«Цифра пришла в школу… это точно плюс?»

«Цифра пришла в школу… это точно плюс?»

Данная тема для меня очень актуальна, и я не однократно задумывалась над этим вопросом. Мы живем в условиях стремительного развития информационного потока, где цифровизация школы преподносится как великое благо, признак высокого уровня цивилизации, но так ли это на самом деле?

Модернизация процесса обучения неуклонно приводит каждого педагога к пониманию того, что необходимо искать такие педагогические технологии, которые бы смогли заинтересовать учеников и мотивировать их на изучения предмета. С одной стороны, цифровые технологии — это конечно большой плюс ни только для обучающихся, но и для самих учителей.Цифровые технологии позволяют приучить ребенка к самостоятельности, делают образовательную деятельность более наглядной, привлекают пассивных слушателей к активной деятельности, развивают критическое мышление, креативность, коммуникацию, кооперацию, активизируют познавательный интерес, позволяют провести урок интересно для каждого обучающегося, а также подобрать задания разной сложности.

Я очень часто слышу от коллег, которые работают в школе много лет, что ученики сейчас ни такие как раньше и ни советская школа, ни какие цифровые технологии не способны дать современному ребенку знания, они просто не хотят учиться. И задаюсь вопросом, а может это всё-таки педагоги никак не хотят принимать новые технологии и застряли в прошлом, и хотят, чтобы и дети оставались на том же уровне? Современные школьники в корне отличается, я с этим согласна, но это не значит, что они хуже и не хотят учиться, они просто другие. Это поколение, которое с самого рождения вовлечено в цифровые технологии, дети развиваются намного быстрей, чем поколения до них. Как сказал Дон Тэпскотт «Впервые в истории дети более способны, осведомлены и грамотны, чем их родители…». Они абсолютно по-другому воспринимают информацию, поэтому и требуют другого подхода в обучении. Я считаю, что ЦТ необходимы современной школе и современному учителю! А главное, что учитель должен развиваться вместе со своим учеником, находить подход к современному ребёнку, тогда и ребенок будет учиться с удовольствием.

С другой стороны, я понимаю, что с внедрением цифровых технологий ни всё так хорошо и конечно есть минусы. Первый, в основном у детей преобладает визуальное мышление, а образное мышление развито ни так хорошо, как хотелось бы. Это происходит, потому что ребенку в большинстве случаев не нужно ни чего воображать, он видит картинку визуально. Второй, снижается умственна активность. Человеку нет нужды размышлять о чем-то, он перестал самостоятельно добывать информацию. Достаточно иметь доступ в Интернет, чтобы узнать необходимые сведения. Это приводит к ослаблению мыслительных способностей. Третий, один из важных негативных факторов цифровизации, может возникнуть проблема с социализацией ребенка, чем больше ребенок сидит в гаджетах, тем сложнее его социализация, тем ему труднее в реальности общаться со своими сверстниками. Поэтому учитель и родители обязаны помочь ребенку использовать правильно ЦТ, в первую очередь для обучения.

Не смотря на минусы, я считаю переход к цифровому образованию — это значимый этап к созданию Интернет-технологий. Сейчас наука развивается с большой скоростью, каждый день появляются новые структуры, новые образовательные платформы. Суть цифровой трансформации образования- достижение необходимых образовательных результатов и движение к персонализации образовательного процесса на основе использования ЦТ. Я уверена, что цифровизация обучения поможет школьникам лучше ориентироваться в информационном мире в будущем.

Список литературы:

1. https://youtu.be/VV7TIKXgxbs

2. https://plusiminusi.ru/cifrovizaciya-obrazovaniya-osnovnye-plyusy-i-minusy/

3. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования. Под редакцией А.Ю. Уварова, И.Д. Фрумина. – Москва: Издательский дом Высшей школы экономики, 2019. Глава 3. Цифровая трансформация учения и обучения (с.181-238). URL: https://ioe.hse.ru/data/2019/07/01/1492988034/Cifra_text.pdf