Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных
Технологическая карта
Русский язык, 5 класс
Тема урока: «Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных».
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель урока: формирование у обучающихся навыков правописания букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных.
Задачи урока:
Образовательная: познакомить с условиями выбора букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных; формировать умение применять правило на письме;
Развивающая: развивать навык безошибочного письма, правильного выделения орфограмм;
Воспитательная: обогащать словарный запас учащихся; воспитывать культуру устной и письменной речи; интерес к истории языка и народа.
Планируемые образовательные результаты:
1. Предметные: правильно писать окончания имен существительных, объяснять условия выбора написаний (устно) и обозначать их графически, сравнивать написание с прилагательными.
2. Метапредметные: (приобретенная компетентность) умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
3. Личностные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, осуществлять контроль и самоконтроль, строить рассуждения.
Формируемые УУД:
- личностные (создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности; создание условий для оценки собственной учебной деятельности: своих достижений, причин неудач);
- регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, саморегуляция);
- познавательные (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач);
- коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, владение монологической и диалогической формами речи).
Методические приемы: повторение, тренировочные упражнения, исследование, формулировка выводов, обобщение, объяснительно-иллюстративный.
Учебник: автор Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. Год издания: 2021.
Этап урока | Действия учителя | Действия учащихся | УУД | ||||
| Доброе утро, ребята! Я надеюсь, что у вас хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу. Сегодня нам с вами предстоит активно поработать. | Приветствуют учителя. | Регулятивные УУД: саморегуляция: самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация внимания. Коммуникативные УУД: умениеслушать и понимать речь учителя. | ||||
| Какую часть речи мы с вами сейчас изучаем? Верно. Что обозначает эта часть речи? На какие вопросы отвечает? Хорошо, молодцы. Ребята, чтобы определить тему урока, мы сейчас выполним задание. Возьмитекарточку №1. Вам нужно распределить слова в два столбика по орфограммам.
Пч..лы, овощ..м, капюш..н, огурц..м, ж..лудь, ш..лк, крыж..вник, меч..м, пропаж..й, задач..й. Какие слова вы выписали в первый столбик? Какие буквы вы написали в словах пчёлы, жёлудь, шёлк? А какие в словах капюшон, крыжовник? Молодцы! А теперь давайте перечислим, какие слова остались лишними. В какой части слова пропущены гласные? Делаем вывод, что буквы О и Е после шипящих могут стоять не только в корне, но и в окончаниях. Попробуйте назвать тему нашего урока – Правильно. Тема нашего урока «Буквы О или Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных». – Запишите число, классная работа и тему урока в тетради. | Имя существительное Предмет Кто? Что? Выполняют задание. Пчёлы, капюшон, жёлудь, шёлк, крыжовник. Ё О Овощем, огурцом, мечом, пропажей, задачей. (Предположительный ответ) В окончаниях. (Предположительный ответ)Буквы О или Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. | Познавательные УУД: структурировать знания, устанавливать причинно-следственные связи. формулировать информационный запрос, выдвигать предположения. Коммуникативные УУД: умение высказывать свое мнение. Личностные УУД: проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний. Регулятивные УУД: умение осознавать и формулировать цель работы на уроке с помощью учителя. | ||||
| – А теперь давайте определим задачи и задачи нашего урока. На слайде слово «Урок» в столбик. У – учиться. Чему мы сегодня будем учиться? Р- развивать ….Что будем развивать? О- объяснять …..Что будем объяснять? К–контролировать …Что будем контролировать? Отлично. Приступим к изучению темы. Цель: познакомиться с правилом, сформировать умение находить данную орфограмму в тексте, выработать навык правильного написания подобных слов. | Учащиеся вместе с учителем формулируют цели и задачи урока. Учиться правильно писать слова с орфограммой «Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных». Свою речь Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных. Процесс получения новых знаний | Познавательные УУД: формулировать информационный запрос, выдвигать предположения. Коммуникативные УУД: умение высказывать свое мнение. Личностные УУД: проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний. Регулятивные УУД: умение осознавать и формулировать цель работы на уроке с помощью учителя. | ||||
| Сейчас вы попробуете себя в роли юных исследователей. Вам предстоит сделать самостоятельное открытие. Представьте, что вы – молодые ученые-лингвисты. Работая в парах, вы должны выполнить задание и сформулировать правило. У вас на партах карточка №2 со словами для наблюдения. Карточка Быть храбрец..м, дружить с мудрец..м, с доброй советчиц..й, за высоким камыш..м, освещается солнц..м, под крыш..й, красивое зеркальц.., закрывать ключ..м, под тёмной туч..й. Задание:запишите в тетрадь слова в два столбика (с ударным и безударным окончанием). Сделайте вывод о том, когда после шипящих и Ц пишется в окончаниях О, а когда – Е. В окончаниях существительных после________________ Под ударением пишем__________, без ударения ______________. -Ребята, к этим выводам мы пришли с вами самостоятельно, а вдруг они ошибочные? - Откройте с. 86 и сверьте правило, выведенное вами, с правилом в учебнике (п. 97). Вместе с учащимися проверяет правильность выполнения задания. | Вместе с учителем работают с подготовленным шаблоном Работают с учебником. | Регулятивные УУД: составлять план действий с учетом конечного результата. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Познавательные УУД: анализировать и выбирать рациональные пути решения проблемы. Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | ||||
