Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Дополнительная общеразвивающая программа "Нейрошка"
СОГЛАСОВАНО Педагогическим советом детского сада № 14 «Медвежонок» филиала АН ДОО «Алмазик» Протокол № _____ «____» _____________ 2023 г. | УТВЕРЖДАЮ |
Заведующий детским садом филиалом АН ДОО «Алмазик» ___________/О.А.Гаврикова «____» _____________ 2023 г. |
Дополнительная общеразвивающая программа
социально-гуманитарной направленности «Нейрошка»
(детская нейропсихология)
детского сада № 14 «Медвежонок» -
филиала АН ДОО «Алмазик»
для детей дошкольного возраста 4–8 лет
Срок реализации программы - 1 год
Разработала:
Педагог-психолог- Пономарева Н. В.
г. Мирный, 2023 г.
№ | Содержание | Страницы |
1. | ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ | |
1.1. | Пояснительная записка | 3 |
1.2. | Цели и задачи реализации Программы | 4 |
1.3. | Принципы и подходы к формированию Программы | 4 |
1.4. | Значимые характеристики особенностей развития | 5 |
1.5. | Планируемые результаты освоения Программы | 7 |
2. | СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ | |
2.1. | Перспективно-календарное планирование Программы | 7 |
2.2. | Виды, формы, структура реализации Программы | 16 |
2.3. | Мониторинг возможных достижений детей | 17 |
3. | ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ | |
3.1. | Материально-техническое обеспечение Программы | 17 |
3.2. | Расписание реализации Программы | 17 |
3.3. | Программно-методическое обеспечение Программы | 18 |
Пояснительная записка
1. Целевой раздел
Актуальность. В настоящее время все больше детей сталкивается с трудностями обучения. На проблемы в учебном процессе можно смотреть с двух сторон: со стороны взрослого и со стороны ребенка. Если их рассматривать с точки зрения взрослого, то это будут “трудности в обучении”, если со стороны ребенка, то “трудности в учении”. Трудности учения вызываются парциальным отклонением в формировании высших психических функций (далее-ВПФ), обусловленным комплексом причин как нейропсихологического, ток социального характера. На развитие современного ребенка влияет информационная перегрузка, исчезновение культуры дворовых игр, изменение лидирующих механизмов восприятия. Очень часто современные дети развиваются односторонне, интенсивно развиваются одни функции в ущерб другим или недостаточно для успешного становления функции, что вместе с наследственными предрасположенностями ведет к выраженной неравномерности в развитии ВПФ и на фоне высоких требований в образовании не компенсируется, а приводит к трудностям учения. Данная программа направлена на всестороннее развитие ВПФ и предотвращение трудностей учения с помощью нейропсихологического подхода.
Новизна. Данная программа разработана с учетом комплексного подхода и направлена на развитие как функций программирования и контроля, так и функций приема, переработки и хранения информации.
Дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Нейрошка» (детская нейропсихология) детского сада №14 «Медвежонок» - филиала АН ДОО «Алмазик» для детей дошкольного возраста 4–8 лет (далее – Программа) по предотвращению трудностей учения и развитию высших психических функций разработана на основе программ: Ахутина Т.В., Пылаева Н. М. “Школа внимания”(методика развития и коррекции внимания у дошкольников”, Ахутина Т.В. Пылаева Н.М. “Учимся видеть и называть”(методика развития зрительно-вербальных функций у дошкольников),Иншакова О., “Развитие коррекция графо-моторных навыков у детей 5-7 лет”( формирование зрительно-предметного гнозиса и зрительно-моторной координации), Хотылева Т.Ю., Пылаева Н.М. “Графические диктанты”, Ахутина Т.В. “Скоро школа. Приключения с Бимом и Бомом в страну математику”.
Программа рассчитана на 1 год обучения и направленна на развитие детей в возрасте от 4 до 8 лет 2 раза в неделю. Занятия проводятся в соответствии с объёмом учебной нагрузки с учётом действующих санитарных требований, правил и нормативов. Содержание программы выходит за рамки ООП детского сада, направлено на развитие высших психических функций. Образовательная деятельность проводится в подготовительной к школе группе – 30 минут, в старшей группе –25 минут, в средней-20 минут во вторую половину дня. Форма организации групповая.
Учебный план: с 01.09.2023 г. по 31.05.2024 г.
Группа | Продолжительность занятий в минутах | Кол-во занятий в неделю | Кол-во занятий в месяц | Кол-во занятий в учебный год |
Подготовительная к школе группа (6–8 лет) | 30 | 2 | 8 | 74 |
Старшая группа (5–6 лет) | 25 | 2 | 8 | 74 |
Средняя группа (4–5 лет) | 20 | 2 | 8 | 71 |
Цели и задачи реализации Программы
Цель Программы: Развитие высших психических функций и предотвращение трудностей учения воспитанников.
Задачи:
1 . Создавать условия для коррекции и развития высших психических функций у воспитанников.
2. Повысить качество учебной деятельности у воспитанников целевой группы.
3. Организовывать коррекционно-развивающую деятельность, направленную на развитие функций программирования и контроля, серийной организации движений и речи, функций переработки кинестетической информации, слухо-речевого восприятия, памяти и зрительно-вербальных, зрительно-пространственных функций.
