Развивающие игры по английскому языку к учебнику "Forward" для детей 2-4 классов

Данное издание представляет собой сборник игр в помощь учителям начальных классов и родителям, чьи дети занимаются по учебнику английского языка “Forward” для 2 класса (автор М.В. Вербицкая и др.). Пособие прекрасно подойдет как для уроков, так и для внеурочных занятий и кружков. Игры разработаны на основе материала учебника, разделены по секциям для удобства учителей и родителей. К каждой игре дан номер задания, согласно которому соответствует та или иная игра. Кроме того, игры снабжены комментариями, где указывается, формированию каких навыков способствует задание, что позволит учителю включить игру в урок.

В сборнике дано несколько видов игр – языковых и коммуникативных, таких как лото (лексическое, лото по аудированию), цепочки, кроссворды, анаграммы с ключевыми словами, игры на сопоставление слов (matching) и др. Схожесть игр позволит не тратить много времени на объяснение правил игры, а детям – быстрее сориентироваться и запомнить их. Игровая практика на уроке даст возможность принять участие в играх детям с разным уровнем успеваемости, повысит мотивацию к изучению языка.

Функции игры в соответствии с развитием универсально-учебных действий (УУД):

1. Обучающая – развитие внимания, памяти, восприятия информации, развитие умений и навыков. 

2. Воспитательная – воспитание внимательного отношения к участникам игры; фразы- клише речевого этикета помогают воспитанию вежливости. 

3. Коммуникативная – создание атмосферы иноязычного общения, объединение учащихся. 

4. Развлекательная – создание благоприятной атмосферы на уроке. 

Цели игры: 

- познакомить с новыми лексическими единицами (ЛЕ), грамматическим материалом (ГМ); 

- тренировать в употреблении языкового материала в ситуациях, приближенных к реальным; 

- активизировать речемыслительную деятельность; 

- развивать речевую реакцию. 

Игры направлены на формирование УУД.

Личностные УУД:

• самоопределение (мотивация учения);

• нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания).

Познавательные УУД:

• общеучебные (формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, моделирование);

• логические (анализ с целью выделения признаков, синтез как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификации, установление причинно-следственных связей).

Коммуникативные УУД:

• планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия);

• инициативное сотрудничество в поиске информации;

• принятие решения и его реализации;

• контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные УУД:

• контроль, коррекция, оценка своих действий.

Сборник игр предназначен как для родителей, так и для учителей, желающих проводить интересные уроки, задействовав всех учащихся в учебно-игровой деятельности. Участие в игре позволит детям раскрыть себя, свои способности.

Секция 1. «Давайте говорить по-английски».

Закрепление речевого образца, формирование произносительных навыков, навыков монологической речи.

Речевойобразец (РО) “I am not Nadya. IamMaxim.”

Подобную игру можно проводить как в 2 – 3 этапа в течение урока, так и разбить на несколько уроков для лучшего усвоения РО. Каждый этап игры усложняется.

Для игры необходимы карточки с именами со знаками «плюс» и «минус».

Для введения и последующей отработки данного речевого образца его предлагается записать на доске вместе с переводом и транскрипцией, для начала на русском языке. Имена в речевом образце следует подчеркнуть и объяснить детям, что их следует заменить. В ходе игры постепенно можно стирать с доски транскрипцию и перевод.

I этап:

Детям раздаются карточки с именами со знаками «плюс» и «минус» и предлагается озвучить речевой образец в соответствии со знаком. За каждое правильное высказывание игроку начисляется 10 баллов. Выигрывает тот, кто наберет наибольшее количество баллов. Игру можно проводить как в малых группах, тогда количество баллов будет суммироваться, так и с целым классом, что даст возможность каждому учащемуся высказаться.

II этап:

Карточки разложены на столе рубашкой вверх. Детям по очереди предлагается выбирать карточку и озвучить ее в соответствие с информацией, после чего участник игры оставляет карточку себе. Так же, как и на первом этапе игры за верный ответ начисляется 10 баллов. Игра заканчивается, когда на столе не остается карточек. На данном этапе игру можно проводить или в малых группах по 4 – 6 детей, или в паре.

