« Музыкально-игровое занятие с использованием ритмически-игровых методов для детей дошкольного возраста и младших школьников »

« Музыкально-игровое занятие с использованием ритмически-игровых методов для детей дошкольного возраста и младших школьников »

План-конспект занятия

Уткина Светлана Викторовна,

педагог дополнительного образования,

ДО «Гармония»

2023г

Пояснительная записка

Музыкальное развитие детей влияет на их творческий и интеллектуальный потенциал. И чем раньше ребенка начать приобщать к музыкальной деятельности, тем гармоничнее будет проходить его развитие в целом. Но чтобы музыка влияла на ребенка, необходимо научить его

воспринимать музыку, уметь слышать и чувствовать в ней содержание, несущее какой-либо смысл ,чувства ,эмоции ,образы и мысли.

Воспитанию эмоционально-осознанного отношения к музыке, развитию музыкальности, слуха, чувства ритма, способствует работа над музыкально-ритмическими навыками, которые являются основой игр и упражнений с музыкальными заданиями.

Музыкально-ритмические навыки помогают понять законы структурного и ритмического строения музыкальных произведений, учат разбираться в многообразии характера музыки, смене темпа, динамических и регистровых изменениях.

Такие игры пользуются у детей большой любовью, вызывают веселое, бодрое настроение, т.к. строятся они на разнообразных движениях, имеют интересные игровые задачи, элемент занимательности, соревнования. Вместе с тем, они закрепляют музыкально-ритмические навыки, навыки выразительного движения, развивают актерские способности. Через музыкальную игру все музыкальные способности развиваются естественно и гармонично.

Игра для малыша — самая близкая и понятная форма занятия. Через игровой метод можно достичь гораздо более быстрого запоминания материала. Именно благодаря игре формируются важнейшие психические процессы: появляется образное мышление, развивается воображение и включается элемент произвольности.

Цель:

Познакомить детей с несколькими музыкально-ритмическими играми , танцевальными движениями, способствующих развитию у детей чувства ритма.

Задачи:

Образовательные задачи:

- Развития музыкально-ритмических навыков и умений дошкольников :

- Формировать умение слушать музыку, понимать ее настроение, характер;

- Формировать умение ориентироваться в пространстве;

- Формировать навыки основных танцевальных движений:

Воспитательные:

- Воспитывать коммуникативные качества у детей, активность и самостоятельность.

- Создавать атмосферу радости детского творчества в сотрудничестве.

Развивающие:

- Развивать воображение, фантазию, умение самостоятельно находить свои оригинальные движения,

- Развивать музыкальный слух и чувство ритма;

- Побуждать детей к творчеству.

У музыкальной игры существуют свои задачи: развитие, обучение;

диагностическая — выявление талантов и способностей;

релаксационная — снять напряжение;

коммуникативная — предоставить средство общения;

компенсационная — дать ребенку то, чего ему не хватает;

терапевтическая — средство лечения различных заболеваний.

Форма занятия: «Музыкальная гостиная»

Тип занятия: Подача нового материала.

Материально-техническая обеспечение: аудио аппаратура, ноутбук.

Структура занятия.

1. Организационная часть.

2. Основная часть.

3. Практическая часть.

4. Заключительный этап. Рефлексия.

1.Дети заходят в кабинет рассаживаются на стульчики.

2.

Педагог:

Любое занятие можно начать с какого-нибудь приветствия, например:

Педагог поёт: «Здравствуйте ребята»

Дети отвечают: «Здравствуйте»

Здравствуйте ребята!

Сегодня мы познакомимся с вами с новой темой: «Ритм»

Что же такое «Ритм»?

В любой музыке, в любой песенке кроме мелодии очень важен ритм.

Ритм в переводе с греческого означает "мерность" - это равномерное чередование каких-либо элементов, в нашем случае звуков.

Сочетание длинных и коротких звуков в определенном порядке называется ритмическим рисунком.

Все в мире имеет ритм. Наше сердце - сердечный ритм; есть ритмы мозга, есть суточный ритм-сон и бодрствование, или утро, день, вечер и ночь. Смена времен года - это ритм планеты.

Человеческий шаг тоже достаточно ритмичен. Особенно если вы в это время поете что-то ритмичное, или читаете про себя стих, то шаги при этом будут четкие, ритмичные.

Сегодня я покажу вам приемы проведения музыкальных игр, способствующих развитию ритмических навыков.

3.

Первое упражнение будет такое:

«Метроном»https://cloud.mail.ru/public/jTm2/FSAA6VSbb- ссылка на мелодию

Включить звук метронома с медленной скоростью.

На каждый удар метронома успеть сделать хлопки в ладоши.

Ваша задача, чтобы ваши звуки, удары совпадали с ударами метронома.

Справились? Отлично!

Включить звук метронома быстрее, а потом еще быстрее.

Тренируйтесь точно попадать в ритм.

«ДОЖДИК: КАП!» (без музыкального сопровождения)

Цель: развитие умение четко произносить текст с ритмичным движение рук

и ног.

Описание:

Дети выполняют упражнения, сидя на стульях. Проговаривают конец фразы:

кар-кар, хлоп-хлоп и т.д.

Птица: кар, кар, кар!

Ветер: хлоп, хлоп, хлоп! Дети ритмично хлопают в ладоши.

Дождик: кап, кап, кап! Хлопают ладонями по коленям.

Ноги: шлеп, шлеп, шлеп! Топают попеременно ногами.

Дети: ха, ха, ха! Вытягивают руки вперед ладонями вверх

Мама: ах, ах, ах! Качают головой.

Дождик: кап, кап, кап! Хлопают ладонями по коленям.