4. Организовывать информационно-просветительскую работу среди педагогов и родителей о нейропсихологическом подходе в воспитании и обучении.
3.Принципы и подходы к формированию Программы
В данной программе был использован системный подход, предложенный Ахутиной Т.В. и Пылаевой Н. М. на основе теории формирования психических функций ребенка (Л.В.Выгодский, П. Я. Гальперин) и теории системной динамической организации функций (Л. В.Выгодский, А.Р. Лурия).
Он предлагает развитие слабого звена при опоре на сильные звенья в ходе специально организованного взаимодействия ребенка и взрослого.
Принципы взаимодействия психолога с ребенком:
1) С учетом закономерностей процесса интериоризации.
2) С учетом слабого звена ФС (функциональной системы) ребенка.
3) При эмоциональном вовлечении ребенка во взаимодействие.
Значимые характеристики особенностей развития
Возрастные особенности детей 4-5 лет | ||
Ведущая потребность | Потребность в общении, познавательная активность | |
Ведущая функция | Наглядно-образное мышление | |
Игровая деятельность | Коллективная со сверстниками, ролевой диалог, игровая ситуация | |
Отношения со взрослыми | Внеситуативно-деловое: взрослый – источник информации | |
Отношения со сверстниками | Ситуативно-деловое: сверстник интересен как партнер по сюжетной игре | |
Эмоции | Более ровные старается контролировать, проявляются элементы эмоциональной отзывчивости. | |
Способ познания | Вопросы, рассказы взрослого, экспериментирование. | |
Объект познания | Предметы и явления непосредственно не воспринимаемые | |
Восприятие | Восприятие сенсорных эталонов, свойств предметов. | |
Внимание | Внимание зависит от интереса ребенка, развиваются устойчивость и возможность произвольного переключения. Удерживает внимание 10-15 мин Объем внимания 4-5 предметов | |
Память | Кратковременная, эпизодическое запоминание зависит от вида деятельности. Объем памяти 4-5 предмета из 5, 2-3 действия. | |
Мышление | Наглядно-образное | |
Воображение | Репродуктивное, появление творческого воображения | |
Условия успешности | Кругозор взрослого и хорошо развитая речь | |
Новообразования возраста | 1.Контролирующая функция речи: речь способствует организации собственной деятельности. 2.развитие способности выстраивать элементарные умозаключения. | |
Возрастные особенности детей 5–6 лет | ||
Ведущая потребность | Потребность в общении, познавательная активность | |
Ведущая функция | Наглядно-образное мышление | |
Игровая деятельность | Коллективная со сверстниками, ролевой диалог, игровая ситуация | |
Отношения со взрослыми | Внеситуативно-деловое: взрослый – источник информации | |
Отношения со сверстниками | Ситуативно-деловое: сверстник интересен как партнер по сюжетной игре | |
Эмоции | Более ровные старается контролировать, проявляются элементы эмоциональной отзывчивости. | |
Способ познания | Вопросы, рассказы взрослого, экспериментирование. | |
Объект познания | Предметы и явления непосредственно не воспринимаемые | |
Восприятие | Восприятие сенсорных эталонов, свойств предметов. | |
Внимание | Внимание зависит от интереса ребенка, развиваются устойчивость и возможность произвольного переключения. Удерживает внимание 10–15 мин. Объем внимания 4–5 предметов | |
Память | Кратковременная, эпизодическое запоминание зависит от вида деятельности. Объем памяти 4–5 предмета из 5, 2–3 действия. | |
Мышление | Наглядно-образное | |
Воображение | Репродуктивное, появление творческого воображения | |
Условия успешности | Кругозор взрослого и хорошо развитая речь | |
Новообразования возраста | 1.Контролирующая функция речи: речь способствует организации собственной деятельности. 2.развитие способности выстраивать элементарные умозаключения. | |
Возрастные особенности детей 6–7 лет | ||
Ведущая потребность | Потребность в общении в и самоутверждение | |
Ведущая функция | Общение со сверстниками, осознания своего «Я» | |
Игровая деятельность | Усложнение игровых замыслов, длительные игровые объединения, групповые игры | |
Отношения со взрослыми | Ситуативно -деловое; ситуативно-личностное: взрослый – источник информации, собеседник. | |
Отношения со сверстниками | Ситуативно-деловое: углубление интереса как к партнеру по играм, предпочтении в общении. | |
Эмоции | Преобладание ровного оптимистичного настроения. | |
Способ познания | Общение со взрослым, сверстником, самостоятельная деятельность, экспериментирование | |
Объект познания | Предметы и явления непосредственно не воспринимаемые, нравственные нормы. | |
Восприятие | Знания о предметах и их свойствах расширяются (восприятие времени, пространства), организуются в систему и используются в различных видах деятельности. | |
Внимание | Умение направлять и удерживать внимание на предметах и объектах. Удерживает внимание до 30 мин. Объем внимание 10 предметов. | |
Память | Сформированность произвольной зрительной и слуховой памяти. Объем памяти 8–10 предметов из 10, 4–5 действия. | |
Мышление | Наглядно-образное, формируется логическое мышление, умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи. | |
Воображение | Развитие творческого воображения стереотипности образов. | |
Условия успешности | Собственный широкий кругозор, хорошо развитая речь, развитие самосознания | |
Новообразования возраста |
Осознания своего «Я» | |
5.Планируемые результаты освоения Программы
1. Созданы условия для коррекции и развития высших психических функций у воспитанников.