III этап:

Для третьего этапа игры нужна карта и игральные кубики. Участники игры по очереди бросают кубик, делают ход, озвучивают информацию. За каждое правильное высказывание участник получает 5 баллов, за неправильный ответ вычитается 1 балл. Выигрывает тот, кто пришел к финишу с наибольшим количеством баллов.

Закрепление буквAa,Bb,Kk,Tt.

Для игры нужна карта и игральные кубики.

Цель игры – набрать по 2 одинаковые буквы всех видов и правильно их назвать.

Участники игры по очереди бросают кубик, делают ход, называют букву. За неправильный ответ участник игры пропускает ход. Выигрывает тот, кто первым набрал по 2 одинаковые буквы и правильно их назвал. Дух соревнования мотивирует детей с наибольшим вниманием следить за ходом игры, стараясь лучше запомнить новые буквы.

Секция 2. «Мои увлечения»

Закрепление буквEe,Oo,Hh

Данная игра направлена на освоение новых букв английского алфавита, а также на закрепление уже выученных букв.

Для этого этапа игры нужна карта и игральные кубики.

Цель игры – набрать по 1 букве всех видов и правильно их назвать.

Участники игры по очереди бросают кубик, делают ход, называют букву. За неправильный ответ участник игры пропускает ход. Выигрывает тот, кто первым набрал по 1 одинаковой букве и правильно их назвал.

ЗакреплениеНЛЕ: book, boot, bee (№ 5 стр 9)

На этапе ознакомления с новыми лексическими единицами учитель показывает обучающимся карточки с изображением книги, ботинка, пчелы и озвучивает их. Дети могут записать новые слова в словарик, прописать их по строчке, проговаривая слова с их значением.

Далее детям раздаются таблички-диаграммы, где им следует найти слова, прочитать их и дать перевод.

Закрепление НЛЕ по теме «Числительные» (к № 4 стр 8, № 5 стр 9)

В секции «Мои увлечения» предлагается ввести ЛЕ по теме «Числительные», а также слова book,boot,bee. Для этого можно предложить учащимся поиграть в лото. Игру можно проводить как в парах, так и в малых группах.

Для игры необходимы большие карточки для участников, фишки, набор карточек для ведущего. Детям раздаются большие карточки по одной на двоих, где они выбирают для себя правое или левое поле. Малые карточки остаются у ведущего. Ведущий по одной карточке выбирает и называет слово по-английски. Тот участник игры, который найдет слово первым на своей половине поля, зачитывает (повторяет) слово и накрывает его карточкой ведущего. Остальные участники игры, найдя это же слово у себя, накрывают его фишкой. Выигрывает тот, кто первым закрыл все свое поле наибольшим количеством карточек ведущего.

Карточки для игроков:

Карточки для ведущего:

Закрепление НЛЕhat,boat,tea,bat (№ 13 стр 10).

Закрепление НЛЕ осуществляется тем же способом, что и на предыдущем уроке. Всем детям раздаются карточки-диаграммы, где необходимо найти, прочитать, выписать и перевести новые слова. В данных диаграммах представлены ЛЕ прошлого урока для закрепления, а также новые слова для запоминания.

Закрепление НЛЕ по теме «Числительные» (№ 14 стр 11).

Для введения новых числительных и закрепления пройденных предлагается игра лото.

Для игры необходимы большие карточки для участников, фишки, набор карточек для ведущего. Детям раздаются большие карточки. Малые карточки остаются у ведущего. Ведущий по одной карточке выбирает и называет слово по-английски. Тот участник игры, который найдет слово первым, зачитывает (повторяет) слово и накрывает его карточкой ведущего. Остальные участники игры, найдя это же слово у себя, накрывают его фишкой. Выигрывает тот, кто первым закрыл все свое поле наибольшим количеством карточек ведущего.

Карточки для игроков:

Карточки для ведущего:

Секция 3. «Давайте познакомимся!»

ЗакреплениеНЛЕ Hello, Hi, My name is… (к № 1 стр 12)

Для закрепления НЛЕ предлагается поиграть в лото, несколько отличное от лексического. Для лото требуются большие карточки для участников и малые карточки для ведущего. Игру желательно проводить в малых группах.

Участники игры получают большие карточки по одной на каждого. Малые карточки остаются у ведущего.

