Методическая разработка Деловые игры «Кто я?», «Я вижу»

Управление образования администрации Озерского городского округа

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дворец творчества детей и молодёжи»

Методическая разработка

Деловые игры «Кто я?», «Я вижу»

Арина Енченовна Архипова,

педагог дополнительного образования

Озерск

2020

Вместо предисловия

Автор описывает опыт проведения деловых игр для обучающихся младшего школьного возраста в рамках реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы технической направленности «Секреты текстового редактора». Данные рекомендации могут представлять интерес для педагогов дополнительного образования, учителей начальных классов, стремящихся разнообразить формы активизации деятельности обучающихся на занятиях.

Пояснительная записка

Одним из действенных методов повышения эффективности процесса обучения является использование игр. В педагогической теории накоплен значительный материал о возможностях игры в процессе обучения, развития и воспитания. Исследователи в своих теоретических работах и практическом опыте уделяли особое место игре, отмечая ее воспитательные, обучающие и развивающие возможности и указывали на необходимость изучения и методической разработки игр для школьников.

Анализ исследований педагогов, психологов, учителей-новаторов позволяет отметить, что основная цель игры – поднять интерес учащихся к образовательному процессу, и тем самым повысить эффективность обучения. Занятие-игру можно рассматривать как одну из форм активного обучения. Такие занятия предполагают творческий подход со стороны педагога и учащихся, освоение умений учащимися в процессе активной познавательной деятельности. Игра стимулирует лучшее запоминание и понимание изучаемого материала, а также способствует повышению мотивации и позволяет обучаемому комплексно использовать органы чувств при восприятии информации, а также самостоятельно и неоднократно воспроизводить ее в новых ситуациях.

Игровое обучение в образовательном процессе, в том числе и на уроках информатики, заключается в использовании игры не только с целью повышения эффективности и развития познавательной самостоятельности, но и для получения практического опыта ребенка. Образовательный процесс должен основываться как на передаче-получении информации и отработке репродуктивных навыков и познавательного творчества, так и на создании условий, в которых обучающийся сам себе ставит цель, ищет способы ее достижения, отбирает материал, при этом он ответственен за свое поведение и результаты работы, а также за успех всей группы.Наиболее действенным средством решения этой задачи является использование в образовательном процессе деловых игр.

В настоящее время не существует универсального определения деловой игры. Так, в педагогическом словаре деловая игра – метод имитации ситуаций, моделирующих профессиональную или иную деятельность путем игры, по заданным правилам. Применяется для обучения и исследовательских целей.Анализ различных трактовок определений показывает, что все исследователи данной проблемы, так или иначе, отмечают главную особенность деловой игры – наличие деловой ситуации или имитационной модели, которая представляет идеальное отображение реальной ситуации из жизни организации или же искусственно созданной ситуации, воссоздающей типичные проблемы. Деловые игры различаются по сложности целевого назначения, по форме, временным рамкам, оцениванию и многим другим параметрам.

Содержание игр «Я вижу» и «Кто я?» направлено на закрепление изученного материала по темам учебного плана дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Секреты текстового редактора»: «Устройство компьютера», «Периферийные устройства», «Клавиатура», «Мышь».

По целевому назначению – обучающие; по форме – игра-упражнение; по времени – кратковременная; по виду оценивания - со специальным арбитражем (в конце игры педагог подводит итоги, выделяются самые активные обучающиеся).

Инструкция к игре «Я вижу»

Педагог (ведущий) держит карточки с напечатанными на них названиями составляющих устройства компьютера, периферийных устройств, средств ввода информации. Из предложенных карточек обучающийся выбирает себе одну так, чтобы остальные игроки не видели её содержание (текст). Задача игрока: не называя предмет, дать его техническую характеристику и назначение. Задача остальных игроков – отгадать заданное устройство. В ходе, либо в итоге игры педагогом отмечаются не только игроки, угадавшие понятие, но и игроки, давшие точные описания понятий.

Инструкция к игре «Кто я?»

Используются те же карточки с напечатанными на них названиями составляющих устройства компьютера, периферийных устройств, средств ввода информации. Педагог (ведущий) выдаёт карточку так, чтобы игрок не видел, что на ней написано. Карточка закрепляется на лбу игрока с помощью медицинского пластыря. Игрок задает вопросы о назначении и технических характеристиках устройства так, чтобы остальные игроки могли ответить «да» или «нет». Победа присуждается тому игроку, который для отгадки задал наименьшее количество вопросов.

Список информационных источников и литературы:

1.Бельчиков Я.М., Бирштейн М.М. Деловые игры. - Рига: Авотс, 1989. - 304с.

2.Гидрович С.Р. Сыроежин И.М. Игровое моделирование экономических процессов (деловые игры). - М.: Экономика, 1976. - 116с.

3.Метод деловых игр. Обзор/Под ред. С.В.Емельянова, В.Н.Буркова, А.Г.Ивановского - М., 1976. - 58с.

4.Качалова Л.П., Телеева Е.В. Педагогические технологии: Учебное пособие. - Шадринск: ШГПИ, 2001. - 220с.

5.Педагогика: Большая современная энциклопедия /Сост. Е.С. Рапацевич - Мн.: «Современное слово», 2005. - 720с.

6.Педагогический словарь /Под ред. Г.М. Коджаспировой, А.Ю. Коджаспирова, 2000. - 176с.

7.Пугачев В.П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом: Учебник для студентов вузов.- М.: Аспект Пресс, 2001. - 285с.

8.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. - М.: Народное образование, 1998. – 255с.

9.Трайнев И.В. Конструктивная педагогика: Учебное пособие /Под общей ред. В.Л. Матросова. - М.:ТЦ Сфера, 2004. - 320с.

10. Усанов П. В.Современные технологии обучения в вузе (опыт Санкт-Петербургского филиала НИУ ВШЭ): учеб.- метод. пособие СПб.: НИУ ВШЭ (Санкт-Петербург), 2011. С. 44-58.

11.Хруцкий Е.А. Организация проведения деловых игр: Учеб.-метод. пособие для преподавателей сред. спец. учеб. заведений. - М.: Высш. шк., 1991. - 320с.

Приложение №1

Карточки

(для распечатки)