Методическая разработка "Гагаринский урок "Космос - это мы""

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 9 с. Кевсала Ипатовского района Ставропольского края

ГАГАРИНСКИЙ УРОК «КОСМОС – ЭТО МЫ»,

посвященный 60-летию полета в космос Ю.А. Гагарина

(12 апреля)

Подготовила

Лепихина Татьяна Дмитриевна,

учитель физики

2021 г.

Цели проведения урока, посвященного Дню космонавтики:

– формирование патриотизма, российской гражданской идентичности обучающихся;

– воспитание чувства гордости за свою Родину и ее достижения в области космонавтики.

Задачи проведения урока, посвященного Дню космонавтики:

– формирование у обучающихся познавательного интереса к истории советской и российской космонавтики, к жизни и гражданскому подвигу Ю.А. Гагарина;

– формирование у обучающихся познавательного интереса к астрономическим знаниям, касающимся развития космонавтики, изменения научной картины мира, а также к профессиям, связанным с освоением космоса;

– формирование у обучающихся осознания значимости космонавтики как современной отрасли науки и техники, мощного импульса технологического и хозяйственного развития;

– развитие творческого воображения обучающихся, расширение их кругозора и любознательности, поощрение интереса к научному творчеству, изобретательству (робототехнике, приборостроению, конструированию, проектированию, моделированию);

– воспитание у обучающихся качеств высоконравственной личности, ориентированной на здоровый образ жизни, на укрепление физического, психического, социального здоровья;

– воспитание бережного отношения к природе, ответственности за состояние экологии Земли и околоземного пространства.

Оборудование: проектор, интерактивная доска, классная газета «Ставропольцы на орбите», видеофильм «Космос – это мы»; распечатанная сетка кроссворда для каждой команды.

Подготовка к уроку: сбор материала и выпуск газеты «Ставропольцы на орбите»

I. В начале «Гагаринского урока» учитель формулирует вопросыи организует учащихся на участие в их обсуждении:

- Нужен ли нам сегодня космос?

- Что нам дает его дорогостоящее освоение?

- Дело только в престиже страны? Или отстать в освоении космоса сегодня – значит отстать в технологиях навсегда?

II. Просмотр фильма «Космос – это мы»

III. Следующая часть урока проводится в форме дискуссии по обсуждению вопросов.

(Учитель формулирует вопрос, предлагает информацию по теме вопроса)

1. Что означает фраза «Космос – это мы»? Как каждого из нас касается космическая тема?

На основании предложенной информации приведите примеры того, как лично вы используете космические технологии в повседневной жизни.

Освоение космоса имеет, прежде всего огромное значение для каждого из нас, так как космические технологии уже широко используются в нашей повседневной жизни. Космонавтика одновременно оказывает влияние на развитие таких передовых отраслей техники, как машиностроение, электроника, автоматика, вычислительная техника, материаловедение и др. Участие в космических исследованиях способствует приобщению к передовым технологиям и международному сотрудничеству. Космонавтика призвана содействовать решению современных проблем земной цивилизации, связанных с переходом к экономике информационного типа, обеспечением растущих энергетических потребностей, освоением новых безотходных технологий, глобальным экологическим контролем и охраной окружающей среды.

Большой вклад в народное хозяйство вносят спутниковые информационные системы. В перспективе их роль еще более возрастет. Из космоса осуществляются управление наземными и воздушными перевозками, эксплуатационный контроль над сетью линий электропередачи, нефте- и газопроводов.

На орбитальных комплексах планируется организовать космическое производство уникальных материалов и медикаментов, изготовление которых в земных условиях обходится очень дорого или практически невозможно. К числу перспективных космических технологий относятся производство полупроводниковых элементов из арсенида галлия, оптического стекла, выращивание ниобиевых кристаллов для использования в лазерах и устройствах памяти электронно-вычислительных машин.

Результаты проводимых космических исследований могут найти свое практическое применение в составлении сверхточных электронных карт местности, зондировании атмосферы, метрологии, проведении морского поиска и спасении терпящих бедствие судов и их экипажей. Несомненное стратегическое военно-экономическое значение имеет глобальная навигационная спутниковая система – ГЛОНАСС.

Не менее важное народно-хозяйственное значение имеют и метеоспутники. В частности, с их борта осуществляется систематическое фотографирование облачных систем, что позволяет своевременно обнаруживать зарождение циклонов и антициклонов, а также возникновение ураганов и тайфунов. Благодаря применению метеоспутников оперативные прогнозы погоды в последние годы стали значительно более точными и надежными.

