Конспект мероприятия по созданию проблемной ситуации по теме «Терроризм. Осторожно: неизвестный предмет»

Муниципальная инновационная образовательная площадка

«Жизнь без Опасности»

Конспект мероприятия по созданию проблемной ситуации

Тема: «Терроризм. Осторожно: неизвестный предмет»

Автор:

Ваганова Евгения Владимировна,

Инструктор по физической культуре

2025 год

город Бердск

Актуальность. Дети старшего дошкольного возраста активно познают мир, отличаются любознательностью и импульсивностью – они склонны трогать, исследовать и пробовать на практике всё новое, что видят. При этом у дошкольников ещё не сформированы устойчивые навыки оценки рисков и понимания последствий своих действий.

Актуальность мероприятия обусловлена тем, что на практике решает важную социальную задачу: формирует у дошкольников культуру безопасного поведения, которая станет залогом их благополучия в будущем.

Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста навыков безопасного поведения при обнаружении неизвестного предмета.

Задачи:

• познакомить детей с правилами поведения при обнаружении неизвестного предмета;

• развить умение анализировать ситуацию и принимать безопасные решения;

• воспитать осознанное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих.

Целевая аудитория: дети 5–7 лет.

Этап 1. Первичное создание проблемной ситуации

Подготовка: педагог заранее размещает игрушку на пути следования детей к прогулочному участку или на его территории (в месте, где она будет заметна, но не будет явно бросаться в глаза).

Ход мероприятия

Дети вместе с воспитателем выходят на прогулку.

Воспитатель наблюдает за реакцией детей на обнаруженный предмет:

• кто заметил предмет первым;

• как дети реагируют (проходят мимо, останавливаются, пытаются потрогать, зовут других);

• кто и как взаимодействует с предметом (трогает, берёт в руки, пинает, игнорирует).

После того как дети обратили внимание на предмет (или прошли мимо него), воспитатель собирает группу и задаёт вопросы:

• «Кто заметил этот предмет? Что это?»

• «Почему вы решили (или не решили) его потрогать?»

• «Как вы думаете, безопасно ли трогать незнакомые вещи?»

Выслушав все ответы и мнения детей, воспитатель объясняет, почему нельзя трогать неизвестные предметы:

• предмет может быть опасным (острым, ядовитым, хрупким);

• внутри предмета может находиться что‑то опасное (например, механизм, который может поранить);

• предмет мог оставить кто‑то с недобрыми намерениями;

• даже если это чья‑то потерянная игрушка, лучше сообщить о ней взрослым – они помогут найти хозяина или примут меры безопасности.

Воспитатель формулирует и проговаривает вместе с детьми четыре основных правила поведения при обнаружении неизвестного предмета:

• Не трогай! – не приближайся и не пытайся поднять или открыть предмет.

• Отойди как можно дальше – отойди на безопасное расстояние, чтобы не пострадать, если предмет окажется опасным.

• Сообщи взрослым – сразу расскажи воспитателю, родителям или другому ответственному взрослому о том, что ты нашёл неизвестный предмет.

• Жди указаний взрослых и выполняй их – не предпринимай никаких самостоятельных действий, жди, пока взрослые оценят ситуацию и скажут, что делать.

Воспитатель предлагает детям потренироваться:

• показать, как нужно отойти от предмета;

• проговорить вслух фразу для сообщения взрослому («Воспитатель, я нашёл(а) непонятную коробку/мяч/пакет»);

• повторить правила хором или индивидуально;

• повторитьединый номер службы спасения 112

Этап 2. Повторение и закрепление

Подготовка: через 2–3 дня педагог размещает на пути следования к прогулочному участку мяч (предмет, который обычно ассоциируется с игрой и вызывает желание взять его).

Ход мероприятия

Дети идут на прогулку и обнаруживают мяч.

Воспитатель наблюдает за поведением детей:

• кто первым заметил мяч;

• кто попытался его взять или пнуть;

• кто вспомнил правила и предупредил других.

После реакции детей воспитатель собирает группу и организует обсуждение:

• «Что вы увидели?»

• «Кто решил подойти к мячу? Почему?»

• «Кто вспомнил правила безопасности? Какие правила были нарушены?»

• «Как нужно было поступить правильно?»

Дети самостоятельно определяют, кто нарушил правило безопасности, и объясняют почему это опасно.

Воспитатель ещё раз повторяет четыре правила (можно использовать плакаты или карточки с иллюстрациями):

• Не трогай!

• Отойди как можно дальше.

• Сообщи взрослым.

• Жди указаний взрослых и выполняй их.

После сна в групповой комнате проводится короткая игровая тренировка:

• воспитатель имитирует нахождение неизвестного предмета (например, показывает картинку или макет);

• дети по очереди показывают и проговаривают правильные действия.

Дальнейшая работа

Периодичность: проблемные ситуации повторяются с определённой периодичностью (раз в 1–2 недели).

Места проведения:

• на территории детского сада (на прогулочном участке, возле входа, на спортивной площадке);

• при организованном выходе за пределы детского сада (в экопарк «Школьный», по дороге к другим объектам).

Варианты предметов:

• игрушка;

• мяч;

• пакет/коробка (имитация);

• сумка/рюкзак (имитация).

Методы закрепления:

• беседы на тему безопасности;

• дидактические игры («Опасно — безопасно», «Что делать, если…»);

• просмотр и обсуждение тематических мультфильмов/видеороликов;

• рисование плакатов «Правила безопасности»;

• сюжетно‑ролевые игры («Мы нашли странный предмет», «Помогаем друг другу»).

Ожидаемый результат:

Дети научатся:

• распознавать потенциально опасные ситуации;

• применять правила безопасного поведения при обнаружении неизвестного предмета;

• своевременно сообщать о находке взрослым;

• действовать согласованно и ответственно в условиях потенциальной угрозы.