2. Наблюдается положительная динамика качества учебной деятельности у целевой группы.
3. Организована коррекционно-развивающая деятельность, направленная на развитие функций программирования и контроля, серийной организации движений и речи, функций переработки кинестетической информации, слухо-речевого восприятия, памяти и зрительно-вербальных, зрительно-пространственных функций.
4. Повысилась компетентность родителей и педагогов в вопросах нейропсихологического подхода в обучении и воспитании.
Содержательный раздел
Перспективно-календарное планирование (занятий: 2 занятия в неделю)
Старшие и подготовительные к школе группы
№ | Дата | Область развития | Тема | Содержание | ||
Сентябрь | ||||||
1 | 05.09.2023 | Знакомство | Знакомство Групповая диагностика | |||
2 | 07.09.2023 | Серийная организация движений и переработка кинестетической информации | Игры на баланс | Разминка-Пальчиковая гимнастика с мячом Работа над тонкой моторикой Игра- Сплеш | ||
3 | 12.09.2023 | Серийная организация движений и переработка кинестетической информации | Попробуй повтори | Разминка-Доктор прописал массаж Игра-Попробуй повтори Игры с резиночками | ||
4 | 14.09.2023 | Серийная организация движений и переработка кинестетической информации | Мячики | Разминка-Пальчиковая гимнастика с предметами Работа с мячами Игра-Tip-Top-Clap | ||
5 | 19.09.2023 | Серийная организация движений и переработка кинестетической информации | Прописи | Разминка-Пальчикова гимнастика с мячом Прописи Игра- Ку-ква-ре-муу! | ||
6 | 21.09.2023 | Серийная организация речи и переработка кинестетической информации | Играем с глаголами | Разминка-Пальчики здороваются Составление предложений по картинкам Игра-Попробуй повтори | ||
7 | 26.09.2023 | Серийная организация речи и переработка кинестетической информации | Расскажи сказку | Разминка-Доктор прописал массаж Расскажи сказку Игра с резиночками | ||
8 | 28.09.2023 | Серийная организация речи и переработка кинестетической информации | Придумай историю | Разминка-пальчиковая гимнастика с предметами Придумай историю, задай вопрос Ритмическое лото | ||
Октябрь | ||||||
9 | 03.10.2023 | Развитие зрительно-пространственных функций | Пространство тела | Разминка-Руки вверх Ориентация в пространстве тела+ вербализация Игра-Пажалуйста (Simon says) | ||
10 | 05.10.2023 | Развитие зрительно-пространственных функций | Зрительно-моторная интеграция | Разминка-Попробуй повтори Кольцеброс Прописи | ||
11 | 10.10.2023 | Развитие зрительно-пространственных функций | Пространственные перемещения | Разминка- Tip-Top-Clap Робот Шифровка | ||
12 | 12.10.2023 | Развитие зрительно-пространственных функций | Черные квадраты | Разминка-Ритмическое лото Черные квадраты Игра с перемещением в пространстве | ||
13 | 17.10.2023 | Развитие зрительно-пространственных функций | Черные квадраты | Разминка-Пальчикова гимнастика с мячами Черные квадраты (с усложнением) Игра-Робот | ||
14 | 19.10.2023 | Развитие зрительно-пространственных функций | Конструирование | Разминка-Пальчиковая гимнастика с предметами Плоскостной Коос Игра-Управляй | ||
15 | 24.10.2023 | Развитие зрительно-пространственных функций | Конструирование | Разминка-Попробуй повтори Кубики Никитина или сложи квадрат Никитина Игра-Прыжки | ||
16 | 26.10.2023 | Развитие зрительно-пространственных функций | Ориентация на пространстве листа бумаги | Разминка-Ритмическое лото Ориентация на пространстве листа бумаги Игра-Робот | ||
17 | 31.10.2023 | Развитие зрительно-пространственных функций | Графические диктанты | Разминка- Пожалуйста Графические диктанты Игра-Право-лево | ||
Ноябрь | ||||||
18 | 02.11.2023 | Развитие зрительно-пространственных функций | Графические диктанты | Разминка- Tip-Top-Clap Графические диктанты Игра-Цветные ведерки | ||
19 | 07.11.2023 | Развитие зрительно-пространственных функций | Лабиринты | Разминка-Руки вверх Лабиринты Игра- Право-лево | ||
20 | 09.11.2023 | Развитие зрительно-пространственных функций | Найди такую же | Разминка-Пальчиковая гимнастика с предметами Запоминание пространств. расположения карточек (Memory) Игра-Попади в корзину | ||
21 | 14.11.2023 | Развитие зрительно-пространственных функций | Квазипространство | Разминка-Пальчиковая гимнастика с мячами Квазипространство Игра-Фотограф | ||
22 | 16.11.2023 | Развитие зрительно-пространственных функций | Квазипространство | Разминка-Пожалуйста Квазипространство Игра-Расставь игрушки | ||
23 | 21.11.2023 | Развитие зрительно-вербальных функций | Идентификация зрительных изображений | Разминка-Снежный ком “Учимся видеть и называть” Занятие №1 Игра- Найди такой же формы | ||
