«Вокально-игровое занятие с применением «Пальчиковых игр» для детей 6-7лет

«Пальчиковые игры»

ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

по теме:

«Вокально-игровое занятие с

применением

«Пальчиковых игр» для детей 6-7лет

применением «Пальчиковых игр» для детей 6-7лет»

Составитель: педагог дополнительного образования

МБОУ ДО ГДТ «АКАДЕМИЯ ТАЛАНТОВ» «АКАДЕМГОРОДОК»

Уткина Светлана Викторовна

г. Новый Уренгой .2022г

Актуальность использования пальчиковых игр в музыкальном развитии дошкольников вызвана тем, что они играют важную роль в общем развитии ребёнка. В Федеральном государственном образовательном стандарте для дошкольных учреждений главный ориентир направлен на социализацию и индивидуализацию развития ребёнка, и пальчиковые игры – это и есть средство и условие вхождения ребенка в мир социальных отношений,

открытия и презентации своего «я» социуму.

Упражнения на развитие мелкой моторики укрепляют мелкие мышцы кисти, что, в свою очередь, помогает в игре на музыкальных инструментах, в рисовании, а, в дальнейшем, в письме. Разучивание при этом забавных стишков, прибауток развивает детскую память, речь, интонационную выразительность, эмоциональность.

Много пальчиковых игр построено на народном фольклоре. Потешки, заклички – эти небольшие стихотворения, обычно веселые и смешные по содержанию, радуют малышей звуками ласковых напевных слов. При проговаривании потешки разными голосами (низким, высоким, хитрым, громким, тихим и т.д.) у ребёнка развиваются звуковысотный слух и голос, что положительно влияет на развитие певческих навыков. Также развивается интерес к театральной деятельности, чувство ритма, воображение. Расширяются представления об окружающем мире, так как каждая потешка несёт в себе полезную информацию. Напряжённый мыслительный процесс происходит тогда, когда ребёнок пытается ассоциировать движения рук с содержанием потешки. Пальчиковые игры оригинальны и интересны тем, что представляют собой маленький театр, где актёры – это пальчики ребят.

В своей работе я придерживаюсь следующих методических рекомендаций к проведению пальчиковых игр:

1. перед началом упражнений дети разогревают ладони лёгкими поглаживаниями;

2. для проведения пальчиковых игр с малышами не следует выбирать те, в которых темп слишком быстрый для ребёнка. Только когда ребёнок усвоит упражнение – я сокращаю свою помощь, но продолжаю выполнять все действия вместе с ним, сидя напротив;

3. некоторые упражнения мы разучиваем сначала правой рукой, затем левой, а потом двумя руками вместе, так, чтобы все упражнения выполнялись детьми легко, без чрезмерного напряжения мышц руки;

4. в ходе игры слежу за правильной постановкой кисти руки, за точным переключением с одного движения на другое и обязательно демонстрирую собственную увлечённость игрой;

5. все указания даю доброжелательным тоном, без лишних слов. При необходимости отдельным детям оказываю помощь;

6. при повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением;

7.  не ставлю перед детьми несколько сложных задач сразу (к примеру: показывать движения и произносить текст). Так как объём внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре;

8. пальчиковые игры побуждают малышей к творчеству, и в том случае, когда ребёнок придумывает к текстам свои, пусть даже не очень удачные движения, его следует хвалить.

Цель: Создание условий для целостной речевой и музыкально - двигательной активности детей 6-7 лет в процессе непосредственно-образовательной музыкально - вокальной деятельности в детском объединении «Гармония».

Задачи:

Обучающие:

1. Обучить содержанию пальчиковой игры и

проиграть её с постепенным ускорением темпа;

2. обыграть игру на фоне музыкального произведения.

Воспитательные:

1. формировать умение двигаться, одновременно вникая в музыку,

осваивать движения и речевое сопровождение к ним;

2. согласовывать движения со словами, энергично работать пальчиками;

3. воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость.

Развивающие:

1. развивать речевую активность;

2. развивать слух, память , чувство ритма, выразительность, воображение, фантазию.

Ход занятия:

Организационный ( 1 мин.)

1.Обучающиеся входят в кабинет.

2.Рассаживаются на стульчики.

3.Сообщение темы занятия, его цели.

4. Практическая часть.

Подготовительный этап. (4мин.)

Показ пальчиковой гимнастики :«Побежали вдоль реки детки наперегонки».

Далее переходим к следующему виду игр – это:

игры манипуляции,

такие, как «Ладушки», «Сорока-белобока»

- где указательным пальцем дети осуществляют круговые движения.

Игра «Этот пальчик хочет спать» – поочерёдно дети загибают пальчики:

Этот пальчик хочет спать, А последний, пятый пальчик.

