Педагогический проект "Библиотека в ДОУ, как средство повышения читательского интереса детей и взрослых"тей

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Солнышко» п.г.т. Шерловая Гора»

Педагогический проект

«Библиотекав ДОУ, как средство повышения читательского интереса детей и взрослых»

Автор проекта: старший воспитатель

Воробьева Лариса Александровна.

п.г.т. Шерловая Гора

2025 год

«...Привейте человеку вкус к чтению и

предоставьте ему возможность читать,

и Вы неизбежно сделаете его счастливым...»

Джон Хершел.

Актуальность

Последнее десятилетие – это годы интенсивного обновления педагогического процесса, переосмысления самой сущности дошкольного образования. Создать такие условия, в которых ребенок смог бы максимально самореализоваться, то есть установить собственные отношения с обществом, историей, культурой человечества – является одной из основных задач воспитательного процесса.

Результаты исследований за последние десятилетия в ряде стран показали: читающие люди способны проблемно мыслить, имеют больший объем памяти и активное творческое воображение, лучше владеют речью (она выразительнее, строже и богаче по запасу слов), точнее формулируют мысли и свободнее пишут; легче вступают в контакты и приятны в общении, более критичны, самостоятельны в суждениях и поведении. Чтение формирует качества наиболее развитого и социально ценного человека.

Именно в детском саду закладываются основы будущей читательской деятельности ребёнка. Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создание системы чтения – всё это во власти взрослого. От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребёнок настоящим, увлечённым читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве мелькнёт случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

Книга – великий учитель и друг, без нее немыслимо гармоничное развитие человека, потому что она формирует не только память, интеллект, но и воображение, нравственное и духовное лицо каждого из нас.

Книга нужна дошкольнику. Чтобы увидеть весь многоликий мир, удивиться этому миру и понять его, пережить вместе с героем необыкновенные приключения, посмеяться вместе с ним, а иногда и поплакать.

Также в нескольких поколениях российских семей книга не значится в приоритетных духовных ценностях. Важный показатель неблагополучия – ухудшение содержания и качества чтения, снижение его продуктивности.

Родители, любя своего малыша, покупают ему игрушки, лакомства, водят в гости и на прогулки. Но не все знают, что не меньше, а порой и больше ребенок радуется, когда родители читают ему книжку.

Во всем мире интерес к традиционной книге постепенно угасает. Печатные издания, к сожалению, отходят на второй план, уступая место так называемым устройствам для чтения электронных книг. Чтобы прочитать то или иное произведение, сегодня не обязательно бежать в библиотеку - интересующую книгу несложно найти в Интернете. Техника (аудио-, видео-, компьютерная, дающая готовые образы, особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работы с ней. Плоды этого мы уже начинаем пожинать сегодня: низкий уровень развития речи, воображения, восприятия, коммуникативных навыков, вообще нравственных устоев.

На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека.

Проводниками в мир художественной литературы для дошкольников становятся взрослые. Слушая произведения и рассматривая иллюстрации, дети думают, переживают за героев. Совместное чтение ребенка с взрослым – это способ получения информации и лучший способ общения.

Большая роль в руководстве детским чтением отведена библиотеке. Я считаю, что создание библиотеки в детском саду и систематическая, совместная работа в ней родителей и педагогов способна открыть детям волшебный мир художественных произведений.

Основной целью создания библиотеки является стремление научить ребенка слушать и слышать красоту слова, ритм, смысл произведения, видеть литературные образы, эмоционально воспринимать содержание. Все наши усилия должны быть направлены на пропаганду чтения. Не менее важно научить малышей беречь и ценить книги, правильно ими пользоваться. Дети учатся не только любить чтение. Но и умению вести себя в библиотеке, находить нужные им произведения.

Гипотеза:

Вовлечение участников образовательного процесса в активную творческую деятельность по организации библиотеки в детском саду позволит помочь осознать ценность детского чтения как средства образования и воспитания дошкольников, как залог их жизненной судьбы. Приобщить ребёнка к книге и чтению, ведь оттого, читают ли наши дети, что и как читают, зависит их сегодняшний успех и завтрашняя судьба

Основные ориентиры проекта

Срок реализации проекта: 1 год (сентябрь 2025 года – май 2026 года) с дальнейшим пролонгированием проекта.

Участники проекта: педагоги, воспитанники, родители.

Предмет исследования: воспитательно-образовательное пространство

дошкольного учреждения, семьи и социума.