24 | 23.11.2023 | Развитие зрительно-вербальных функций | Идентификация зрительных изображений | Разминка-перекидывание мячей “Учимся видеть и называть” Занятие №2 Игра-Сопоставь | ||
25 | 28.11.2023 | Развитие зрительно-вербальных функций | Нахождение различий | Разминка-Цветные ладошки “Учимся видеть и называть” Занятие №3 Игра-Истории в картинках | ||
26 | 30.11.2023 | Развитие зрительно-вербальных функций | Нахождение различий | Разминка- “Учимся видеть и называть” Занятие №4 Игра-Найди различия | ||
Декабрь | ||||||
27 | 05.12.2023 | Развитие зрительно-вербальных функций | Опознание формы предмета | Разминка-Игра в веревочку “Учимся видеть и называть” Занятие №5 Игра-Мешочки | ||
28 | 07.12.2023 | Развитие зрительно-вербальных функций | Опознание формы предмета | Разминка-Пальчикова гимнастика с переметами “Учимся видеть и называть” Занятие №6 Игра-Сардины | ||
29 | 12.12.2023 | Развитие зрительно-вербальных функций | Перцептивное моделирование | Разминка-Ритмическое лото “Учимся видеть и называть” Занятие №7 Игра-Ока-вока | ||
30 | 14.12.2023 | Развитие зрительно-вербальных функций | Недостающие и лишние детали | Разминка-Пожалуйста “Учимся видеть и называть” Занятие №8 Игра-Твинити | ||
31 | 19.12.2023 | Развитие зрительно-вербальных функций | Недостающие и лишние детали | Разминка-Руки вверх “Учимся видеть и называть” Занятие №9 Игра-Бюро находок | ||
32 | 21.12.2023 | Развитие зрительно-вербальных функций | Изображения в шуме | Разминка-Попробуй повтори “Учимся видеть и называть” Занятие №10 Игра-Живые картинки | ||
33 | 26.12.2023 | Развитие зрительно-вербальных функций | Изображения в шуме | Разминка-Игра с веревочками Учимся видеть и называть” Занятие №11 Игра-Найди различие | ||
34 | 28.12.2023 | Развитие зрительно-вербальных функций | Наложенные изображения | Разминка- Tip-Top-Clap “Учимся видеть и называть” Занятие №12 Игра-Дифферанс | ||
Январь | ||||||
35 | 09.01.2024 | Развитие слухо-речевого внимания и памяти | Наряди букву | Разминка-Перекидывание мячей Наряди букву Игра-Испорченное эхо | ||
36 | 12.01.2024 | Развитие слухо-речевого внимания и памяти | Ребусы | Разминка-Ритмическое лото Ребусы Игра-Ловить или не ловить? | ||
37 | 16.01.2024 | Развитие слухо-речевого внимания и памяти | Рифмы | Разминка-Снежный ком Рифмы Игра-Ока вока | ||
38 | 18.01.2024 | Развитие слухо-речевого внимания и памяти | Скажи по-другому | Разминка-Доктор прописал массаж Скажи по-другому Игра-Фрукты и овощи | ||
39 | 23.01.2024 | Развитие слухо-речевого внимания и памяти | Длинное предложение | Разминка-Цветные ладошки Длинное предложение Игра-Бюро находок | ||
40 | 25.01.2024 | Развитие слухо-речевого внимания и памяти | Шифровка | Разминка-Пожалуйста Шифровка Игра-Животные | ||
41 | 30.01.2024 | Развитие слухо-речевого внимания и памяти | Города | Разминка-Ритмическое лото Города Игра-Мягкий знак | ||
Февраль | ||||||
42 | 01.02.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Числовой ряд в упроченных ситуациях | “Школа внимания” Занятие№1 Игра-Река-берег | ||
43 | 06.02.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Числовой ряд в упроченных ситуациях | “Школа внимания” Занятие№2 Игра-Съедобное-не съедобное | ||
44 | 08.02.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Числовой ряд в упроченных ситуациях | “Школа внимания” Занятие№3 Игра-Наоборот (реакция выбора) | ||
45 | 13.02.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Числовой ряд в упроченных ситуациях | “Школа внимания” Занятие№4 Игра-Кто больше (ассоциативный ряд) | ||
46 | 15.02.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Числовой ряд в прямом порядке | “Школа внимания” Занятие№5 Игра-Что изменилось? | ||
47 | 20.02.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Числовой ряд в прямом порядке | “Школа внимания” Занятие№6 Игра-Доббль | ||
48 | 22.02.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Числовой ряд в прямом порядке | “Школа внимания” Занятие№7 Игра-Синий банан | ||
49 | 27.02.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Числовой ряд в прямом порядке | “Школа внимания” Занятие№8 Игра-Барабашка | ||
50 | 29.02.204 | Развитие функций программирования и контроля | Количественный ряд | “Школа внимания” Занятие№9 Игра-Проба Когана | ||
Март | ||||||
51 | 05.03.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Количественный ряд | “Школа внимания” Занятие№10 Игра-Руки-ноги-голова | ||
52 | 07.03.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Количественный ряд | “Школа внимания” Занятие№11 Игра-Сломанный телефон | ||
53 | 12.03.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Количественный ряд | “Школа внимания” Занятие№12 Игра-Что изменилось? | ||
