Проект по обучению детей правилам безопасного поведения на дорогах в средней группе «Безопасность на дороге»

Проект по обучению детей правилам безопасного поведения на дорогах в средней группе «Безопасность на дороге»

Тип проекта: информационный, практико-ориентированный, комплексный, групповой, краткосрочный.

Актуальность:

В условиях роста интенсивности движения автомобильного транспорта особое значение приобретает проблема обеспечения безопасности детей на дорогах. Для реализации практических задач сохранения здоровья и жизни детей, предупреждения дорожно-транспортных происшествий с их участием, существенное значение имеет своевременная и качественная подготовка ребенка к условиям безопасного дорожного движения.

Формирование культуры безопасного поведения на дорогах должно начинаться с раннего возраста и быть не разовым мероприятием, а целостной, продуманной системой, пронизывающей всю образовательную деятельность дошкольной организации.

Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Именно поэтому с самого раннего возраста обязательно нужно знакомить ребенка с правилами безопасного поведения на дороге.

Актуальность проекта связана еще и с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями, в частности на улицах. Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улицах города реализуется через активную деятельность всех участников проекта.

Предмет изучения:

Процесс формирования правил безопасного поведения на дороге в воспитательно-образовательной деятельности у детей среднего дошкольного возраста.

Проблема:

Проблема соблюдения правил дорожного движения приобрела особую остроту и многоплановость в связи с большим приростом числа автомобилей и других транспортных средств на дорогах и очень слабым привитием культуры безопасности и дисциплины участников дорожного движения.

В совершенствовании и закреплении знаний особая роль отводится организации игровой деятельности детей, в которой формируется пространственная ориентация дошкольников и их умение применять эти знания на практике.

Цель проекта – формирование и развитие у детей необходимых навыков безопасного поведения на дорогах.

Задачи проекта:

Образовательные:

- познакомить детей с правилами безопасного поведения на дороге;

- сформировать представления о назначении светофора и его сигналах;

- научить детей предвидеть опасное событие, уметь, по возможности, его избегать, а при необходимости действовать.

Развивающие:

- развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;

- стимулировать познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков.

Речевые:

- способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей в процессе работы над проектом;

- развивать связную речь.

Воспитательные:

- воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения.

Гипотеза исследования:

Положительная эффективность у детей среднего дошкольного возраста по формированию навыков безопасного поведения на дороге может быть достигнута, если в разных видах деятельности (самостоятельной, совместной, непосредственно образовательной) будет включена информация по безопасности движения, о правилах дорожного движения, о возможных ситуациях на дороге и вариантах избегания подобных ситуаций.

Ожидаемые результаты:

-обеспечение условий для организации деятельности МДБОУ по охране и безопасности жизни ребенка;

-упрочение совместного сотрудничества МДБОУ и ОГАИ по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

- разработка краткосрочного плана работы с детьми средней группы и их родителями в рамках ознакомления ребенка с правилами безопасного поведения на дороге;

- формирование у детей правильного понимания значимости с правилами безопасного поведения на дороге, своего места как участника дорожного движения, развитие необходимых для этого навыков и умений.

Методы исследования:

1. Образовательную деятельность:

2. Художественное творчество.

3. Ситуационно-имитационное моделирование.

4. Чтение художественной литературы.

5. Целевые прогулки и экскурсии.

7. Опытно-экспериментальная и поисковая деятельность.

8. Игровая деятельность

9. Проведение викторины по теме проекта.

10. Разбор ситуаций, применение полученных теоретических знаний на практике.

11. Тематические погружения по теме проекта.

12. Работа с родителями.

13. Использование аудио- и видеоматериалов по проблеме профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.

Этапы проекта:

1 этап (постановка проблемы):

- постановить проблему перед детьми «Для чего необходимо знать правила безопасного поведения на дорогах?»;

- определить продукт проекта:

а) создание макета города;

б) знание правилами безопасного поведения на дороге;

в) проведение игрового тренинга по теме проекта.

2 этап (обсуждение проблемы, принятие задач):

- довести до детей важность данной проблемы: «Незнание правил безопасного поведения на дороге может привести к беде!»;

- подобрать художественную литературу, аудио- и видеоматериалы подготовить наглядный иллюстрированный материал по теме проекта;

- составить перспективный план работы по проекту;

- изучить методическую литературу.

- провести с детьми беседы по теме: «Внимание, дорожные знаки!», «Как вести себя на дороге и в транспортных средствах?», «Какие правила правилами безопасного поведения на дороге вы знаете?»

- пополнить развивающую среду;

- провести с родителями анкетирование, тестирование.