Весьма заманчивы и перспективы организации в будущем на борту специализированных орбитальных станций своеобразного космического производства. Дело в том, что в условиях невесомости и космического вакуума появляется возможность осуществлять необычные технологические процессы, недостижимые в земных условиях, в частности производить особо чистые вещества, синтез некоторых химических соединений, в том числе ценных лекарственных препаратов, получать необычные сплавы, вырабатывать особо точные детали, например идеальные по форме шарики для шарикоподшипников.

Одной из глобальных задач для космического транспорта будущего может оказаться программа развертывания на околоземной орбите солнечных спутниковых электростанций (ССЭ). Потребность в этом направлении исследований диктуется прежде всего стремлением решить энергетическую проблему Земли. Если допустить, что все человечество потребляло бы на душу населения столько энергии, столько расходуется в развитых странах, то утроилось бы ее мировое потребление. При производстве в наземных условиях такого количества энергии за счет сжигания топлива возникает опасность необратимых воздействий на климат планеты («тепловое загрязнение»).

Освоение космоса дало возможность сделать фундаментальные открытия в области астрофизики, космического излучения, в изучении радиационных поясов Земли. Проникновение в космос позволило существенно повысить эффективность, доступность, глобальность систем связи; обеспечить использование современных подходов к надежности систем и механизмов. Применение микроэлектроники, компактных, с незначительным энергопотреблением приборов, принципиально новых композиционных материалов, использование теории проектирования, математического моделирования, новых методов испытаний и экспериментальной обработки данных и т.д. существенно повысили совокупную эффективность экономической деятельности.

Несомненный интерес представляют разработки по повышению эффективности геолого-разведочных работ, включая поиск месторождений полезных ископаемых.

В настоящее время большинство развитых стран мира используют спутниковую информацию слежения за пожарами. Российский «Аэрокосмос» 25 раз в сутки дает информацию о пожарах, об очагах возгорания радиусом всего лишь 5,5 м (!).

Существенный вклад в ликвидацию аварий и уменьшение ущерба на различных продуктопроводах может внести использование результатов космического мониторинга территории страны. Сейчас в России эксплуатируется более 1 млн км магистральных, промысловых и распределительных нефтегазопродуктопроводов, на которых бывают аварии или мелкие разрывы. Визуально определить разрыв трубы под землей, а также в труднодоступных местах нелегко. Космические технологии, радиолокационные средства, спектральный анализ позволяют на глубине залегания труб определить не только место разрыва, но и тип вещества, выливаемого в землю.

Современные космические технологии позволяют заблаговременно (за период от 3 до 20 дней) вычислить сильнейшие (с магнитудой более 7) землетрясения и цунами, выявить источники и причины загрязнения прибрежных акваторий морей и океанов, решить многие общественно значимые задачи и проблемы.

Космические линии связи более выгодны, чем наземные радиорелейные линии, состоящие из цепочки приемо-передающих станций. Так, для того чтобы создать радиорелейную линию Москва – Владивосток, пришлось бы построить около 200 приемо-передающих станций. Эти станции надо обслуживать, отапливать, питать электроэнергией. В настоящее время телевизионные передачи из Москвы на Дальний Восток осуществляются через космос с помощью всего лишь двух наземных станций – передающей и приемной – и одного космического ретранслятора. К тому же спутник-ретранслятор получает энергию, необходимую для работы его бортовой аппаратуры, от Солнца с помощью солнечных батарей.

2. Зачем были нужны космические эксперименты над собаками? Как лучший друг человека помог людям покорить космос?

Биологические эксперименты в СССР проводились на собаках, а в США – на обезьянах. 3 ноября 1957 года был запущен искусственный спутник, на борту которого находилась собака Лайка. Ученые ставили перед собой задачу определить, как космос (запуск, перегрузки, невесомость и т.д.) повлияет на живой организм. (Первоначально сообщалось, что Лайка прожила на орбите семь дней, в действительности она умерла через 3–4 часа от перегрева.) В 1960 году в космос запустили Белку и Стрелку, которые благополучно вернулись на Землю. Эксперименты с животными подтвердили возможность полета человека в космос. Они позволили испытать оборудование для кормления и утилизации отходов жизнедеятельности, кондиционирования воздуха, контроля состояния здоровья и многое другое.

3. Внеземные цивилизации: чего нам ждать от контакта миров?

