Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
учитель начальных классов
Дидактическое пособие по развитие творческих и орфографических умений на уроках русского языка.
Как научить ребенка грамотно писать – эта проблема всегда волновала учителей и ученых. Грамотный ученик тот, кто читает и пишет без ошибок. Учителя и родители часто задают вопрос : « Как добиться прочных и глубоких знаний учащихся по русскому языку?»
Я убеждена, что когда ребенку интересно учиться, когда он с радостью идет в школу, то и все «наши» орфограммы ему по плечу.
А вот как сделать процесс обучения интересным и захватывающим, эта наша с Вами первостепенная задача. Только когда есть интерес к учебе мы можем говорить о творчестве ребенка, а через творчество развивать орфографическую зоркость.
Одним из эффективных приемов развития творчества и орфографической зоркости учащихся являются зрительно – слуховые диктанты. Их всего 10. И они есть у каждого ребенка на отдельных карточках. Эти диктанты собраны по определенной тематике: «Школа», «Осень», «Зима» и т.д. И на более трудные орфограммы в начальной школе: безударные гласные в корне слова проверяемые и не проверяемые ударением; непроизносимые согласные; парные согласные на конце и в середине слова…..
№ 1. большой тропинка чудесный друзья праздник глушь насорил тишина шел по дороге лес | № 2 весна деревья солнце выглянет лужи в апреле зазеленели легкие прилетели облака | № 3 мороз трескучий зима катаются весело вьюга холодная снежки ребята коньки | № 4 льет дождь холодный ветер резкий налетел ненастный ковер осенний прощальный | № 5 богатый урожай колхоз золотая рожь помидор созревает картофель качается удивительный |
№ 6 работаешь стоит известный молодежь здравствуйте частный машина труд съезд страна | № 7 ночь далекий затрещали взглянул сидели поздний под ногами выползает упадет звездная | № 8 сказал пастух собака осмотрелся беда загонит грустно опасный побежишь съел | № 9 писали звонок ложь читаешь устный тетрадь на парте не шалить ученики молчать | № 10 |
Хочу сказать сразу, детям очень нравится выполнять все задания, которые я им задаю. Когда включать эти диктанты в работу, каждый учитель решает сам, в зависимости от подготовки класса и прохождение тем. Поначалу эта работа занимает много времени, но если работать в системе, проходит быстрее и результативнее. Как я работаю с этими диктантами?
Выбирается один диктант на урок и к нему задаются задания:
Найти слова на определенную орфограмму (безударная гласная в корне слова проверяемая ударением, непроизносимая согласная, парная согласная и т.д.)
Назвать имена существительные, прилагательные, глаголы.
На доске рисуются различные схемы слова, где дети должны к схеме подобрать слово из диктанта.
Чтение слов орфоргафически и орфоэпически.
Запись слов по памяти на время. (Цель записи не количество записанных слов, а грамотное письмо).
Взаимопроверка. ( самооценка)
Работа в парах. Составить небольшой рассказ из данных слов, можно как письменно, так и устно. Эту работу могут выполнять не все ученики, а по желанию. Составленному тексту обязательно дается название и выделяются все знакомые орфограммы. Кому из ребят сложно составить текст, можно предложить составить красивое распространенное предложение, в котором также выделяются все орфограммы. Если прошли морфемный разбор, синтаксический разбор, также включаются в задания.
Взаимопроверка. (Самооценка по алгоритму).
А так же можно работать с этими диктантами и дома. Например: дети пишут сочинение по диктанту № 4. Выделяя все знакомые орфограммы; разбирать слова по составу; дописывать однокоренные слова; синонимы, антонимы и т.д.
Учитель начальных классов :Медведева Нина Владимировна
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.