Ведущий дважды зачитывает предложение на карточке на английском языке и дает его перевод. За время прочтения ведущим предложения участники должны найти его на своей карточке. Тот, кто первым нашел предложение, зачитывает (или повторяет) его за ведущим, забирает карточку у ведущего и накрывает ей свое поле. Игра заканчивается, когда у ведущего не остается карточек.

Этот вариант игры подходит для введения и первичной отработки НЛЕ.

На этапе закрепления текст предлагается читать по-русски, участники должны найти на своей карточке соответствующее предложение на английском языке и зачитать.

Карточки для участников:

Карточки для ведущего:

Закрепление новых букв Cc,Dd,Ff,Gg (№ 4 стр 13)

Игра направлена на освоение новых букв английского алфавита, а также на закрепление уже выученных букв.

Для игры нужны карта и игральные кубики.

Цель игры – набрать по 1 букве всех видов и правильно их назвать.

Участники игры по очереди бросают кубик, делают ход, называют букву. За неправильный ответ участник игры пропускает ход. Выигрывает тот, кто первым набрал по 1 одинаковой букве и правильно их назвал.

Закрепление НЛЕcat,dog,cock (№ 11 стр 15).

В диаграммах даны новые слова для заучивания и пройденные лексические единицы: book,boot,bee,boat,bat,hat,tea,cock,dog,cat.

Секция 4. «Как зовут твоих друзей?»

Закрепление новых букв Mm,Nn,Ii,Uu (№ 1 стр 16)

Игра направлена на освоение новых букв английского алфавита, а также на закрепление уже выученных букв.

Для игры нужны карта и игральные кубики.

Цель игры – набрать по 1 букве всех видов и правильно их назвать.

Участники игры по очереди бросают кубик, делают ход, называют букву. За неправильный ответ участник игры пропускает ход. Выигрывает тот, кто первым набрал по 1 одинаковой букве и правильно их назвал.

Закрепление НЛЕnut,egg (к № 7 стр 17)

Ведение НЛЕ и закрепление ЛЕ предыдущих уроков можно предложить через следующую игру: на столе раскладываются комплекты карточек. Один комплект содержит карточки со словами на русском языке (можно с картинками), другой комплект содержит карточки со словами на английском языке с транскрипцией (данной на русском языке). Участники игры соединяют комплекты карточек (matching). Выигрывает та группа, которая собрала комплекты карточек быстрее.

Игру можно проводить в паре, в группе. Для этого необходимы комплекты карточек на русском и английском языке по количеству групп, задействованных в игре.

ЗакреплениеРО ”I have got a …” (устная отработка).

Отработка стяженной отрицательной формы и вопроса к оборотуhavegot.

На первом этапе изучения и первичного закрепления конструкции “Ihavegota…”, а также НЛЕ по теме «Семья» детям можно предложить стишок для заучивания:

Транскрипция стишка дана русскими символами, где заглавные ЗЗ означают межзубной звук.

На этапе закрепления и отработки конструкции вновь предлагается лото, которое способствует формированию навыков аудирования, а также введению вопроса и отрицания с данной конструкцией.

Для игры потребуются большие карточки для игроков, маленькие карточки для ведущего. Ведущий дважды зачитывает предложение на карточке на английском языке и дает его перевод. За время прочтения ведущим предложения участники должны найти его на своей карточке. Тот, кто первым нашел предложение, зачитывает (или повторяет) его за ведущим, забирает карточку у ведущего и накрывает ей свое поле. Игра заканчивается, когда у ведущего не остается карточек.

Карточки для ведущего:

Карточки для игроков:

Закрепление новых букв Pp,Ss,Ww,Xx (к № 12 стр 19).

Игра направлена на освоение новых букв английского алфавита, а также на закрепление уже выученных букв.

Для игры нужны карта и игральные кубики.

Цель игры – набрать по 1 букве всех видов и правильно их назвать.

Участники игры по очереди бросают кубик, делают ход, называют букву. За неправильный ответ участник игры пропускает ход. Выигрывает тот, кто первым набрал по 1 одинаковой букве и правильно их назвал.

ЗакреплениеНЛЕ fox, fish, pen, window, bus, watch, house, mouse (к № 15 стр 19)

Для введения и первичной отработки новых слов детям можно предложить на выбор одну из трех игр, или же по желанию обыграть все варианты.