| Теперь давайте составим алгоритм, с помощью которого мы будем объяснять правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных. Возьмите карточку №3. Перед вами поврежденный алгоритм. Пользуясь правилом в учебнике, проставьте цифры от 1 до 5 и восстановите последовательность действий. Карточка №3 Поврежденный алгоритм. Поставь знак ударения. Прочитай слово. Найди и подчеркни шипящий или Ц. Выдели окончание. Сделай вывод. Верный ответ: 1.Прочитай слово. 2.Найди и подчеркни шипящий или Ц. 3.Выдели окончание. 4.Поставь знак ударения. 5.Сделай вывод. – А теперь давайте немного отдохнем. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Я называю слова, если в окончании пишем О – вы поворачиваетесь вправо и делаете хлопок, если Е – поворачиваетесь влево и делаете хлопок. Кирпич..м, птиц..й, плеч..м, плащ..м, задач..й, товарищ..м, храбрец..м, неудач..й, малыш..м, столиц..й. - мы немного отдохнули, а теперь продолжим нашу работу. Сейчас мы с вами выполним задание у доски. На ваших партах лежит карточка №4 Задание:определить, какую гласную пишем – О или Е? Один работает у доски, остальные записывают в тетрадь. – Пользуясь алгоритмом, грамотно, четко обоснуйте свою точку зрения. Работаю над чертеж..м, с открытым сердц..м, разговаривать с продавц..м, подставить плеч.., быть врач..м, играть с малыш..м, встретиться с певц..м, любоваться пейзаж..м. – Теперь вы будете в роли редакторов. Найдите на парте карточку №5. Задание:передвами текст, в котором допущены ошибки в окончаниях имен существительных. Ваша задача – исправить эти ошибки. Запишите в тетрадь эти слова, исправив в них ошибки. Карточка№5 Приход весны Приход весны приветствуем душЁй. Солнышко озаряет землю своим теплым лучЁм. Колокольчики ландышей звенят над зеленой рощей. Прилетели ласточки. Этих птиц называют вестницОй весны. Ласточка свила гнездо под крышОй сарая. И вот уже показались головкиптенцов.Очень скоро над дачей ребята увидят своих новых соседей! | Выполняют задание. Выполняют задание. Редактируют текст, затем по очереди называют слова, исправляя ошибку. | Предметные УУД: разработать алгоритм. Коммуникативные УУД: уметь донести свою позицию до других, Познавательные УУД: осознанно строить речевые высказывания в устной форме, Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия, вносить коррективы в действие после его завершения. Личностные УУД: воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с одноклассниками. | ||||
| – Ребята, мы многому научились, а теперь пришло время проверить, как вы усвоили новое правило. У вас на партах есть карточка №6 со словами на изученную орфограмму, вам нужно вписать только букву О или Е. Контрольная проверка Путаниц..й, старц..м, карандаш..м, пуговиц..й, ковш..м, скрипач..м, борщ..м, бойц..м, больниц..й, луж..й. - Оцените себя по критериям: «5» - 9-10 верных ответов «4» - 7-8 верных ответов «3» - 5-6 верных ответов Пока дети выполняют задание, учитель на доске записывает критерии оценивания. А теперь вы будете экспертами, поменяйтесь карточками с соседом по парте и проверьте работы друг друга. Поставьте оценку, критерии вы видите на доске. | Выполняют задание, затем обмениваются карточками для взаимопроверки, выставляют друг другу оценки по критериям. | Регулятивные УУД: умение контролировать результат работы с эталоном на доске; адекватно оценивать свои достижения. Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | ||||
| Домашнее задание: п. 97, упр. 597, по желанию на оценку сочинить сказку о правописании гласных О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных. | Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать. | |||||
| – наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги. На ваших партах лежат «лесенки успеха» и котики. Выберите себе котика и приклейте его на ту ступень, которая вам сегодня подходит. Котик, который показывает палец вверх, все понял. Котик с хитрой улыбкой почти все понял, но нужно еще потрудиться. Котик, закрывающий один глаз, испытывает затруднения. Справились? А поднимите и покажите мне свои «лесенки успеха». Учитель определяет, с кем еще нужно доработать пройденную тему. – спасибо за обратную связь! Спасибо за урок! До свидания! | Заполняют карточки. Желающие читают свои предложения. | Коммуникативные УУД: отображать свои мысли и чувства в речевом высказывании. Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, выделять сходства и отличия, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и формулировать выводы. Личностные УУД:осознание личностного смысла учения; закрепление положительной мотивации на учебную деятельность. Регулятивные УУД: оценивать правильность своих действий на уровне адекватной оценки, осуществлять итоговый контроль, различать способ и результат действий; проверка действий по образцу, контроль действий по результату. -оценивание качества и уровня усвоения материала. |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.