Значение дидактических игр на развитие мелкой моторики для речевого развития детей раннего возраста

Значение дидактических игр на развитие мелкой моторики для речевого развития детей раннего возраста

В последнее время можно наблюдать тенденцию сдвига речевого старта у детей раннего возраста. Специалисты отмечают, что малыши начинают говорить гораздо позже. если раньше это происходило в полтора года, то теперь фразовая речь начинается в 2-2, 5 года, а у мальчиков даже в 3. Причин тому множество, но это не означает, что нужно сидеть сложа руки. Речь ребёнка можно и нужно, и огромную помощь в становлении процесса речевого развития окажет развитие мелкой моторики. По мнению доктора медицинских наук, профессора М. М. Кольцовой, уровень развития речи находится в прямой зависимости от того, насколько сформированы тонкие движения пальцев рук: если развитие пальцев рук соответствует возрасту ребёнка, то и речевое его развитие будет в пределах нормы, если же развитие движений пальцев отстаёт, задерживается и развитие речи. Помня об этом, особую роль в своей работе обращаю именно на развитие мелкой моторики своих воспитанников. 
ФГОС дошкольного образования говорит нам о том, что развитие ребёнка должно происходить "в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры", именно поэтому в свое работе я активно использую дидактические игры, позволяющие активно развивать мелкую моторику моих воспитанников. Таких игр великое множество, я же хочу представить те, которые мы изготовили совместно с родителями для обогащения предметно-развивающей среды нашей группы. 

1. Весёлые ежата.
Игра с использованием бельевых прищепок. С помощью прищепок развивается кисть и два пальца руки, которые в дальнейшем будут очень активно задействованы при письме. Помимо развития мелкой моторики, развивается и восприятие цвета, поскольку иголки можно подбирать по цветам, а можно и усложнить, например, подарить красному ёжику жёлтые иголки и т. д. 

2. Солнышко - колоколнышко.
Задачей малышей в этой игре является подарить (пристегнуть) солнышку лучики. Особенно полезна для тех ребят, которые плохо умеют застёгивать одежду и обладают плохо развитыми навыками пользования столовыми приборами. 

3. Рисование на манной крупе. 
Ведущие педагоги и психологи утверждают, что систематическое использование методики рисования на манной крупе в процессе обучения и воспитания детей раннего возраста повышает уровень развития их мелкой моторики и ручной умелости. Именно для такого рода деятельности в нашей группе был изготовлен стол для рисования манной крупой. 

4. Напольная мозаика. 
Идея изготовления данной игры появилась тогда, когда в группу пришли совсем маленькие дети, для которых маленькие детали настольной мозаики были совсем не безопасны. Именно поэтому мы решили изготовить для них мозаику с крупными деталями, которые невозможно проглотить. Применив 4 основных цвета в оформлении платформы, мы, тем самым, постарались создать условия для закрепления представлений об основных цветах. Сама платформа изготовлена из фанеры, а детали мозаики - из крышечек от ополаскивателя для детского белья. 
Игра получилась интересная, нашим ребятишкам очень нравится. Использовать можно как в помещении группы, так и на улице. 

Используя эти игры, и подобные им, я убедилась, что ручная умелость воспитанников моей группы неуклонно возрастает, а вместе с ней гораздо быстрее развивается активная речь.