ГТО В СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ ДОПРИЗЫВНОЙ МОЛОДЕЖИ

ГТО В СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ ДОПРИЗЫВНОЙ МОЛОДЕЖИ

Парамонова Оксана Петровна

учитель физической культуры, ЯНАО

Е-mail: paramonova_1979@inbox.ru

GTO IN THE WORK ASSESSMENT SYSTEM ON PHYSICAL TRAINING OF PREMILITARY MILIYARY TRAINING AGE OF THE YOUTH

АННОТАЦИЯ

Данная статья содержит теоретические и методические материалы по проблеме оценки допризывной молодежи в усвоении программного материала и выполнении норм комплекса ГТО («Готов к труду и обороне»). В статье рассматривается система учебно-тренировочной работы и организация педагогического контроля по физической культуре учащихся допризывного возраста.

Ключевые слова: уровень физической подготовки, комплекса ГТО, программный материал, система оценки, физическая культура, учащиеся допризывники, учитель.

ABSTRACT

Abstract. This article contains theoretical and methodical materials on the problems of assessment of preliminary military age youth in learning the program material and performing the GTO complex standards (“Ready for labour and defense”. In the article the system of educational and training work and the organization of the pedagogical control on the physical training of preliminary military age students is being considered.

Исследованиями последних лет установлено, что количество старшеклассников, успевающих по физкультуре на «хорошо» и «отлично», в среднем равно 85- 80%. Однако при объективной проверке уровня знаний, умений, навыков и физической подготовленности учащихся в соответствии с требованиями школьной программы по физической культуре оказалось, что меньшее количество учащихся могут выполнить эти требования на «хорошо» и «отлично». Еще большие расхождения обнаружены между отчетными и фактическими данными, характеризующими показатели учащихся в выполнении норм и требований комплекса ГТО.

Уровень физической подготовки юношей допризывного возраста в значительной мере зависит от качества усвоения ими нормативных требований комплекса ГТО и школьной программы по физической культуре. В повышении уровня физической подготовленности допризывников особое значение придается правильному выбору критериев оценки работы школы по физической культуре.

Цель исследования: рассмотреть комплекс ГТО в системе оценки обучающихся-допризывников по физической культуре.

На сегодняшний день ведущим критерием оценки эффективности работы школы по физической культуре является место школы, занятое в районной спартакиаде. Как известно, в таких соревнованиях участвуют группы учащихся, вошедшие в сборные команды по отдельным видам спорта. Основная же масса учащихся-допризывников не участвует во внешкольных соревнованиях.

Согласно существующему положению, программа по физкультуре является для школы строго обязательным государственным документом и все ее содержание должно быть качественно и своевременно (в установленные сроки) усвоено каждым учащимся не менее чем на «удовлетворительно». При этом процесс обучения должен непрерывно контролироваться, регулироваться, корректироваться (в случае отклонения) и в конечном итоге оцениваться [2].

Основой проверки школы должно быть обследование конкретных результатов возможно большего числа обучающихся-допризывников в усвоении программного материала и выполнении норм комплекса ГТО, установленных для различных возрастных групп. Особое внимание при этом необходимо уделять учащимся выпускных классов (9-х и 11-х). Только в конкретных результатах усвоения теоретических сведений, формирования двигательных навыков, развития основных физических качеств соединены все достоинства и недостатки педагогической деятельности учителя физкультуры за длительное время. Результаты учащихся – это показатель эффективности используемых учителями типичных средств, методов, форм организации, приемов стимулирования, действительности использования материально-спортивной базы [3].

Такой подход к оценке работы учителя оправдан и потому, что комиссия, в лучшем случае, может обследовать лишь несколько уроков физкультуры и занятий спортивных секций, которые учителя проводят с особой тщательностью и ответственностью. Попытки оценить всю (нередко многолетнюю) деятельность учителя по нескольким обследованным урокам, как правило, дают необъективные результаты. Поэтому следует подчеркнуть, что главное в оценки работы школы – это уровень реальных результатов всех учащихся, особенно юношей допризывников, в усвоении программного материала и выполнении норм и требований комплекса ГТО.

Эффективность учебной и внеклассной работы по физкультуре с учащимися допризывного возраста во много зависит от принятой учителем системы оценки достижений учащихся в усвоении знаний, умений и навыков и в развитии основных физических качеств. Оценочная деятельность учителя приобретает черты системности, если она способна гибко и адекватно реагировать на изменения в знаниях, умениях и физической подготовленности учащихся. Система оценивания является гибкой, если с ее помощью можно уловить даже самые незначительные, сдвиги в знаниях, технической и физической подготовленности учащихся.

Отметка выставляется главным образом только за ключевые знания, умения, навыки и показатели физической подготовленности, которые особо выделены в программе в виде норм и требований. Отметки выставляются в классные журналы. Тем самым документально фиксируются реальные достижения учащихся в усвоении программного материала.

Отметки являются основанием для определения достижений учащихся в учебных четвертях и по годам обучения. По отметкам судят о результативности работы школы по физкультуре. Отметки выставляются за достижения учащихся в выполнении норм и требований программы и комплекса ГТО, установленных на каждый год обучения и распределенных по каждым четвертям.

