Конспект по подготовке к обучению грамоте "Помощь трём поросятам"

Тема: Звуки[н], [нъ] и буква Н. (закрепление).

Цель: закрепить знания о звуках [н], [нъ]и буквой Н.; развивать фо­нематический слух; формировать навыки звукового ана­лиза; упражнять в делении слова на слоги, составлять предложение по схеме..

Задачи:
Обучающие: уточнить произношение звуков [н], [нь]; учить выделять звуки из состава слова, дифференцировать звуки по признаку твердости-мягкости; обучать анализу и синтезу прямого и обратного слога; упражнять в построении предложения по схеме.

Развивающие: развивать фонематический слух; внимание, воображение, образное мышление и память, умение обобщать, сравнивать и делать выводы.

Воспитательные: воспитывать стремление изучать грамоту, умение внимательно слушать ответы своих сверстников.
Методы и приемы:

- Приемы организации практической деятельности детей: показ иллюстраций, комментирование, выполнение заданий.

- Приемы активизации деятельности детей в процессе ООД: беседа, создание развивающей среды, анализ и выводы.

Доминирующая образовательная область: речевое развитие.

Оборудование:картинки с изображением трех поросят, волка, яблони, крапивы, канавы, дома; схемы, сигналь­ные фонарики.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

- Ребята, продолжаем наше путешествие в страну звуков и букв.

С кем мы путешествуем, расскажите нашим гостям. (с инопланетянином Юпиком, который прилетел с другой планеты и хочет, как и вы выучить наш язык).

1. Введение в тему.

Демонстрация картинок с изображением трех поросят.

а)— Жили-были три брата. Розовенькие, с одинаковыми хвостиками и пятачками. Имена у них похожи. Как их зовут? Какими звуками отличаются их имена? Какой первый звук в их именах?

б)- Как звали первого поросёнка? Наф – наф.

Какой первый звук в его имени? [н]. (согласный). Почему? (при его произношении воздух встречает преграду: язык и верхние зубы). Какой он твёрдый или мягкий?

- Как звали второго поросёнка? Нуф – нуф.

Какой первый звук в его имени? [н]. (согласный). Почему? (при его произношении воздух встречает преграду: язык и верхние зубы). Какой он твёрдый или мягкий?

- Как звали третьего поросёнка? Ниф – ниф.

Какой первый звук в его имени? [н]. (согласный). Почему? (при его произношении воздух встречает преграду: язык и верхние зубы). Какой он твёрдый или мягкий? [нь].

А какой буквой мы обозначаем и твёрдый и мягкий звуки?

3.Дифференциация звуков [н], [нъ].

— Весело жили поросята, резвились на поляне и весело напевали:

Нам не страшен серый волк,

Серый волк, серый волк!

Где ты ходишь, глупый волк,

Старый волк, страшный волк?

Бродивший по лесу волк услышал смелую песенку поро­сят и выскочил на полянку. Поросята испугались и со всех ног пустились наутек. Волк — за ними.

а)— Бегут поросята, визжат на весь лес. На пути большая яблоня. Яблоня ветками машет, поросят не пропускает, говорит: «Расселите слова со звуками [н], [нъ] по домикам и определите место их в слове».

(венок, буратино, тюльпан, чеснок, синичка, снегирь, пень, веник, стакан).

б) – А теперь давайте определим место звуков [н], [нъ] в слове.

—Подняла яблоня свои ветки и пропустила поросят. А волк налетел на яблоню, засыпала его яблоня яблоками.

в)— Бегут поросята дальше, сверкая пятками, поднимая тучи пыли. Перед ними встала стеной колючая крапива.

Ну-ка, стойте, поросятки!

Куда бежите без оглядки?

Скажите слог, наоборот,

И пропущу я вас вперед,
на — няан — ан

но — ...он — ...

ну — ...ун — ...

ны — ...ын — ...

нэ — ...эн — ...

— Какое слово говорят, когда погоняют лошадку? (Но.)Составьте его из букв. Прочитайте. Поменяйте буквы места­ми. Прочитайте слово. Когда мы что-нибудь даем другому че­ловеку, мы говорим слово...? (На.)

—Расступилась крапива, пропустила поросят. А волка крапива обожгла. Еще сильнее разозлился волк.

4. Физминутка.

Выполнение движений с речевым сопровождением. «По­росята»:

Три пухлых поросенка

Купаются в пруду.

Три ловких поросенка

Играют в чехарду.

Три сильных поросенка

Играют в баскетбол.

Три самых быстроногих

Забивают гол.

Три маленьких веселых

Танцуют и поют.

Как наши поросята

Весело живут!

5. Деление слов на слоги.

—Бегут поросятки, от страха тонкие хвостики мелко дрожат. А на пути канава. Не обойти, не перепрыгнуть. Канава говорит: «Мостик через канаву построите, если разделите слова на слоги».

Удетейиндивидуальныекартинки.Детиназываюткартинку,делят на слоги и прикрепляют на доску к соответствующему вагончику.

—Мостик готов. Поросята побежали дальше: от страха носы пересохли, каждая щетинка дрожит.

6.Построение предложения по схеме.

—Подбежали к каменному домику Наф-Нафа, да замок не могут открыть.

А замок им говорит:

«Составьте предложение по схеме».

Выполняется анализ предложения и составляется его схема.

.

—Замок открылся. Бросились поросята в дом. Быстро за­крыли дверь на засов. Подбежал серый злодей к дому. Дул, дул на дом, царапал когтями стены, ничего поделать не смог и убрался восвояси. А поросята радостно запели песенку:

Волк из леса никогда,

Никогда, никогда

Не вернется к нам сюда,

К нам сюда, к нам сюда!

7. Итог занятия.

— Ребята, вот и закончилось наше путешествие. Нам пора возвращаться в детский сад.

— В какой сказке мы побывали? Кому мы помогали? С какими звуками мы продолжали знакомиться? (н, нь). Какой буквой обозначаются эти звуки? Чем отличаются звуки от буквы? Молодцы, вы хорошо поработали.

Рефлексия.