Контакты с внеземными цивилизациями – один из интереснейших вопросов, на который человечество веками ищет ответ. Обитаема ли Вселенная за пределами Земли? Каков он, космический разум? Чего нам ожидать от контактов разных миров? Речь идет о попытках обнаружения действующих радиопередатчиков инопланетных цивилизаций или каких-либо других проявлений их практической деятельности. В рамках этой программы за последние десятилетия было проведено несколько десятков радиообзоров различных участков звездного неба, но пока безуспешно: не наблюдалось во Вселенной каких-либо явлений, которые можно было бы связать с действиями разумных существ – представителей внеземных цивилизаций. Между тем существуют весьма веские научные основания полагать, что Вселенная обитаема. Эта противоречивая ситуация получила в современной науке наименование «астросоциологический парадокс».

Суть изучения проблемы внеземных цивилизаций хорошо выразил академик Г.Э. Наан: «Изучая проблему внеземных цивилизаций, мы прежде всего стараемся лучше познать самих себя». Иными словами, исследование проблемы разумной жизни во Вселенной дает нам возможность взглянуть на нашу собственную земную цивилизацию с космической точки зрения, как бы в «космическое зеркало». Кроме того, в процессе изучения общая проблема разумной жизни во Вселенной распалась на целый ряд конкретных научных задач, представляющих практический интерес. Разработка «космических языков» (линкос), с помощью которых можно было бы переговариваться с другими разумными обитателями Вселенной, тесно связана с созданием так называемых языков-посредников, необходимых для успешного взаимодействия человека и электронно-вычислительных машин.

Важным методологическим и мировоззренческим аспектом проблемы внеземных цивилизаций является то, что она способствует объединению усилий различных наук. Поэтому независимо от того, существуют внеземные цивилизации или нет, изучение этой проблемы имеет чрезвычайно большое значение для дальнейшего познания окружающего нас мира, для космического будущего человечества.

IV. Рассказы учащихся о космонавтах, чьи судьбы связаны со Ставропольем. (С использованием материала газеты «Ставропольцы на орбите»)

• ОлегИвановичСкрипочка- уроженец города Невинномысск

• Юрий Николаевич Глазков - выпускник Ставропольского суворовского военного училища (1957 г.)

• Валерий Иванович Токарев - выпускник Ставропольского высшего военного авиационного училища лётчиков и штурманов им. В.А. Судца (1969 -1973 гг)

• Александр Александрович Скворцов- выпускник Ставропольского высшего военного авиационного училища лётчиков и штурманов им. В.А. Судца. (1987 г )

• Владимир Александрович Джанибеков - почетный гражданин города Черкесск.

V. Конкурсная программа ко Дню космонавтики

1. Викторина посвящена Дню космонавтики

Ведущий:Ребята! 12 апреля - День космонавтики. Этот день навсегда останется в истории и сердцах миллионов людей. Благодаря старательным усилиям наших знаменитых ученых нам сегодня доступен на первый взгляд недосягаемый и необъятный космос!

Приглашаем всех участников на импровизированный аэродром.

Для начала викторины необходимо разделиться на две команды.

На столе учителя лежат карточки, количество которых соответствует количеству обучающихся. На обратной стороне карточек отмечены цифры 1 и 2. Каждый участник подходит и вытягивает карточку, смотрит номер своей команды.

Каждой из команд предлагается определенное задание. Та команда, которая первая назвала правильный ответ, зарабатывает одно очко. Победителем мероприятия будет команда, набравшая наибольшее количество очков.

Вопросы викторины

1. Из чего состоит наша Солнечная система?(Из Солнца и всех тел, которые вращаются вокруг него под действием силы притяжения Солнца.)

2. Что такое Вселенная? (Пространство и все тела, заполняющие его.)

3. Что такое галактика? (Гигантские скопления звезд, удерживаемых вместе гравитационными силами.)

4. В какой галактике мы живем? (Галактика Млечный Путь, или наша Галактика.)

5. Какие планеты Солнечной системы вы знаете? (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.)

6. Какую планету называют Утренней звездой?(Венеру.)

7. Какая планета самая большая в Солнечной системе? (Юпитер.)

8. Какая планета самая маленькая? (Меркурий.)

9. В какое время года Земля бывает ближе к Солнцу? (Зимой.)

10. Какая планета из видимых с Земли самая яркая? (Венера.)

11. На какой планете самые высокие горы?(На Марсе.)