I вариант:

Диаграммы со спрятанными словами позволят детям вспомнить уже пройденные слова, а также запомнить новые.

II вариант:

Для игры необходимы большие карточки для участников, красные и синие фишки, набор карточек для ведущего. Детям раздаются большие карточки по одной на двоих, где они выбирают для себя правое или левое поле. Малые карточки остаются у ведущего. Ведущий по одной карточке выбирает и называет слово по-английски. Тот участник игры, который найдет слово первым на своей половине поля, зачитывает (повторяет) слово и накрывает его красной фишкой. Остальные участники игры, найдя это же слово у себя, накрывают его синей фишкой. Выигрывает тот, кто первым закрыл все свое поле наибольшим количеством красных фишек.

Карточки для ведущего:

Карточки для игроков:

III вариант:

Игру можно проводить в паре, в группе. Для этого необходимы комплекты карточек на русском и английском языке по количеству групп, задействованных в игре.

Правила игры: на столе раскладываются комплекты карточек. Один комплект содержит карточки со словами на русском языке (можно с картинками), другой комплект содержит карточки со словами на английском языке с транскрипцией (данной на русском языке). Участники игры соединяют комплекты карточек (matching). Выигрывает та группа, которая собрала комплекты карточек быстрее.

Секция 5. «Я могу читать по-английски»

Закрепление ГМ по теме «Притяжательное местоимение», актуализация изученного материала (РО “Ihavegota…, ЛЕ по теме «Семья») (к № 1 стр 20)

Для отработки ГМ по теме можно предложить лото, которое позволит формировать навыки диалогической речи, а также навыки аудирования при работе в паре.

Для игры требуются карточки с названиями членов семьи и именами.

На доске можно написать РО “What’shername? / What’shisname?”, или же можно каждому игроку дать раздаточный материал с речевым образцом, предварительно объяснив различие междуhis и her. По первому кругу дети работают с РО перед глазами, затем его можно убрать, предложив детям поиграть снова, без РО по памяти.

Правила игры: на столе разложены карточки, которые участники игры вытягивают по очереди. Опираясь на речевой образец, строят высказывание первого предложения. (Например, участник вытянул карточку “SisterVera (Вера)”. Он строит первое предложение “Ihavegotasister.” Партнер должен выстроить предложение – реакцию “What’shername?” и получить ответ в соответствии с РО “HernameisVera.”

РОдля опоры:

Карточки для игроков:

Закрепление новых букв Ll,Jj,Rr,Vv (к № 2 стр 20).

Игра направлена на освоение новых букв английского алфавита, а также на закрепление уже выученных букв Pp,Ss,Ww,Xx.

Для игры нужны карта и игральные кубики.

Цель игры – набрать по 1 букве всех видов и правильно их назвать.

Участники игры по очереди бросают кубик, делают ход, называют букву. За неправильный ответ участник игры пропускает ход. Выигрывает тот, кто первым набрал по 1 одинаковой букве и правильно их назвал.

ЗакреплениеНЛЕ fox, fish, pen, window, bus, watch, house, mouse (к № 4 стр 20)

Для введения НЛЕ и закрепления уже изученных слов можно предложить обучающимся кроссворд:

Закрепление новых букв Qq,Yy,Zz (к № 9 стр 22).

Игра направлена на освоение новых букв английского алфавита, а также на закрепление уже выученных букв.

Для игры нужны карта и игральные кубики.

Цель игры – набрать по 1 букве всех видов и правильно их назвать.

Участники игры по очереди бросают кубик, делают ход, называют букву. За неправильный ответ участник игры пропускает ход. Выигрывает тот, кто первым набрал по 1 одинаковой букве и правильно их назвал.

НЛЕ king, queen, zebra, fly, yoghurt (к № 12 стр 22)

Для введения новых слов и повторения некоторых изученных можно предложить разгадать мини-кроссворд, опираясь на информацию в учебнике, и угадать ключевое слово – лакомство многих детей.

Секция 6. «Я знаю английский алфавит»

Отработка НГМ по темам «Общий вопрос», «Краткий ответ», актуализация изученного лексического материала, формирование навыков аудирования, диалогической речи (к № 8, 9 стр 27)

РО: Is it a king? – Yes, it is. / No, it is not.