В нормативах комплекса ГТО отражены требования к развитию всех основных физических качеств, но эти нормативы предназначены преимущественно для осуществления поэтапного контроля. Для текущего на уроках и занятиях по комплексу ГТО они не подходят, так как требуют много времени и очень нагрузочны. Для систематической оценки текущих изменений физической подготовленности учащихся-допризывников, в учебных процесс введен тестовый контроль с использованием в нем контрольных упражнений для проверки уровня роста силы, быстроты, выносливости, гибкости, скоростной силы. Это позволяет максимально сократить время на проверку результатов на уроках и на занятиях групп ГТО и в то же время появляется возможность повысить объективность оценки достижений учащихся в развитии основных физических качеств.

Установленные по каждому двигательному тесту нормы не являются догмой. Это лишь тот минимум, который необходим для обеспечения всестороннего и гармоничного физического совершенствования учащихся и успешного выполнения ими нормативов программы и комплекса ГТО. Важно, чтобы с этими нормативами были ознакомлены все учащиеся и их родители, чтобы в течение всех 9-11 лет обучения строго соблюдался принцип постепенности. Такая система контроля и оценки побуждает учащихся к систематической самостоятельной работе над укреплением своего здоровья, повышением физической подготовленности до уровня возрастных норм и требований комплекса ГТО [3].

Большинству практически здоровых, но систематически не занимающихся спортом юношей для успешного выполнения нормативов ГТО не всегда достаточно трех уроков физкультуры в неделю. Поэтому учебно-тренировочную работу с допризывниками на уроках физкультуры необходимо сочетать с регулярными занятиями самоподготовки во внеурочное время (не менее двух раз в неделю). Таким образом, суммарное (общее) число организованных тренировочных занятий в недельном цикле допризывника должно быть не менее пяти.

В связи с относительно невысоким уровнем физической подготовленности школьников не спортсменов, при планировании контрольных заданий и объема тренировочных нагрузок нужно строго придерживаться принципа личных рекордов. В соответствии с этим принципом темпы прироста основных показателей физической подготовленности школьников допризывного возраста планируются только на основе учета их индивидуальных результатов и соответствующих нормативных требований комплекса ГТО [5].

Перед школой поставлена задача - обеспечить успешное выполнение всех нормативов и требований комплекса ГТО всеми практически здоровыми юношами к моменту окончания ими средней школы. Успешное решение этой задачи связывается, прежде всего, с повышением отдачи урока физкультуры как основной формы физического воспитания учащихся всех возрастных групп, и особенно школьников допризывного возраста.

Фундаментом физической подготовки допризывников являются такие «универсальные» физические качества, как сила, быстрота и выносливость. Планомерное развитие этих качеств позволяет учащимся успешно выполнять свыше 70% нормативов комплекса ГТО. Поэтому на каждом уроке физкультуры необходимо выделять время для организации 128 учебно-тренировочной работы по развитию у юношей перечисленных качеств [4].

Особое внимание необходимо уделить реализации принципа личных рекордов в работе с допризывниками, не занимающимися спортом. Любое замедление или формирование темпов нарастания тренировочных нагрузок на уроках и в процессе самостоятельной работы приводит к ухудшению показателей физической подготовленности учащихся допризывного возраста. В связи с этим все плановые задания по увеличению показателей развития силы, быстроты и выносливости должны предварительно согласовываться еще в начале обучения.

Очень важное в работе учителя – это воспитание у юношей сознательного отношения к занятиям физической культурой и спортом в процессе самостоятельной работы. Учитель на каждом уроке объясняет учащимся, какое благотворное воздействие оказывают физические упражнения на укрепление здоровья, увеличение физической работоспособности, формирование важных для жизни, трудовой деятельности, службы в армии двигательных навыков, развития основных физических качеств [5].

Важное место в приобщении учащихся допризывного возраста к систематическим занятиям физкультурой занимают различные формы стимулирования. Юноши-старшеклассники, достигшие высоких показателей физической подготовленности, отмечаются в приказах по школе, их фотографии вывешиваются на общешкольных стендах.

В целом система учебно-тренировочной работы и организации педагогического контроля позволяет планомерно осуществлять массовую всестороннюю, гармоничную подготовку всех практически здоровых учащихся допризывного возраста.

Список литературы

1 Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. – М.: Физкультура и спорт, 1966. - 202 с.

2 Молодан Е.Н. Преемственность физического воспитания в школах и вузах. //Теория и практика физической культуры, 3-е изд., 1979. / С 49-51.

3 Новосельский В.Ф. Физическая подготовка допризывников. Киев: Изд-во «Здоров'я», 1985. - 72 с. 4 Теория и методика физического воспитания: /под ред. Б.А. Ашмарина. - М.: Просвещение, 1979. - 360 с. 5 Тер-Ованесян А.А. Педагогические основы физического воспитания. – М.: Физкультура и спорт, 1978. - 204 с.