Туча: бах, бах, бах! Топают ногами.

Ритмо – речевая игра «Капельки»:

(с видеорядом)- https://cloud.mail.ru/public/oDFU/jYUpMK2Jw

С неба капельки упали …………..звук погремушек-3раза(дети)

С ручейком вдруг побежали…….звук погремушек-3раза(дети)

Речку быструю догнали………… звук погремушек-3раза(дети)

В море океан попали… …………………звук погремушек-3раза(дети)

«Дождик озорной»

(с видеорядом)- https://cloud.mail.ru/public/N1xR/QY8qacGvU

Повторяем движения и слова:

Кап-Кап-Кап-Кап

Кап-Кап-Кап-Кап

Как чудесна и светла

Эта песенка дождя

О цветочках о траве

О тебе и обо мне.

Такие игры проводятся как в сопровождении музыки, так и без неё. Главной задачей является ритмичное исполнение стихотворного текста, согласованное с движениями. Приветствия способствуют развитию речи и координации движений детей, а также созданию хорошего настроения. Такую игру можно использовать не только на музыкальных занятиях, но и на других занятиях и в начале дня.

А сейчас вашему вниманию я хотела бы предложить музыкально-дидактическую игру

«Передай ритм», котороя направлена на развитие ритмического восприятия и музыкальной памяти.

«Телесная перкуссия» _ Ритм-игра

Развитие чувства ритма (с видеорядом)https://cloud.mail.ru/public/WixV/sjnZbxw6v

«Передай ритм»

Встаньте друг за другом, положите руки на плечи впереди стоящего.

Ведущий (последний в цепочке) отстукивает ритм на плече того, за кем стоит. И тот передает ритм следующему. Последний участник (стоящий впереди всех) «передаёт» ритм, хлопая в ладоши.

Если ритм заданный первым участником был передан правильно и последний его прохлопал так как надо, значит дети были внимательными и сосредоточенными.

(Массажируя спину партнера, эта игра способствует расслаблению и снятию усталости, развивает внимание, чувство ритма, улучшает слуховую память.)

Музыкальная пальчиковая игра:

«Апельсин»

Пальчиковые игры дают возможность взрослым играть с детьми, радовать их и, вместе с тем, развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между взрослым и ребёнком.

Движения с музыкальным сопровождением положительно влияют на:

развитие слуха, внимания, память, воспитывают временную ориентировку,

т. е. способность уложить свои движения во времени , в соответствии в различным ритмическим рисунком музыкального произведения.

Цель: - развитие мелкой моторики рук.

Мы делили апельсин.

(дети разламывают воображаемый апельсин на дольки)

Много нас,

(показывают 10 пальцев)

А он один.

(показывают 1 палец)

Эта долька – для ежа.

Эта долька – для стрижа.

Эта долька – для утят.

Эта долька – для котят.

Эта долька – для бобра.

(загибают по одному пальчику на каждую строчку)

А для волка – кожура.

(бросательные движения правой рукой)

Он сердит на нас – беда!

(сжимают кулаки и прижимают их к груди)

Разбегайтесь – кто куда!

(«бегут» пальцами по столу)

Музыкальная разминка для детей. Физкультминутка

(С видеорядом)-https://cloud.mail.ru/public/sGVv/oUG4tK8Ht

Мы руками …..хлопки в ладоши

мы глазами……глазки закрыть открыть.

мы плечами …..(поднять и опустить плечи) танцевали

(Все движенья повторяй от меня не отставай)2р.

РИТМ-ИГРА (Звук Ч) Длительность нот.

(С видеорядом)- https://cloud.mail.ru/public/e6Ms/o5vfa9ts3

Развитие речи. Развитие чувства ритма у детей. (С видеорядом)

РИТМ. Песня «ДРУЖБА»

Развитие чувства ритма. Длительность нот. (С видеорядом)- https://cloud.mail.ru/public/81gN/br9bA9jwG

Музыкальная Ритм игра «Три кота»

(С видеорядом)- https://cloud.mail.ru/public/sk7j/YKuFBvJWN

4.

Подведение итога занятия. Рефлексия (3 мин.)

Педагог задает учащимся следующие вопросы:

- Понравилось ли вам сегодняшнее занятие?

- Запомнились ли вам упражнения?

- Какие упражнения вам дались легко?

- А какие упражнения вызвали у вас трудности?

Данное занятие целесообразно проводить на первоначальных этапах обучения.

Были использованы методы игровой, развивающий, творческий и наглядно - словесный.

Все предложенные мной игры срабатывают на развитие ритмических способностей детей, позволяют развивать речь воспитанников и подготавливают их к учебной деятельности, а также воспитывают умение сопереживать, радоваться успехам друг друга, способствуют легче адаптироваться в социуме.

На протяжении урока, обязательно обращаю внимание на то, как дети усвоили правильность исполнения того или иного движения, на ритмичность и музыкальность, научились выполнять в сочетании хлопки и удар, умение детей работать и мыслить самостоятельно.

- Благодарю за внимание и совместную работу! До свидания! До новых встреч!

Ссылки на источники:

- А. И. Буренина «Коммуникативные игры» — 2007.

- Н. А. Ветлугина «Музыкальное воспитание в детском саду» — М. : Просвещение, 1981.

- А. А. Евдотьева Методическое и практическое пособие по обучению дошкольников пению и движениям в игровой форме «Учимся петь и танцевать, играя!»,- Калуга, 2007.

-Буренина А. И. Ритмическая мозаика. – Спб., 1997.

-Коренева Т.Ф. Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста. М., 2001. – Ч.1. – 112 с.

-Коренева Т.Ф. Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста. М., 2001. – Ч.2. – 104 с.