребята, как вы думаете, почему именно этот транспорт я выбрала для нашего путешествия в мир природы?

Дети: - Ковер самолет не загрязняет окружающею среду, сверху видны все красоты природы.

Воспитатель:- Ну, что тогда пора отправляться в путь (дети берутся за края покрывала и под шум ветра перемещаются по группе).

Воспитатель: -А чтобы узнать в какое время года мы прилетели необходимо посмотреть на экран (на проекторе под музыку Чайковского «Времена года» ребята просматривают картины: Клод Моне «Осень», Исаак Левитан «Осень, Василий Поленов «Золотая осень»). И так первая наша остановка ?

Дети: Осень!

Воспитатель:- Правильно, ребята! это осень! Ребята посмотрите, что за кубик на нашем пути (Ребята садятся на коврик и при помощи кубика Блума отвечают на вопросы).Кубик Блума я верчу, узнать все хочу.

1.Назови три месяца осени ?

2. Какую одежду ты надеваешь осенью? Почему?

3.Какие изменения происходят в жизни животных?

4.Какой урожай собирают люди?

Воспитатель: - А чтобы ответить на последний вопрос поиграем с вами в игру «Волшебный мешочек». Опустели сады и огороды, а все фрукты и овощи оказались в мешочке. Догадайтесь (на ощупь, что в нем?).

Дети берут мешочек достают по очереди овощи и фрукты и описывают их по внешнему виду и вкусовым характеристикам.

Воспитатель: - И так ребята, нам пора дальше продолжать наше путешествие (дети берут ковер и под звуки вьюги перемещаются по группе, и следующая остановка (ребята смотрят на экране картины И. И. Шишкин «Зима в лесу», В. Серов «Зима в Абрамцево», К. Моне «Сорока»)

Дети: - Зима

Воспитатель: - Мы с вами так долго летели, давайте немного разомнем наши пальчики 

Мы во двор пришли гулять.

Раз, два, три, четыре, пять  

Загибаем пальчики по одному

Мы во двор пришли гулять.      

«Идём» по столу указательным и средним пальчиками

Бабу снежную лепили,  

«Лепим» комочек двумя ладонями

Птичек крошками кормили,        

Крошащие движения всеми пальцами

С горки мы потом катались,        

Проводим указательным пальцем  правой руки  по ладони левой руки

А ещё в снегу валялись.    

Кладём ладошки на стол то  одной стороной, то другой  

И снежками мы кидались        

имитируем движения по тексту                                

Все в снегу домой пришли.      

Отряхиваем ладошки

Съели суп и спать легли.    

Движения воображаемой ложкой,  руки под щёки

Воспитатель: - Ребята, а посмотрите, что это за интересный круг я нашла, да он еще и крутится

Игра «Как зимуют звери?» (Круг Луллия)

Ход игры: сначала ребёнок рассматривает изображение на нижнем большом круге, узнаёт животное и называет его (лиса, заяц, медведь, волк, белка). Затем вращает сектор указателя и устанавливает его напротив этой картинки. Путём вращения верхнего маленького круга, подбирает изображение, на котором характерный способ зимовки для животного.

Ребята садятся на коврик и по очереди передавая круг друг другу выполняют задание.

Воспитатель:- Молодцы ребятки! Как ловко вы выполняете все задания, но нам пора в путь (под звуки птиц ребята передвигаются далее по группе, держась за ковер-самолет). А чтобы узнать следующую остановку вам необходимо отгадать загадку:

Метель затихла, ветры смолкли,
У елей чуть блестят иголки.
А Дед Мороз садится в сани,
Ему пора прощаться с нами.
Ему на смену, величаво
Идёт красавица одна.
О ней вы знаете немало,
Зовут красавицу …

Дети: - весна

Воспитатель:-Кто весну на крыльях приносит?

Дети: - птицы

Воспитатель: - Как называются эти птицы?

Дети: – Перелетные

Воспитатель: - А как называют птиц, которые не улетают в теплые края?

Ответ детей – Зимующие

Воспитатель: -Ребята, давайте поиграем, становитесь в круг. Если я назову перелетных птиц – «летите» и «машите крыльями». Если назову зимующих птиц- приседайте и хлопайте в ладоши. (игра проводится с использованием иллюстраций птиц).

Воспитатель: - Вот мы с вами поиграли, а что это за картинки висят у нас?

Дети: Это признаки времен года

(На магнитной доске висят карточки с изображением признаков времен года, ребята должны оставить признаки весны)

Воспитатель: - Одним из признаков весны является – ледоход. Это природное явление, которое происходит весной. Когда природа становится тепле, лед на реках начинает таять и ломаться на большие куски. Эти льдинки плывут вниз по течению реки, сталкиваясь друг с другом и создавая шум. Ледоход может быть очень опасным, поэтому надо любоваться им из далека.

Воспитатель: - А вы хотите понаблюдать за эти явлением? Тогда мы с вами проведем опыт «Ледоход».

Нам понадобятся:
- Экспериментальный стол,
- Вода,
- Краситель или краска синего цвета,
- Тальк или детская присыпка,
- Жидкое мыло,
- Ватная палочка,
- Небольшая емкость для мыла.
Порядок действий:
Наполняем водой неглубокий контейнер и подкрашиваем ее синим цветом. Всю поверхность воды посыпаем тонким слоем талька (присыпки).
Небольшую емкость наполняем жидким мылом и окунаем в него ватную палочку.
Теперь поднесем игрушку (палец) к центру емкости и коснемся ей поверхности воды с тальком. На поверхности мгновенно возникнут трещины. Это будет похоже на раскол льда.
Дотрагиваемся до поверхности еще несколько раз в нетронутых местах, создавая дополнительные расколы.

Воспитатель:-Ребята, ну а мы с вами добрались до конечной нашей остановки, и вы, наверное, догадались как она называется?

Дети: - Лето

Воспитатель: -На какой чудесной лужайке мы оказались! Давайте вспомним, какое лето в нашем краю?

Дети:- Очень жаркое, знойное

Воспитатель: -Назовите летние месяцы. Какую красоту приносит нам лето?

Дети: - Июнь, июль, август. Лето приносит нам много красивых цветов.

Воспитатель: (перед детьми белый лист ватмана) – Ребята, но на нашей лужайке совсем нет цветов, давайте мы исправим эту ситуацию?

А какие цветы мы нарисуем вы узнаете, если отгадаете загадку.

Хоть не зверь я и не птица,

Но сумею защититься!

Растопырю коготки –

Только тронь мои цветки

Дети: - Розы.

Дети выполняют коллективную работу нетрадиционной техникой рисования.

Берём надутый целлофановый пакет, уголок пакета красим красной краской.

Теперь прижимаем уголок к листу бумаги, когда отпускаем, получается рисунок в виде розы.

Рефлексия

Воспитатель:Ребята, вот и подошло наше путешествие к концу, я хотела бы поблагодарить Вас за вашу активность. Перед нами висит девушка весна, все кому понравилось наше путешествие прошу повесить ей на сарафан – цветочек, а кому не понравилось - снежинку