УчительнадоскезаписываетРО: Is it a king? – Yes, it is. / No, it is not.

Игра рассчитана на группы по 5 участников (по количеству карточек). Перед игроками на столе карточки со словами рубашкой вверх. Один из игроков вытягивает карточку, остальные участники по кругу задают вопрос, пытаясь угадать, какую карточку вытянул игрок. Тот, кто угадал карточку, получает 1 балл. Далее по порядку участники игры вытягивают карточки и отвечают на вопрос. Каждый игрок оставляет вытянутую карточку у себя. Игра заканчивается, когда на столе не остается карточек. Выигрывает участник, набравший максимальное количество баллов.

К карточкам с лексикой текущего урока можно добавить для закрепления слова, изученные раньше.

Второй вариант игры немного сложнее. Он предусматривает наличие карточек на русском языке. Вытягивая карточку, участник должен вспомнить перевод слова.

Секция 7. «А что у тебя есть?»

РО “What is it?” – Чтоэто?Актуализация РО “Itisafly.” – Это муха. Повторение ЛЕ предыдущих уроков. (К № 3 стр 28.)

Игра рассчитана на работу в паре. Перед игроками на столе карточки со словами предыдущих уроков. По желанию учителя это могут быть карточки с картинками. Один из участников игры задает вопрос “Whatisit?”, озвучивая перевод «Что это?» и указывая на выбранную карточку, которая потом убирается с игрового поля. Второй участник отвечает на вопрос, так же переводя свой ответ. За каждое неправильное высказывание участник получает штрафной балл. Выигрывает тот, у кого меньше штрафных баллов.

Карточки со словами можно взять как на английском языке (простой вариант), так и на русском языке, тогда участники игры, отвечая на вопрос, должны будут вспомнить перевод слова (сложный вариант).

Актуализация РО “Haveyougota …?” и стяженной отрицательной формы оборота havegot ( к № 4 стр 29)

Принцип игры тот же, что и к предыдущему упражнению, но теперь участники игры делят карточки пополам и задают по очереди вопрос “Haveyougota …?”, опираясь на РО на доске: Haveyougota…? – Yes,Ihavegota … . / No,Ihaven’tgota … .

НЛЕ по теме «Страны». Введение и первичное закрепление РОWhereareyoufrom? – IamfromRussia. (к № 7, 9 стр 30)

Для игры необходимы карточки с названиями стран и городов на русском и английском языке.

Участники игры садятся вокруг стола, где разложены карточки рубашкой вверх. Один из участников вытягивает карточку, озвучивает ее по РО “IamfromRussia.” и задает вопрос следующему игроку “Whereareyoufrom?”. За правильный ответ игроки получают по 10 баллов. В случае неточностей игрок получает 5 баллов. Игра заканчивается тогда, когда на игровом поле не остается карточек. Выигрывает тот, кто набрал наибольшее количество баллов.

Игра направлена на формирование навыков аудирования, диалогической речи, а также на формирование личностных, коммуникативных и регулятивных УУД.

НЛЕ (к № 13 стр 31)

Игру можно проводить в паре, в группе. Для этого необходимы комплекты карточек на русском и английском языке по количеству групп, задействованных в игре.

Правила игры: на столе раскладываются комплекты карточек. Один комплект содержит карточки со словами на русском языке (можно с картинками), другой комплект содержит карточки со словами на английском языке с транскрипцией (данной на русском языке). Участники игры соединяют комплекты карточек (matching). Выигрывает та группа, которая собрала комплекты карточек быстрее.

Закрепление НГМ по теме «Личные местоимения», актуализация РО “Ihavegota… .”, согласование оборота havegot с местоимениями 3 л. ед.ч., закрепление НЛЕ (к № 12, 13 стр 31).

Игра проводится в группах по 3 или 6 человек. Для игры необходим набор карточек к предыдущей игре (matching).

На доске записывается РО: Ihavegota … .

He has got a … . / She has got a … .

