Метод вспомогательного преподавания

Метод вспомогательного преподавания

Ещё великий русский педагог Константин Дмитриевич Ушинский писал в своих научных трудах о данном методе. В чём же заключаются принципиальные отличия в подходах и технологиях преподавания «учителя, который учит» и «учителя, который помогает учиться»?

Метод вспомогательного преподавания предполагает, что каждый современный учитель должен воспитать в своих учениках личность, учитывая их неповторимую индивидуальность, и чётко понимая, что дети – это хрупкие ростки в нашем непростом взрослом мире. Задача учителя – взрастить их, наполнить жизненными силами, вдохнуть энергию творчества, но, ни в коем случае, не навредив.

Важнейшим аспектом «метода вспомогательного преподавания» является осознание учителем, что каждый ребенок имеет свой собственный потенциал и учебный ресурс, свои слабые и сильные стороны. Ежедневно учитель, как вспомогательный преподаватель, должен со стороны видеть, на каком уровне находятся возможности и способности, а также знания и умения каждого из своих учеников. А значит, учитель обязан чётко понимать план индивидуальной работы с учащимися для более успешного обучения.

Каждый день я говорю своим ученикам о том, что если они не хотят учиться, то я не смогу их научить. Но откуда взяться этому чудодейственному желанию получать новые знания? И здесь прекрасно работают различные мотивационные беседы с учащимися о том, насколько важны полученные знания и умения для их будущей жизни. Поэтому вспомогательный преподаватель должен ставить перед своими учениками цели и помогать им понять, как необходим и ценен не только образовательный процесс, но и сам ребёнок в этом процессе.

Метод вспомогательного преподавания сможет использовать только учитель, идущий в ногу со временем и умеющий внедрять в учебный процесс то новое, что приводит к успеху, то, что неоспоримо станет интересно учащимся. Это и современные ИКТ – технологии, и различные формы работы на уроке, включая игры и практические задания. Но следует помнить, что любая, даже самая эффективная технология, мертва, если учитель не вложил в неё душу и личный творческий потенциал.

Каждому учителю необходимо уяснить, что если он является для своих учеников только «давателем знаний», то речь о вспомогательном преподавании не может и идти. Данный метод станет возможным для реализации только тогда, когда учитель станет наставником, помощником и надёжной опорой для своих воспитанников. Как только ребёнок сможет доверять своему наставнику, вместе они однозначно смогут справиться со сложностями в обучении. Любовь к своим ученикам и взаимопонимание с ними поможет вспомогательному преподавателю преодолеть любые трудности в образовательном процессе.

Учитель начальных классов МОУ «СОШ №55» г. Магнитогорска Челябинской областиПенкина Ирина Владимировна.