54 | 14.03.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Шифровка | “Школа внимания” Занятие№13 Игра-Съедобное-несъедобное | ||
55 | 19.03.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Шифровка | “Школа внимания” Занятие№14 Игра-Проба Когана | ||
56 | 21.03.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Шифровка | “Школа внимания” Занятие№15 Игра-Воробьи-вороны | ||
57 | 26.03.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Шифровка | “Школа внимания” Занятие№16 Игра-Руки-ноги-голова | ||
58 | 28.03.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Числовой ряд в обратном порядке | “Школа внимания” Занятие№17 Игра-Дикие джунгли | ||
Апрель | ||||||
59 | 02.04.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Числовой ряд в обратном порядке | “Школа внимания” Занятие№18 Игра-Кортекс | ||
60 | 04.04.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Числовой ряд в обратном порядке | “Школа внимания” Занятие№19 Игра-Разыскивается | ||
61 | 09.04.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Числовой ряд в обратном порядке | “Школа внимания” Занятие№20 Игра-Кидай-кати | ||
62 | 11.04.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Параллельные ряды | “Школа внимания” Занятие№21 Игра-Оркестр | ||
63 | 16.04.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Параллельные ряды | “Школа внимания” Занятие№22 Игра-Страна динозавров | ||
64 | 18.04.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Параллельные ряды | “Школа внимания” Занятие№23 Игра-Водитель | ||
65 | 23.04.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Параллельные ряды | “Школа внимания” Занятие№24 Игра-Сломанный светофор | ||
66 | 25.04.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Параллельные ряды | “Школа внимания” Занятие№25 Игра-Супергерои | ||
Май | ||||||
67 | 02.05.2024 | Комплексные занятия | Закрепление пройденного материала | “Приключения с Бимом и Бомом в страну математику” Занятие №1 Игра-Разыскивается | ||
68 | 07.05.2024 | Комплексные занятия | Закрепление пройденного материала | “Приключения с Бимом и Бомом в страну математику” Занятие №2 Игра-Съедобное-не съедобное | ||
69 | 14.05.2024 | Комплексные занятия | Закрепление пройденного материала | “Приключения с Бимом и Бомом в страну математику” Занятие №3 Игра-Робот | ||
70 | 16.05.2024 | Комплексные занятия | Закрепление пройденного материала | “Приключения с Бимом и Бомом в страну математику” Занятие №4 Игра-Река-берег | ||
71 | 21.05.2024 | Комплексные занятия | Закрепление пройденного материала | “Приключения с Бимом и Бомом в страну математику” Занятие №5 Игра-Синий банан | ||
72 | 23.05.2024 | Комплексные занятия | Закрепление пройденного материала | “Приключения с Бимом и Бомом в страну математику” Занятие №6 Игра-Барабашка | ||
73 | 28.05.2024 | Комплексные занятия | Закрепление пройденного материала | “Приключения с Бимом и Бомом в страну математику” Занятие№ 7 Игра-Кортекс | ||
74 | 30.05.2024 | Итоговое занятие Групповая диагностика | ||||
Средние группы
№ | Дата | Область развития | Тема | Содержание | ||
Сентябрь | ||||||
1 | 04.09.2023 | Знакомство | Знакомство Групповая диагностика | |||
2 | 08.09.2023 | Серийная организация движений и переработка кинестетической информации | Игры на баланс | Разминка-Пальчиковая гимнастика с мячом Работа над тонкой моторикой Игра- Сплеш | ||
3 | 11.09.2023 | Серийная организация движений и переработка кинестетической информации | Попробуй повтори | Разминка-Доктор прописал массаж Игра-Попробуй повтори Работа над общей моторикой | ||
4 | 15.09.2023 | Серийная организация движений и переработка кинестетической информации | Мячики | Разминка-Пальчиковая гимнастика с предметами Работа с мячами Игра-Tip-Top-Clap | ||
5 | 18.09.2023 | Серийная организация движений и переработка кинестетической информации | Лепка | Разминка-Пальчикова гимнастика с мячом Лепка Игра- Ку-ква-ре-муу! | ||
6 | 22.09.2023 | Серийная организация движений и переработка кинестетической информации | Резиночка | Разминка-Пальчики здороваются Резиночка Игра-Попробуй повтори | ||
7 | 25.09.2023 | Серийная организация движений и переработка кинестетической информации | Руки вверх | Разминка-копируем звуки Руки вверх Игра с резиночками | ||
8 | 29.09.2023 | Серийная организация движений и переработка кинестетической информации | Прописи | Разминка-пальчиковая гимнастика с предметами Прописи Игра с мячом | ||
Октябрь | ||||||
9 | 02.10.2023 | Серийная организация речи и переработка кинестетической информации | Играем с глаголами | Разминка-Руки вверх “Четвертая лишняя” Прописи | ||