Этот пальчик лег в кровать, Шустро прыгает как зайчик.

Этот пальчик прикорнул, Мы его сейчас уложим.

Этот пальчик уже уснул. И уснем с тобою тоже.

Такие игры ребенок может выполнять самостоятельно или с помощью взрослого.

Пальчиковые кинезиологические игры иначе их называют «гимнастика мозга».

Такие игры позволяют активизировать межполушарное взаимодействие, улучшают мыслительную деятельность, стрессоустойчивость, способствуют улучшению памяти и внимания. Выполнение таких игр требует от ребенка внимания, сосредоточенности.

А сейчас я предлагаю вам проиграть вместе несколько кинезеологических игр:

1.Упражнение «Кулак-ребро-ладонь» «Кулак - ребро — ладонь» - последовательно менять три положения: сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, ладонь на плоскости стола (сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе).

2.«Ухо – нос» - левой рукой взяться за кончик носа, правой – за противоположное ухо, затем одновременно опустить руки и поменять их положение.

Пальчиковые игры с музыкальным сопровождением.

Музыкальное сопровождение пальчиковых игр развивает музыкальные способности ребенка: слух, вокальные данные, музыкальную память, позволяет познакомить детей с элементарной теорией музыки и создаёт ребёнку благоприятную атмосферу для занятия.

Пальчиковые игры с музыкальным сопровождением и без него могут проводиться на праздниках, на прогулках и дома.

На примере применения в музыкальном образовательном процессе пальчиковой игры с музыкальным сопровождением, я бы хотела представить вашему вниманию во такие игры:

1.«Мы Жуки». Логопедическая песня с движениями рук.

Мы жуки (2р.)

Мы живём у реки.

Жу-жу-жу-жу-жу

Мы летаем и жужжим,

Соблюдаем свой режим.

Жу (5р.)

Мы жуки (2р.)

Мы живём у реки.

Жу-жу-жу-жу-жу

Мы летаем и жужжим,

Соблюдаем свой режим. Жу (5р.)

2.«Две сестрицы две руки».

Две сестрицы две руки

Левая и правая

Две сестрицы две руки

Левая и правая

Рвут на грядке сорняки

Левая и правая

Рвут на грядке сорняки

Левая и правая

Две сестрицы две руки

Левая и правая

Две сестрицы две руки

Левая и правая

Воду, моря и реки

Загребают плавая

Воду, моря и реки

Загребают плавая

Две сестрицы две руки

Левая и правая

Две сестрицы две руки

Левая и правая

Встряхивают капельки

Левая и правая

Встряхивают капельки

Левая и правая

Две сестрицы две руки

Левая и правая

Две сестрицы две руки

Левая и правая

Хлопают в ладоши

Левая и правая

Хлопают в ладоши

Левая и правая

3. «Паучки»

Тихо в комочках сидят пауки

Около правой и левой ноги

Один паук подпрыгнул

Мохнатой лапкой дрыгнул

Второй паук подпрыгнул

Мохнатой лапкой дрыгнул

Да побегали немножко заползли ко мне на ножки

Повстречались , испугались вниз по ножкам

Разбежались. И в комочки спрятались.

4.«Строю новый дом»

Строю новый дом большой

Молоток стучит, Молоток стучит.

Крыша будет вот такой, пила жужжит, пила жужжит.

Домик окнами глядит

А дверями говорит: Скрип - скрип заходите

В моём домике живите.

5. Вьюшки.

«Вьюшки-вьюшки-вьюшки вью.

Колотушки колочу.

Приколачиваю, заколачиваю.

Оп»

Что такое рефлексия? (5мин)

Это способность сознательно обращать внимание на свои мысли,

эмоции и поведение,

оценивать принятые решения и перспективы.

Это обращение внимания на себя, переосмысление, анализ.

Итак, подводя итоги, можно констатировать следующее. Игры с пальчиками – это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, музыкального и вокального слуха, но и один из вариантов радостного общения.

Список используемой литературы:

1. Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов – М.:АСТ: Астрель.2008. – 61.

1. Галянт, И.Г. Орфей. Пальчиковые игры для развития детского творчества [Текст] / И.Г. Галянт. - Челябинск: Изд-во «Цицеро», 1999. - 22с.

1. Галянт, И.Г. Пальчиковые игры [Текст] / И.Г. Галянт // Дошкольное воспитание.-М., 2003, №1.- С.50-53.

1. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. – М.: Просвещение, 1979.

1. Рузина М.С., Афонькин С.Ю. Страна пальчиковых игр: Развивающие игры и оригами для детей и взрослых. – СПб.: КРИСТАЛЛ. – 336.

1. Шорохова И.В. Пальчиковые игры на занятиях хора.