3 этап (работа над проектом):

- организовать работу по решению задач проекта через:

1.Образовательную деятельность:

- «Знаки дорожные помни всегда»;

- «О работе Госавтоинспекции»;

- «Осторожно, дорога!»;

- «Правила для пассажиров маршрутного транспортного средства»;

- «Маршрутные транспортные средства».

2.Художественное творчество:

- рисование: «Опасные ситуации на дороге», «Придумай новый дорожный знак»,

- лепка: «Веселый светофор»,

- аппликация: «Дорожный знак», «Шумный перекресток».

3.Ситуационно-имитационное моделирование.

4.Чтение художественной литературы:

Бедарев О. «Азбука безопасности», Веревка В. «Учимся переходить дорогу», Волкова С. «Про правила дорожного движения», Домоховский А. «Чудесный островок», Житков Б. «Светофор», Иришин В. «Прогулка по городу», Клименко В. «Происшествия с игрушками», Кожевников В. «Светофор», Кончаловская Н. «Самокат», Мигунова И. «Друг светофор», Обойщиков К. «Светофорик», Тарутин О. «Для чего нам светофор», Хурманек Д. « Перекресток» и другие.

5.Целевые прогулки и экскурсии по улицам города, наблюдения за действиями пешеходов в условиях улицы; разбор каждой ситуации.

6.Рассматривание иллюстраций, картинок.

7.Просмотр обучающих мультфильмов: «Смешарики: Азбука безопасности», «Уроки тетушки Совы», портал «Сакла» и т.д.

8.Опытно-экспериментальная и поисковая деятельность.

9.Дидактические игры: «Будь внимательным», «Виды перекрестков», «Доскажи словечко», «Дороги нашего города», «Поставь дорожный знак», «Правильно разложи», «Светофор», «Угадай-ка», «Узнай по описанию», «Это я, это я, это все мои друзья!».

9.Подвижные игры: «Дорожные знаки и автомобили», «Пешеходы и автомобили», «Светофор» и другие.

10.Творческие игры: «Поездка в маршрутном транспортном средстве», «Путешествие по городу».

11.Отгадывание загадок.

12.Проведение с детьми викторины «Пешеход на дороге».

13.Разбор ситуаций: «Как правильно перейти через дорогу?», «Какие знаки помогают пешеходу в пути?», «Чего не должно быть?», «Что нужно знать, если находишься на дороге один?».

14.Тематические погружения по теме проекта – встречи с инспекторами ДПС, посещение регулируемых перекрестков, экскурсия в отдел ГИБДД.

15.Проведение с родителями:

- консультации: «Как научить ребенка соблюдать правила безопасного поведения на дороге».

- практикума «Как поступить в данной ситуации?»

- размещение информации в родительском уголке: «Памятка по правилам безопасного поведения на дороге», «Это нужно знать».

- организация дискуссии «Легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге?»

- конкурса: «Транспортные средства специального назначения», «Ребенок в городе».

16.Проведение акции «Дети – водителям» - распространение рисунков-листовок о правилах правилами безопасного поведения на дороге среди водителей детского сада, родителей, знакомых.

4 этап (презентация):

- провести игровой тренинг «Кто лучше всех знает правила правилами безопасного поведения на дороге»;

- представить продукт проекта – макет дороги города.

Полученные результаты:

-Условия для организации деятельности МБДОУ по охране и безопасности жизни ребенка были оценены положительно и педагогическим коллективом, и инспекторами ОГАИ, и родителями;

-Произошло упрочение связи детского сада и отдела ГАИ в работе по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, получены необходимые рекомендации от инспекторов ОГАИ, согласован план дальнейшего сотрудничества;

- Разработанный краткосрочный план работы с детьми средней группы и их родителями в рамках ознакомления ребенка с правилами безопасного поведения на дорогах успешно выполнен, поставленные цели достигнуты, поставлена новая цель педагогического проекта;

- По итогам педагогической диагностики в конце проведения проекта у большинства детей появилось и продолжило формироваться правильное понимание значимости правил безопасного поведения на дорогах для их жизни и здоровья. С детьми, показавшими средние результаты освоения материала, намечены индивидуальные маршруты развития по теме проекта, проведены рекомендательные беседы с родителями.

В ходе проведения проекта выдвинутая ранее гипотеза относительно динамики эффективности формирования навыков и умений поведения на улице у детей среднего возраста полностью подтвердилась. Именно благодаря освещению информации о правилах безопасного поведения на дорогах с разных сторон и включению этой информации в различные виды деятельности детей была достигнута прямо пропорциональная положительная динамика после проведения проекта.

Особое значение, исходя из особенностей возраста детей, для проекта имела игровая деятельность, где с помощью моделирования, распределения ролей, делегирования определенных полномочий детям были закреплены теоретические знания о правилах безопасного поведения на дороге, в транспортных средствах.