10 | 06.10.2023 | Серийная организация речи и переработка кинестетической информации | Играем с глаголами | Разминка-Попробуй повтори “Вспоминай-ка” Игра-Ку-ква-ре-муу! | ||
11 | 09.10.2023 | Серийная организация речи и переработка кинестетической информации | Играем с глаголами | Разминка- Tip-Top-Clap “Найди подходящую картинку” Работа над общей моторикой | ||
12 | 13.10.2023 | Серийная организация речи и переработка кинестетической информации | Играем с глаголами | Разминка- Пальчики здороваются Ритмическое лото Работа над тонкой моторикой | ||
13 | 16.10.2023 | Серийная организация речи и переработка кинестетической информации | Играем с глаголами | Разминка-Копируем звуки “Четвертая лишняя” Работа над общей моторикой | ||
14 | 20.10.2023 | Серийная организация речи и переработка кинестетической информации | Играем с глаголами | Разминка-Пальчиковая гимнастика с предметами Расскажи сказку Работа на баланс | ||
15 | 23.10.2023 | Серийная организация речи и переработка кинестетической информации | Играем с глаголами | Разминка-Копируем звуки “Вспоминай-ка” Работа над общей моторикой | ||
16 | 27.10.2023 | Серийная организация речи и переработка кинестетической информации | Играем с глаголами | Разминка-Ритмическое лото “Найди подходящую картинку” Шнуровки | ||
17 | 30.10.2023 | Серийная организация речи и переработка кинестетической информации | Играем с глаголами | Разминка- Ку-ква-ре-муу! Расскажи сказку Работа над общей моторикой | ||
Ноябрь | ||||||
18 | 03.11.2023 | Развитие зрительно-пространственных функций | Схема тела | Разминка- Tip-Top-Clap Схема тела с закрытыми глазами Цветные ведерки | ||
19 | 06.11.2023 | Развитие зрительно-пространственных функций | Схема тела | Разминка- перекидывание мячей Прищепки (правой-левой рукой) Игра-кольцеброс | ||
20 | 10.11.2023 | Развитие зрительно-пространственных функций | Схема тела | Разминка-Пальчиковая гимнастика с предметами Наклей на Игра-Попади в корзину | ||
21 | 13.11.2023 | Развитие зрительно-пространственных функций | Схема тела | Разминка-Пальчиковая гимнастика с мячами Прищепки на части тела Игра-Снежки (из бумаги) | ||
22 | 17.11.2023 | Развитие зрительно-пространственных функций | Ориентировка в пространстве | Разминка-Пожалуйста Робот Игра-Цветные ведерки | ||
23 | 20.11.2023 | Развитие зрительно-пространственных функций | Ориентировка в пространстве | Разминка- Игра с веревочками Найди Игра-В обруч точно попади | ||
24 | 24.11.2023 | Развитие зрительно-пространственных функций | Квазипространство | Разминка-перекидывание мячей Рассади игрушки Игра-Робот | ||
25 | 27.11.2023 | Развитие зрительно-пространственных функций | Квазипространство | Разминка- Пальчиковая гимнастика с мячами Кто где? Игра-Больница | ||
Декабрь | ||||||
26 | 01.12.2023 | Развитие зрительно-вербальных функций | Идентификация зрительных изображений | Разминка-Лабиринты Чья тень Игра-Найди круглое | ||
27 | 04.12.2023 | Развитие зрительно-вербальных функций | Идентификация зрительных изображений | Разминка-Пальчикова гимнастика с предметами Найди по контуру Игра-Опознай с закрытыми глазами | ||
28 | 08.12.2023 | Развитие зрительно-вербальных функций | Идентификация зрительных изображений | Разминка-Ритмическое лото Найди таких же Игра-Найди квадратное | ||
29 | 11.12.2023 | Развитие зрительно-вербальных функций | Нахождение вербализуемых различий | Разминка-Пожалуйста Найди различия Игра-Дифферанс | ||
30 | 15.12.2023 | Развитие зрительно-вербальных функций | Нахождение вербализуемых различий | Разминка-Право и лево Найди различия Игра-Живые картинки | ||
31 | 18.12.2023 | Развитие зрительно-вербальных функций | Опознание формы предмета | Разминка-Попробуй повтори Опознание формы предмета Игра-Ока-вока | ||
32 | 22.12.2023 | Развитие зрительно-вербальных функций | Опознание формы предмета | Разминка-Игра с веревочками Опознание формы предмета Игра-Бюро находок | ||
33 | 25.12.2023 | Развитие зрительно-вербальных функций | Опознание формы предмета | Разминка- Tip-Top-Clap Опознание формы предмета Игра-Найди различие | ||
34 | 29.12.2023 | Развитие зрительно-вербальных функций | Опознание формы предмета | Разминка-Кто где? Опознание формы предмета Игра-Опознай закрытыми глазами | ||
Январь | ||||||
35 | 12.01.2024 | Развитие зрительно-вербальных функций | Перцептивное моделирование | Разминка-Перекидывание мячей Складывание модели из частей предмета Игра-Путаница | ||
36 | 15.01.2024 | Развитие зрительно-вербальных функций | Перцептивное моделирование | Разминка-Правой, левой Дорисовывание недостающей детали Игра-Опознай с закрытыми глазами | ||