Перед игроками на столе раскладываются карточки рубашкой вверх, которые по ходу игры участники оставляют у себя. Один из игроков вытягивает карточку и озвучивает с переводом на русский язык: “Ihavegotavideo.” – «У меня есть видео.». Его сосед слева повторяет реплику, заменяя местоимение «я» на «он / она» с переводом: “Hehasgotavideo.” - «У него есть видео.». Ход переходит к игроку слева. Таким образом, участники игры по очереди по часовой стрелке вытягивают карточки, комментируя карточку соседа и свою. За каждое правильное высказывание игрокам начисляется 1 балл. Игра заканчивается, когда на игровом поле не остается карточек. Выигрывает тот, кто набрал наибольшее количество баллов.

На разных этапах игры могут использоваться разные комплекты карточек. Можно начать с карточек на английском языке (простой вариант), затем заменить карточки на русскоязычные. По ходу игры можно постепенно стирать с доски РО, полагаясь на память участников игры.

Секция 8. «Я знаю много английских слов.»

НЛЕ по теме «Названия городов мира», актуализация РО: “Whereareyoufrom?”, “Iamfrom … .” , актуализация ЛЕ по теме «Страны».

Игра направлена на формирование навыков диалогической речи, формирование навыков аудирования.

Для игры нужна карта и игральные кубики. На доске записывается РО: “Iamfrom … . Andwhereareyoufrom?”. Один из участников игры бросает кубик, делает ход, озвучивает информацию. Ход переходит к следующему игроку. За каждое правильное высказывание участник получает 5 баллов, за неправильный ответ вычитается 1 балл. Выигрывает тот, кто пришел к финишу с наибольшим количеством баллов.

Закрепление НГМ по теме «Общий вопрос с глаголом tobe», «Краткий ответ», актуализация ЛЕ по теме «Названия городов мира» (к № 7 стр 33).

Игра направлена на формирование навыков аудирования, диалогической речи.

НадоскезаписываетсяРО: Is Vera / Maxim from Moscow? – No, she / he is not.

Isshe / he from Vladimir? – Yes, she / he is.

Для игры необходима карта и кубики.

Один из участников бросает кубик, делает ход, озвучивает информацию в клетке по РО “Maximisn’tfromLondon.He is from Moscow.” изадаетвопросследующемуигроку “Is Vera from Moscow?”.За правильный ответ игроки получают по 10 баллов. В случае неточностей игрок получает 5 баллов. Игра заканчивается тогда, когда все игроки дошли до финиша. Выигрывает тот, кто набрал наибольшее количество баллов.

За каждое правильное высказывание участник игры получает 5 баллов, за неправильное высказывание вычитается балл. Выигрывает тот, кто пришел к финишу с наибольшим количеством баллов.

Закрепление НГМ по теме «Множественное число существительных», актуализация ЛЕ прошлых уроков, актуализация ЛЕ по теме «Числительные» (к № 12 стр 35, 17 стр 37).

Для игры необходимы карточки лото, фишки.

Участники получают большие карточки, малые карточки остаются у ведущего. Ведущий на английском языке прочитывает словосочетание на вытянутой карточке. Тот участник игры, который нашел на своей карточке названное словосочетание, вслед за ведущим прочитывает его, дает перевод и накрывает найденное слово малой карточкой, которую он забирает у ведущего. Если он перевел выражение неправильно, то право перевести передается другому игроку, имеющему такую же карточку на своем поле. В таком случае карточка ведущего отдается тому, кто правильно перевел словосочетание. Остальные игроки, имеющие такое же выражение закрывают его фишкой.

Игра заканчивается, когда у ведущего не остается карточек. Выигрывает тот, кто получил наибольшее количество карточек ведущего.

Карточки ведущего:

Карточки для игроков:

Секция 9. «Здравствуй!»

НЛЕ, повторение ЛЕ прошлых уроков (к № 1 стр 38).

На этапе введения новых лексических единиц можно вновь предложить обучающимся разгадать мини – кроссворд, где ключевым словом является волшебное слово – спасибо.

Перед началом выполнения задания необходимо пояснить детям, что пробелы между словами в словосочетаниях заменены знаком «–».

Секция 10. «Как дела?»

НЛЕ, повторение пройденных ЛЕ (к № 1 стр 42).

Данная игра – лото помогает формировать навыки аудирования, закрепления и многократного повторения правил чтения буквосочетаний oo,or,ng,th,sh.