12. Почему планету Марс называют красной планетой? (Из-за цвета ее поверхности.)

13. Назовите то место Солнечной системы, куда ступала нога человека. (Луна)

14. Что такое астрономия? (Наука о Вселенной, изучающая расположение, движение, структуру, происхождение и развитие небесных тел и систем.)

15. Что такое метеориты? (Тела космического происхождения, упавшие на поверхность Земли или любого другого крупного небесного объекта.)

16. Что такое обсерватория? (Здание, оборудованное для астрономических наблюдений.)

17. Что такое телескоп? (Астрономический прибор для наблюдения за небесными телами.)

18. Кто изобрел первый телескоп? (Итальянский ученый Галилео Галилей.)

19. Что такое комета? (Небесное тело, имеющее вид туманного светящегося пятна и световой полосы в форме хвоста.)

20. Какой ученый обосновал правильность гелиоцентрической (центр мира – Солнце, а не Земля) модели мира? (Польский ученый Николай Коперник.)

21. Кто из ученых нашей страны является основоположником космонавтики?(Константин Эдуардович Циолковский.)

22. Назовите выдающегося конструктора ракетно-космических систем, с именем которого связаны первые победы нашей страны в освоении космоса. (Академик Сергей Павлович Королев.)

23. Назовите космонавта, совершившего первый космический полет. (Юрий Алексеевич. Гагарин.)

24. К какому событию приурочено празднование Дня космонавтики? (12 апреля 1961 года Ю.А. Гагарин совершил первый космический полет.)

25. Назовите первую женщину-космонавта нашей страны. (Валентина Николаевна Терешкова.) 36

26. Как называется космический летательный аппарат? (Ракета, спутник, космическая станция.)

2. Следующее задание – кроссворд

1. Эта планета имеет семь колец. (Сатурн.)

2. Планета красного цвета. (Марс.)

3. Карликовая планета, ранее считавшаяся планетой. (Плутон.)

4. Самая дальняя планета. (Нептун.)

5. Самая большая планета. (Юпитер.)

6. Назовите планету, большую часть которой занимает Мировой океан. (Земля.)

7. Самая близкая к Солнцу планета. (Меркурий.)

8. Планета, открытая с помощью телескопа.(Уран.)

9. Самая жаркая планета. (Венера.)

Ведущий:Молодцы! Вы много знаете о космосе, планетах и звездах!

Итак, мы с вами находимся на космодроме, где нас ждут команды космонавтов, мечтающие побывать в космосе, но полететь сможет только та, которая станет сильнейшей. Поэтому, чтобы стать отличным космонавтом, недостаточно быть здоровым и обладать специальными знаниями. Нужно быть еще выносливым, ловким, находчивым, легко справляться с проблемами, возникающими во время космического полета.

Соревнования команд

Задание 1. «Кресло космонавта»

Выбирается по одному представителю от команды. Участник садится в кресло и, не покидая его, пытается собрать расположенные вокруг него десять предметов (расстояние до них должно составлять не меньше полуметра).

Задание 2. «Стрелы Вселенной»

Перед каждой командой выставляется доска с изображением звездного неба. Около каждой звезды – номер. Чем меньше звезда, тем больше ее номер. С расстояния 4–5 м участник команды должен попасть дротиками в одну из звезд. Кто наберет наибольшее количество очков, тот и победитель.

Ведущий:Все самые трудные задания позади, осталось одно, но не менее важное. Сноровки и ловкости вам не занимать, поэтому теперь нужно позаботиться о том, что же взять с собою в космос.

На столе разложены два комплекта рисунков с изображением следующих предметов: книга, блокнот, авторучка, яблоко, кошка, скафандр, будильник, тапка, фотоаппарат, тюбик с манной кашей, ложка, тюбик с тортом и т.д. Каждый участник должен выбрать один из наиболее понравившихся ему предметов и объяснить почему.

Ведущий:Вот и закончились наши соревнования. Вы сегодня показали свои знания, доказали, что можете справиться с любой проблемой.

VI. Подведение итогов.

Список используемой литературы и Интернет – ресурсов

1. Леонов А.А. Время первых. Судьба моя – я сам. М., 2017.

2.Первушин А.И. Последний космический шанс. Зачем нам чужие миры. М., 2016.

3.Паникова Е.А., Инкина В.В. Беседы о космосе. М., 2019.

4. Интернет – ресурсы. https://www.spase4kids.ru