37 | 19.01.2024 | Развитие зрительно-вербальных функций | Недостающие и лишние детали | Разминка-Лабиринты Дорисуй Игра-Найди такой предмет | ||
38 | 22.01.2024 | Развитие зрительно-вербальных функций | Недостающие и лишние детали | Разминка-Доктор прописал массаж Найди предметы Игра-Угадай | ||
39 | 26.01.2024 | Развитие зрительно-вербальных функций | Зашумленные изображения | Разминка- Tip-Top-Clap Что здесь спряталось? Игра-Живые картинки | ||
40 | 29.01.2024 | Развитие зрительно-вербальных функций | Зашумленные изображения | Разминка-Пожалуйста Что здесь спряталось? Игра-Найди круглое | ||
Февраль | ||||||
41 | 02.02.2024 | Развитие слухо-речевого внимания и памяти | Фонематический слух | Разминка-Уга буга Ловить или не ловить? Игра-ритмическое лото | ||
42 | 05.02.2024 | Развитие слухо-речевого внимания и памяти | Фонематический слух | Разминка-Ритмическое лото Шифровка Игра-Бюро находок | ||
43 | 09.02.2024 | Развитие слухо-речевого внимания и памяти | Фонематический слух | Разминка-Попробуй повтори Испорченное эхо Игра-попади в корзину | ||
44 | 12.02.2024 | Развитие слухо-речевого внимания и памяти | Словарь | Разминка-Право и лево Наряди букву Игра-Назови 5 предметов | ||
45 | 16.02.2024 | Развитие слухо-речевого внимания и памяти | Словарь | Разминка-Пожалуйста Животные Игра-Цветные круги | ||
46 | 19.02.2024 | Развитие слухо-речевого внимания и памяти | Словарь | Разминка- Tip-Top-Clap Мягкий знак Игра с мячом | ||
47 | 26.02.2024 | Развитие слухо-речевого внимания и памяти | Слухо-речевая память | Разминка-Руки вверх Снежный ком Игра -Робот | ||
Март | ||||||
48 | 01.03.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Числовой ряд в упроченных ситуациях | Числовой ряд в упроченных ситуациях (до 5) Игра-Руки-ноги-голова | ||
49 | 04.03.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Числовой ряд в упроченных ситуациях | Числовой ряд в упроченных ситуациях (до 5) Игра-Сломанный телефон | ||
50 | 11.03.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Числовой ряд в упроченных ситуациях | Числовой ряд в упроченных ситуациях Игра-Что изменилось? | ||
51 | 15.03.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Числовой ряд в прямом порядке | Числовой ряд в прямом порядке Таблицы Шульте Игра-Съедобное-несъедобное | ||
52 | 18.03.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Числовой ряд в прямом порядке | Числовой ряд в прямом порядке Таблицы Шульте Игра-Проба Когана | ||
53 | 22.03.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Числовой ряд в прямом порядке | Числовой ряд в прямом порядке Таблицы Шульте Игра-Воробьи-вороны | ||
54 | 25.03.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Количественный ряд в прямом порядке | Количественный ряд в прямом порядке Таблицы Шульте Игра-Руки-ноги-голова | ||
55 | 29.03.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Количественный ряд в прямом порядке | Количественный ряд в прямом порядке Таблицы Шульте Игра-Дикие джунгли | ||
Апрель | ||||||
56 | 01.04.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Количественный ряд в прямом порядке | Количественный ряд в прямом порядке Таблицы Шульте Игра-Камень-заборчик-солнышко | ||
57 | 05.04.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Числовой ряд в обратном порядке | Числовой ряд в обратном порядке Таблицы Шульте Игра-Да-нет | ||
58 | 08.04.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Числовой ряд в обратном порядке | Числовой ряд в обратном порядке Таблицы Шульте Игра-Кидай-кати | ||
59 | 12.04.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Числовой ряд в обратном порядке | Числовой ряд в обратном порядке Таблицы Шульте Игра-Оркестр | ||
60 | 15.04.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Параллельные ряды | Параллельные ряды Таблицы Шульте Игра-Страна динозавров | ||
61 | 19.04.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Параллельные ряды | Параллельные ряды Параллельные ряды Таблицы Шульте Игра-Водитель | ||
62 | 22.04.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Параллельные ряды | Параллельные ряды Таблицы Шульте Игра-Сломанный светофор | ||
63 | 26.04.2024 | Развитие функций программирования и контроля | Параллельные ряды | Параллельные ряды Таблицы Шульте Игра-Супергерои | ||
Май | ||||||
64 | 03.05.2024 | Комплексные занятия | Закрепление пройдённого материала | Игра с резиночками Проба Когана Съедобное-не съедобное | ||
65 | 06.05.2024 | Комплексные занятия | Закрепление пройдённого материала | Попробуй повтори Зашумленные изображения Синий Банан | ||
66 | 13.05.2024 | Комплексные занятия | Закрепление пройдённого материала | Ритмическое лото Составление предложений по картинкам Робот | ||