Для игры потребуются большие карточки для игроков, маленькие карточки для ведущего. Ведущий дважды (трижды) зачитывает мини-диалоги на карточке на английском языке и дает его перевод. За время прочтения диалога участники должны найти его на своей карточке. Тот, кто первым нашел нужный диалог, зачитывает его за ведущим (с переводом), забирает карточку у ведущего и накрывает ей свое поле. Игра заканчивается, когда у ведущего не остается карточек.

Карточки для ведущего:

Карточкидляигроков:

Ознакомление с открытым и закрытым типом слога, повторение ЛЕ изученных ранее (к № 13 стр 47).

Обучающимся предлагается распределить карточки на 2 части по типу чтения слогов. Игра может проводиться как между командами, так и между учащимися индивидуально. Для каждого игрока (команды) выдается комплект карточек. Цель игры – распределить карточки быстрее соперников, прочитать слова и перевести их. За каждый неправильный ответ с игроков снимается по 1 баллу. Выигрывает тот игрок (та команда), который набрал наименьшее количество штрафных баллов.

Секция 11. «Как тебя зовут?»

Закрепление НЛЕ, повторение пройденных ЛЕ (к № 1 стр 48).

Для введения новых лексических единиц и повторения пройденных можно вновь предложить разгадать мини – кроссворд, в котором ключевым словом на этот раз является выражение «добрый день».

Перед началом выполнения задания необходимо пояснить детям, что пробелы между словами в словосочетаниях заменены знаком «–».

Формирование навыков аудирования, чтения, закрепление НЛЕ, повторение пройденного материала (к № 1, 2 стр 48).

Для игры необходимы большие карточки лото для игроков, малые карточки лото для ведущего, фишки (чтобы закрывать поля на карточках игроков).

Вариант 1.

Ведущий дважды зачитывает текст на своей карточке на английском языке, дает перевод. За время прочтения текста игроки должны найти на своих карточках тот же текст. Тот, кто первый нашел нужный текст, зачитывает его так же с переводом (можно при помощи ведущего), забирает карточку у ведущего и накрывает ей свое поле.

Игра заканчивается, когда у ведущего заканчиваются карточки. Выигрывает тот, у кого оказалось больше всех карточек.

Вариант 2.

Этот вариант игры можно обыграть сразу же после первого, или же на следующем уроке для закрепления материала, а также в качестве проверки домашнего задания.

Правила игры те же, что и в первом варианте, однако ведущий читает текст на русском языке, не дублируя по-английски.

Карточки для ведущего:

Карточки для игроков:

ЗакреплениеНЛЕ: Open your book. Sit down. Stand up. Close your book. (к № 4 стр 50).

Для закрепления лексики классного обихода учащимся предлагается сыграть в активную игру, рассчитанную на 1-2 минуты, которой можно заменить физкультминутку.

Вариант 1.

Класс разделить на группы. После того, как учитель озвучит команду, группы должны ее выполнить. Группа, которая быстрее отреагировала на команду учителя, получает 1 балл.

Вариант 2.

Эту же игру можно проводить не между группами, а между игроками внутри группы, добавляя к команде имя одного из игроков. На выполнение команды дается 2 секунды. Если участник игры успел отреагировать на команду, то он получает балл.

В качестве помощника жюри можно привлечь учащихся вне играющей группы. Он поможет вести счет баллов, записывая их на доске.

Отработка НГМ по теме «Личные местоимения», актуализация ГМ по теме «Личные местоимения» (к № 10 стр 52).

Игра – matching не займет много времени и позволит вспомнить уже знакомые личные местоимения, а также поможет усвоить новое местоимениеthey.

Игру можно проводить в паре, в группе. Для этого необходимы комплекты карточек на русском и английском языке по количеству групп, задействованных в игре.

Правила игры: на столе раскладываются комплекты карточек. Один комплект содержит карточки со словами на русском языке, другой комплект содержит карточки со словами на английском языке с транскрипцией (данной на русском языке). Участники игры соединяют комплекты карточек (matching). Выигрывает та группа, которая собрала комплекты карточек быстрее.

Второй вариант игры позволит обучающимся научиться соотносить местоимения со словами и именами, заменять слова и словосочетания на соответствующие им местоимения.

Правила игры: учащиеся должны распределить карточки с именами на 5 частей по 4 карточки в каждой части.