Социальная значимость проекта: использование современных инновационных развивающих технологий, новых организационных форм чтения, игровых технологий, организация творческой деятельности на основе книги, которые позволят ненавязчиво вводить детей в разнообразный мир книг, будить интерес к книгам, создавать условия для осознания детьми своих личных возможностей при осуществлении читательской деятельности. С книги начинается самовоспитание, индивидуальная духовная жизнь.

Целесообразность проекта:

• совершенствование уровня профессионального мастерства педагогов по теме проекта;

• приобщение дошкольников к книжной культуре; формирование нравственных качеств личности;

• участие родителей ДОУ в организации работы по проекту;

• расширение взаимодействия с социумом посёлка;

• пополнение материально-технической базы ДОУ, пополнение

библиотеки литературой и пособиями.

Возможные риски проекта и пути их преодоления:

Ресурсное обеспечение проекта

Нормативно-правовые:

• разработка новых локальных актов, регламентирующих деятельность ДОУ (приказа, положения, правил о создании и работе библиотеки в ДОУ).

Научно-методические:

• разработка механизма, критериев и показателей оценки результативности реализации проекта;

• внедрение системы методических консультаций по ходу реализации проекта;

Кадровые:

• создание условий для повышения квалификации педагогов, участвующих в реализации проекта;

• привлечение необходимых специалистов извне

Информационные:

• формирование банка данных по реализации проекта;

• мониторинговые мероприятия;

• организация мероприятий по информированию общественности о ходе реализации проекта.

Материально-технические:

• приобретение литературы и пополнение библиотеки.

Финансовые:

• спонсорская и благотворительная помощь.

Цель:

Сформировать детско-взрослую личностно-ориентированную совместную деятельности в ходе создания и функционирования библиотеки «Царство чтения» в ДОУ.

Задачи:

С педагогами:

• Создать условия для повышения профессионализма в проектной

деятельности по созданию и организации работы библиотеки;

• Разработать систему планирования познавательно-речевой деятельности детей в пространстве библиотеки;

• Повысить общекультурный уровень, формировать позитивную самооценку, коммуникативных, творческих навыков, личностных качеств педагогов.

• Сформировать систему критериев и механизмов оценки образовательного результата работы библиотеки.

С детьми:

• Формировать активный и устойчивый интерес к литературе как виду искусства;

• Расширять знания детей о создании книг, жанрах литературных произведений, творчестве детских поэтов, писателей;

• Создать условия для развития и совершенствования познавательных и коммуникативных компетенций дошкольников;

• Формировать эмоциональную сферу дошкольников, нравственные качества личности;

• Воспитывать грамотного читателя, уважительное отношение к книге как источнику знаний;

• Развивать познавательные, творческие, эмоциональные и речевые процессы дошкольников.

С родителями:

• Заинтересовать родителей в создании библиотеки в ДОУ.

• Создать условия для активного участия родителей в совместной с детьми познавательной и продуктивной деятельности.

• Развивать сотрудничество педагогического коллектива дошкольного учреждения с родителями и представителями социума за пределами детского сада.

С социумом:

• Создать систему взаимодействия с учреждениями посёлка: заключить договор взаимного сотрудничества с детской поселковой библиотекой;

Принципы деятельности

В основу работы библиотеки «Царство чтения» заложены принципы воспитательно-образовательной системы, которую называют личностно-ориентированной. Она отражена в принципах успешного взаимодействия между детьми, педагогом, родителями.

Ведущими принципами являются:

• Принцип адаптивности: Стремиться максимально адаптироваться к воспитанникам с их индивидуальными особенностями и, по возможности, гибко реагировать на социокультурные изменения в среде.

• Принцип развития: Целостное развитие дошкольника, читателя и готовность его к дальнейшему развитию.

• Принцип психологической комфортности, гуманности: Любовь к жизни, любовь к книге, любовь к ребенку. Без этого невозможно создание творческой атмосферы на занятиях, каждое из которых становится для ребенка единственным и неповторимым. На занятиях каждому ребенку должно быть комфортно, не должно быть «зажатости». Он должен идти на занятия с желанием, с потребностью в этом занятии.

• Принцип непрерывности: Процесс литературного развития не заканчивается на занятиях в библиотеке, а продолжается в группе и в семье.

