«Моя педагогическая философия».

Эссе «Моя педагогическая философия».

«Призвание учителя есть призвание высокое и благородное. Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным.

Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию…»

(Л. Толстой)

Путь к высотам человеческой мудрости, к постижению знаний, к воспитанию в себе умения мыслить, преодолевать трудности, к умению чувствовать рядом с собой другого человека, понимать его… Выбрав одиннадцать лет назад профессию учителя, я иду по этому пути вместе со своими учениками.

11 лет я изо дня в день переступаю порог школы - место моей работы. Вхожу в этот жужжащий детскими голосами улей с твердым пониманием того, что школа - это моя естественная среда обитания, необъятная планета знаний и открытий, любви и строгости, ответственности и душевного тепла.  
В свои 34 года мне кажется, что я со школьной жизнью была связана всегда, как связаны между собою сообщающиеся сосуды.  С тех пор, как меня, маленькую 7-летнюю девочку, родители привели в первый класс. Учеба, олимпиады, викторины, различные мероприятия во Дворце детского творчества, спортивные состязания - такой, насыщенной, всегда была моя школьная жизнь. Поэтому вопрос о выборе профессии передо мной не стоял. Однозначно, я должна была и хотела стать учителем. Я окончила Луганский педагогический университет по специальности «Украинский язык и литература, зарубежная литература" и преподавала в одной из школ Луганской области, пока... Пока не нашлись политики, перевернувшие мир с ног на голову. Рухнул и мой мир. Два года не по своей воле я вынужденно была отлучена от профессии и от школы. Пришлось освоить другую специальность в совершенно другой области знаний и в другой системе координат. Но не было дня, чтобы я не мечтала снова войти на школьный двор, в свой класс, к своим детям. Два года я надеялась и верила, что такой день наступит и моя судьба опять приведет меня к школьному порогу.

Второй год я преподаю в начальной школе и могу теперь с полной уверенностью подчеркнуть, имею полное право, после стольких лет разлуки с профессией, сказать одно, если преподавание - не запись в дипломе, а твоя жизнь; если сердце прикипело к детям; если есть стремление совершенствоваться; передавать своим ученикам знания, умения, навыки; выстраивать их жизненные ориентиры в отношении семьи, профессии, Отечества, познания и любви к родному краю, верности Родине  - это и есть философия педагогической профессии. А уникальность и сложность ее состоит в том, что в этой профессии не существует временных рамок. Связь учителя с учениками, их родителями, со всем многообразием школьной жизни - это непрерывный процесс, сродни кровеносной системе, которая без остановки перекачивает кровь. И ты, как педагог, не можешь стопроцентно отключиться ни в какое время суток. Тем более, при наличии мобильной связи, как в прямом, так и в переносном смысле этого значения.

Я захожу в класс, свой четвертый " Е " класс и 30 пар глаз с ожиданием устремляются на меня. Что я могу, как их учитель, им сказать, что хочу им дать? 30 моих учеников, таких разных. И по внешности "черные, белые и льняные", как пелось в одной из песен, и по характеру, и по семейному воспитанию. И как же важно, не только дать им знания, но и суметь сохранить в них детскую непосредственность, индивидуальность. Не подавить, а развить личность каждого из них. И в этом тоже суть и особенность нашей профессии.

Школьное обучение – многогранно и индивидуально. Ты обучаешь 30 человек и одновременно каждого из 30. По сути дела, школа, как учебное заведение, отражает весь социальный срез страны в целом. И это нужно учитывать в образовательном процессе.

В начальной школе учатся дети от 7 до 11 лет. Дети, да. Но вдумайтесь и в другое. Они уже граждане. И должны учиться это понимать с помощью бережного отношения к своей земле, региону, да и к району, в котором живут.

Мои ученики называют себя детьми 21 века. Это правда. И сказано не ради красного словца, и это - не фигура речи, а истина по сути и по природе. Эти дети - другие. Время, в которое они родились, летит с космической скоростью, придавая ускорение всем, живущим в нем.  И информационная составляющая этого времени - тоже космос. Как же помочь ребенку не потеряться в сложном стремительном мире, как помочь ему найти себя? Разве не в этом состоит еще одна задача учителя? Но эти вопросы стоят и перед самим педагогом. Как не стать заложником одного только своего опыта, не застрять в прошлом?  Очень важно, но и очень трудно служить ориентиром для этих ребят, почувствовавшим вкус информационного потока, и продолжать оставаться для них Учителем.                                                                     

В начальной школе мы прививаем ученикам азы познания, обеспечиваем твердую основу, фундамент, с помощью которого они в дальнейшем  смогут осваивать другие школьные предметы. Но... "Наше все", глыба русской и мировой классики Лев Николаевич Толстой, когда выстрадал свое учение о нравственном совершенствовании мира, он засел за "Азбуку" для детей. Потому что дети - это основа любого будущего мира и нравственность в нем суть основополагающая. И тогда кто, как не мы, должны эту основу прививать.

Моя педагогическая философия – для меня не существует не талантливых детей, верю, что у каждого из моих учеников есть хорошие природные данные, просто они сами не знают о своих возможностях. У человека не бывает недостатков, а бывают лишь особенности.

Учитель – это не просто профессия, это призвание. И только те, кому дано это призвание могут научиться настоящему педагогическому мастерству. Именно научиться, потому что такое мастерство может появится лишь при огромной работе над собой.

Мои основные заповеди:

- Улыбка. Мрачный, недовольный чем-то, срывающийся на детях учитель – явление противоестественное.

- Вера в успех детей.

- Принцип трех «не»:

- не спешить

- не винить

- не вредить.

Я хотела бы закончить своё эссе словами:

Я -учитель, а что это значит?

Значит мне пожелайте удачи,

Значит мне по плечу все задачи-

Мне доверена чья-то судьба.

Я- учитель и что же мне делать?

Надо к знаниям класс вести смело,

Надо браться за дело умело, 

Как доверчивы эти глаза!

Я- учитель, а что это значит?

Значит сердце от радости скачет,

Значит жить не могу я иначе

Лишь бы слышать детей голоса!

Я-учитель великое дело:

Напрягая себя до предела

Чьи то судьбы счастливыми делать!

И впускать в чью-то жизнь чудеса!
Л. Факеева