Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Станционная игра «День смеха»
Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Волгоградская школа-интернат №1»
Паспорт проекта
Руководители проекта
Кайзер-Симон Нина Сергеевна,
учитель математики
Орлова Анастасия Васильевна,
учитель начальных классов
Паспорт учебного проекта
Название образовательной организации Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Волгоградская школа-интернат №1»
Тема проекта «Станционная игра «День смеха»
Тип проекта монопредметный, общешкольный, внутренний, краткосрочный, практико-ориентированный
Срок реализации проекта 28-31 марта, 01 апреля 2022 г.
Аннотация проекта Проект объединяет обучающихся 1 доп.-4х классов. В ходе реализации проекта обучающиеся проходят пять станций по маршруту, где выполняя задания испытывают эмоции положительной модальности, выполняя при этом практические действия, стимулирующие развитие жизненных компетенций.
Кто много смеется,
тому легче живется.
Поговорка
Актуальность проекта
Задача смехотерапии - убрать скопившиеся зажимы и напряжения на уровне интеллекта, нервной системы, физиологии, гладкой мускулатуры, которые, усугубляясь, приводят к болезням и старению организма. Улучшению настроения и исцелению помогает смех, а укреплению нервной системы - физические упражнения. После смехотерапии у детей наблюдается стабилизация давления, улучшается состояние иммунной и кровеносной систем. Смех снижает уровень гормонов кортизола и адреналина, помогает человеку расслабиться, и поэтому является отличным лекарством от стресса.
В настоящее время получили развитие два разных направления в смехотерапии:
терапия юмором
Проводятся индивидуальные или групповые занятия, на которых дети смеются (им рассказывают анекдоты, клоунские программы, курьезные истории, они слушают хохот, смотрят комедии, юмористические постановки).
терапия смехом
Смех используется как физическое упражнение. Смех вызывается с помощью серии специальных физических, дыхательных и других упражнений, как правило, в группе.
В процессе прохождения маршрута воспитанники на каждой станции будут участвовать в деятельности, стимулирующей смех. Обнаружат, что смешное можно встретить и в рисунках, и в танцах, и в игре. Будут совершать самостоятельные действия, провоцирующие положительные эмоциональные переживания разной силы (улыбка, смех, хохот).
Цель: развитие у детей умения находить смешное в жизненных ситуациях и расслабляться с помощью смеха.
Задачи: учить опознавать эмоции положительной модальности, развивать умение имитировать действия, вызывающие смех.
Целевая аудитория обучающиеся 1 доп.-4х классов.
Формы работы:
педагоги: объяснение проектного задания; показ действий на станциях;
обучающиеся: знакомство с содержанием предстоящих действий; выполнение заданий на станциях; рефлексия.
Этапы проекта
этап | сроки | Деятельность участников проекта |
подготовительный | 28-31 марта 2022 г. | Педагоги Формулируют проблему, цель и задачи проекта. Подбирают задания и стимульный материал для станций
|
основной | 01 апреля 2022 г. | Педагоги Знакомят с условиями реализации проекта. Раздают маршрутные листы для прохождения станций. Сопровождают группы по маршруту. Показывают, как выполнять задания на станциях. |
Обучающиеся Проходят станции в заданной последовательности. Выполняют задания: определяют модальность эмоций у персонажей иллюстраций, рисуют маски, танцуют смешной танец. Играю в игры, сопровождающиеся смехом. Смотрят смешное видео и экстраполируют и т.д. Выражают эмоции. | ||
заключительный | 01 апреля 2022 г. | Педагоги Обобщают результаты проектных действий. Оценивают работы участников и стимулируют самооценку. |
Обучающиеся Рефлексируют с помощью руководителей проекта. |
Технологии: технология проектной деятельности, личностно-ориентированные технологии, групповые технологии, технологии коррекционно-развивающего обучения, объяснительно – иллюстративные технологии, технологии коллективной деятельности.
Ожидаемые результаты уточнение представлений о пользе смеха, переживание эмоций положительной модальности.
Практическая значимость проекта можно использовать в разных видах внеурочной деятельности и на этапах релаксации уроков.
Литература:
Журнал "Мир тренингов", №1, осень, 2009, "Смех, да и только".
Московский психотерапевтический журнал, 2008, №1 — "Смехотерапия".
https://monamo.ru/netrad-lechenie/vliyanie-smeha-na-zdorove
https://im0-tub-ua.yandex.net/i?id=518377013cddd4ff221ec3caf0f5be87&n=13
https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2018/12/16/smehoterapiya-v-rabote-uchitelya-logopeda-s-detmi-s-ovz
https://www.maam.ru/detskijsad/primenenie-yelementov-smehoterapi-v-korekcionoi-rabote-specialistov-dou.html
Иллюстрации скачаны:
http://giftpic.ru/wp-content/uploads/2017/03/den-smeha.jpg
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.