• Принцип систематичности: Занятия по приобщению детей к художественной литературе - это часть системы обучения, способствующей повышению общего уровня ребенка. Но они не разрозненны или единовременны - они сами по себе системны. Так как только в определенной системе и регулярно проводимые занятия будут иметь результат.

• Принцип деятельности: На занятиях ребенок не должен быть пассивным слушателем, он становится активным участником через игру, творческие задания, переживания, сопричастность.

• Принцип креативности: Педагог провоцирует и поощряет творческую активность детей, создавая ситуации, в которых каждый ребенок становится «художником», «поэтом», «артистом» и реализует свое творческое начало через коллективную и индивидуальную деятельность. Очень важным является уважение и бережное отношение к продуктам детского творчества.

Предполагаемый результат.

Использование работы библиотеки в образовательном процессе позволит:

• развить личность дошкольников и подготовить к дальнейшему обучению в школе;

• создать библиотечную базовую среду в дошкольном образовательном учреждении, целью которой является развитие личности дошкольника путем многообразной деятельности;

• расширить сеть взаимодействия с социумом посёлка;

• способствовать росту психоэмоционального благополучия и здоровья участников образовательного процесса, основанных на творческом взаимодействии с социальными институтами.

Для педагогов:

Повышение уровня компетенции педагогов в использование современных инновационных развивающих технологий, новых организационных форм чтения, игровых технологий, организация творческой деятельности на основе книги; инновационные изменения в организации воспитательно-образовательного процесса; интеграция деятельности библиотеки с разными видами дошкольной деятельности детей.

Для воспитанников:

Повышение качества усвоения знаний детьми; появление интереса к чтению; развитие стремление ребенка слушать и слышать красоту слова, ритм, смысл произведения, видеть литературные образы, эмоционально воспринимать содержание; повышение качества воспитания и образования дошкольников.

Для родителей:

Повышение семейной культуры чтения у родителей; повышение статуса семейного воспитания.

Критерии оценки эффективности проекта:

• полученные результаты соответствуют ожидаемым при наименьших затратах ресурсов;

• произошли инновационные изменения в организации воспитательно-образовательного процесса;

• педагогический опыт интересен коллегам города и района;

• растет мотивация педагогического коллектива к широкому применению опыта;

• к деятельности привлечены родители, общественность.

Конечные результаты реализации проекта

• Создание комплексной системы работы библиотеки в ДОУ;

• обобщение и распространение опыта на тему: «Библиотека в ДОУ»;

• повышение компетентности и профессионализма педагогов;

• качественное изменение условий для личностного развития дошкольников через оснащение материально-технической базы по данному направлению;

• совершенствование системы образовательного процесса в ДОУ;

• участие ДОУ во всероссийских, региональных и городских конкурсах инновационных проектов;

• расширение сети взаимодействия с социумом.

Этапы реализации проекта

Деятельность на первом – подготовительном – этапе и ожидаемые результаты

Срок реализации: сентябрь, октябрь 2021 г.

Задачи: исследовать условия для реализации проекта.

Деятельность на втором – практическом – этапе и ожидаемые результаты

Срок реализации: ноябрь 2025 г. – май 2026 г.

Задачи: реализация проекта по всем направлениям.

Деятельность на третьем – заключительном – этапе и ожидаемые

результаты

Срок реализации: – май 2026 г.

Задачи: анализ эффективности реализации проекта, подведение итогов

Литература

1. Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. – М.: Мозаика-синтез, 2011. – 63 с.

2. Галина М.«Книжный мир ребенка», детский сад от А до Я, № 1, 2005 г.

3. Глухов А. Судьбы древних библиотек. - М., 1992.

4. Грищенко З.А. «Ты детям сказку расскажи…» г. Москва. Янка-Пресс, 2003 г.

5. Граник Г. Г. Когда книга учит. - М., Педагогика,1991.

6. Корф О. Б. Детям о писателях. ХХ век. – М.: ООО «Издательство Стрелец», 2006.

7. Ильчук Н.П. Большой воспитательный секрет», Ребенок в детском саду, № 4, 2003 г.

8. Короткова. Н. «Формирование нравственных качеств как важный аспект подготовки к школе», дошкольное воспитание № 8, 2001 г.

9. Немировский Е. Л. Путешествие к истокам русского книгопечатания. - М.,2001.

10. Тимофеева И.Н. «Сто книг вашему ребенку» Беседы для родителей, Москва, «Книга», 2000 г.

11. Интернет – ресурсы.