67 | 17.05.2024 | Комплексные занятия | Закрепление пройдённого материала | Прищепки Испорченное эхо Река-берег | ||
68 | 20.05.2024 | Комплексные занятия | Закрепление пройдённого материала | Руки-ноги-голова Таблицы Шульте Фотограф | ||
69 | 24.05.2024 | Комплексные занятия | Закрепление пройдённого материала | Ку-ква-ре-муу! Найди различия Барабашка | ||
70 | 27.05.2024 | Комплексные занятия | Закрепление пройдённого материала | Четвертая лишняя Ловить или не ловить Попади в корзину | ||
71 | 31.05.2024 | Итоговое занятие Групповая диагностика | ||||
Виды, формы, структура реализации Программы
Основная форма организации работы – минигруппа, игровая, в соответствии с ведущей деятельностью детей данного возраста. При реализации данной дополнительной образовательной программы применяются словесные, наглядные, игровые и практические приёмы методы взаимодействия взрослого и ребёнка в его зоне ближайшего развития, кода взрослый берет на себя функции слабых звеньев и постепенно передает их ребенку по мере снижения его индивидуальных трудностей (подвижные игры, экспериментирование, конструирование, графические, фонематические, грамматические игры, игры на развитие внимания, слухо-речевой, зрительной памяти, зрительно-вербальных функций и др.). Используется разнообразный дидактический материал - лото, настольные игры, предметные картинки для составления предложений, сюжетные картинки для составления рассказов, учебные пособия, счетный материал спортивный инвентарь и др.,
Занятие включает в себя:
• Вводную – ситуацию, создающую мотивацию к занятию.
• Основную – расширение представлений по теме; воспроизведение нового в типовой ситуации (первичное закрепление); тренировочное задание;
• Заключительную часть – подведение итогов, рефлексия.
3.Мониторинг возможных достижений детей
Цель мониторинга: выявление динамики развития высших психических функций воспитанников.
Методы:
Графическая проба.
Завершение предложений, повторение сложных слов, вставка союзов в предложения.
Рисование стола, копирование рисунка дома, зрительно-пространственная память, понимание логико-грамматических конструкций.
Опознание изображений, зрительные ассоциации (свободные, направленные)
Понимание слов близких по звучанию, называние.
10 слов
Вербальные ассоциации, реакция выбора, ассоциативные ряды, счет.
Параметры диагностирования:
1) Серийная организация движений.
2) Серийная организация речи.
3) Переработка зрительно-пространственной информации.
4) Переработка зрительной информации.
5) Переработка слуховой информации.
6) Слухо-речевая память.
7) Функции программирования и контроля.
3.Организационный раздел
Материально-техническое обеспечение Программы
1. Магнитная доска
2. Дидактические настольные игры
3. Учебные пособия
4. Предметные картинки
5. Раздаточный и счетный материал
6. Рабочие тетради “Школа внимания”
7. Рабочие тетради “Приключения с Бимом и Бомом”
8. Рабочие тетради “Учимся видеть и называть”
9.Канцелярские принадлежности
10.Спортивный инвентарь
5.Расписание реализации Программы
Группа | Кол-во занятий | Продолжительность занятия | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
Медвежонок, Непоседы | 2 | 30 мин | 18:30-19:00 | 18.30-19:00 | |||
Колокольчик, Ромашка | 2 | 25 мин | 18.30-18:55 | 18.30-18:55 | |||
Солнышко | 2 | 20 мин | 18.30-18:50 | 18.30-18:50 |
Программно-методическое обеспечение Программы
1.Ахутина Т.В. Дети с трудностями учения “Начальная школа: плюс, минус”.2000, №12
2.Ахутина Т.В. Методы нейропсихологического обследования детей 6–9 лет. Москва.Секачев,2016
3.Ахутина Т.В., Пылаева Н. М. Преодоление трудностей учения. Москва, Академия,2015
4.Выгодский Л.С. Психология и учения о локализации психических функций
5.Ахутина Т.В., Пылаева Н. М. “Школа внимания” (методика развития и коррекции внимания у дошкольников” Москва «Теревинф» 2004 3-е издание.
6.Ахутина Т. В. Пылаева Н. М. “Учимся видеть и называть” (методика развития зрительно-вербальных функций у дошкольников) Скора школа
7.Иншакова О., “Развитие коррекция графо-моторных навыков у детей 5–7 лет” (формирование зрительно-предметного гнозиса и зрительно-моторной координации) Москва 2005.
8.Хотылева Т. Ю., Пылаева Н. М. “Графические диктанты” Москва 2020 2-е издание
9. Ахутина Т.В. “Скоро школа. Приключения с Бимом и Бомом в страну математику” В.Сквачев,2022.
10.Земцова О. Н. “Умные книжки”
11.Никитин Б. “Ступеньки творчества” Просвещение 3-е издание.
12.Пособия коллектива авторов С.Е. Гаврина, Н.Л .Кутявина, И. Г. Топоркова
13.Микадзе Ю.В. «Нейропсихология детского возраста»: учебное пособие-2008.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.