Отработка правила чтения буквы Аа в открытом и закрытом слоге, в буквосочетаниях ar,all (к № 11, 12, 13 стр 53). Повторение ЛЕ прошлых уроков.

Следующая игра даст детям возможность потренировать чтение гласной буквы Аа в разных позициях. Задача детей рассортировать карточки по правилам чтения и прочитать их.

Секция 12. «Семья Бена»

НЛЕ, повторение пройденных ЛЕ (к № 1 стр 54).

Для введения НЛЕ по теме «Семья» и повторения уже пройденных слов можно предложить детям на выбор кроссворд или диаграмму.

Формирование навыков аудирования, произносительных навыков, отработка чтения буквосочетанияth, повторение ЛЕ прошлых уроков, введение и закрепление НЛЕ, повторение стяженной формы глагола tobe (к № 1, 2 стр 54).

Для игры необходимы большие карточки лото для игроков, малые карточки лото для ведущего, фишки (чтобы закрывать поля на карточках игроков).

Вариант 1.

Ведущий дважды зачитывает текст на своей карточке на английском языке, дает перевод. За время прочтения текста игроки должны найти на своих карточках тот же текст. Тот, кто первый нашел нужный текст, зачитывает его так же с переводом (можно при помощи ведущего), забирает карточку у ведущего и накрывает ей свое поле.

Игра заканчивается, когда у ведущего заканчиваются карточки. Выигрывает тот, у кого оказалось больше всех карточек.

Вариант 2.

Этот вариант игры можно обыграть сразу же после первого, или же на следующем уроке для закрепления материала, а также в качестве проверки домашнего задания.

Правила игры те же, что и в первом варианте, однако ведущий читает текст на русском языке, не дублируя по-английски.

Карточки для ведущего:

Карточки для игроков:

Актуализация ГМ по теме «Общий вопрос с глаголом tobe», «Краткий ответ», (к № 4 стр 56).

Игра направлена на формирование навыков аудирования, диалогической речи.

НадоскезаписываетсяРО: Is she / he Miss Fisher? – No, she / he is not.

Isshe / he Vera? – Yes, she / he is.

Для игры необходима карта и кубики. Один из участников бросает кубик, делает ход, озвучивает информацию в клетке по РО и задает вопрос следующему игроку. За правильный ответ игроки получают по 10 баллов. В случае неточностей игрок получает 5 баллов.

За каждое правильное высказывание участник игры получает 5 баллов, за неправильное высказывание вычитается балл. Выигрывает тот, кто пришел к финишу с наибольшим количеством баллов.

Закрепление НГМ по теме «Личные местоимения», актуализация ГМ по теме «Личные местоимения» (к № 10 стр 58).

Игра – matching поможет вспомнить уже знакомые личные местоимения, а также поможет усвоить новое местоимение it.

Игру можно проводить в паре, в группе. Для этого необходимы комплекты карточек на русском и английском языке по количеству групп, задействованных в игре.

Правила игры: на столе раскладываются комплекты карточек. Один комплект содержит карточки со словами на русском языке, другой комплект содержит карточки со словами на английском языке с транскрипцией (данной на русском языке). Участники игры соединяют комплекты карточек (matching). Выигрывает та группа, которая собрала комплекты карточек быстрее.

Второй вариант игры позволит обучающимся научиться соотносить местоимения со словами и именами, заменять слова и словосочетания на соответствующие им местоимения.

Правила игры: учащиеся должны распределить карточки с именами на 4 части.

Повторение правил чтения буквы Аа, отработка правила чтения буквы Ее в открытом и закрытом слоге, в буквосочетаниях ee,ere,ea (к № 12, 13, 14 стр 59). Повторение ЛЕ прошлых уроков.

Следующая игра даст детям возможность потренировать чтение гласной буквы Ee в разных позициях, а также повторить правила чтения буквы Аа . Задача детей рассортировать карточки по правилам чтения и прочитать их и постараться перевести знакомые слова.

Секция 13. «Это что?»

НЛЕ, повторение пройденных ЛЕ (к № 1 стр 60).

Для введения НЛЕ и повторения уже пройденных слов можно предложить детям разгадать кроссворд, где ключевые слова сложатся в просьбу Мэри из диалога.