Квантошахматы. Вводный модуль. Рабочая программа к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе технической направленности детского технопарка «Кванториум»

Программа «Квантошахматы. Вводный модуль» (далее – Программа) имеет физкультурно- спортивную направленность.

Программа будет реализована на базе Шахматной гостиной «Кванториума» и предусматривает развитие творческих способностей обучающихся, формирование специальных знаний, умений, навыков, а также формирование и развития softи hard компетенций. Программа соответствует основному законодательству, регламентирующему реализацию дополнительных общеобразовательных программ, а именно:

• Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273);

• Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2014 №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2021 года»;

• Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г.»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 09 ноября 2018 г. №196 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программ»;

• Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;

• Стратегия развития воспитания в РФ (2015–2025) (утв. Распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки РФ от 09.11.2018 г. N 196);

• Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ);

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28) и СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) без-вредности для человека факторов среды обитания» (утв. Постановлением Главного госу-дарственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №2). Приказ действует до 1 сентября 2027 года;

• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровненные программы);

• Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 17 декабря 2019 года N Р-139 об утверждении Методических рекомендаций по созданию детских технопарков «Кванториум» в рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и результата федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

• Устав МБУДО Моздокского ЦДТ.

Новизна программы.

Шахматы – невероятно глубокий, и одновременно очень простой способ творческого самовыражения. Да, именно, творческого. Из-за неполноты информации, недостижимости в пределе совершенства комбинаций ходов, принципиальной непредсказуемости действий соперника, шахматы не сводимы к соревнованию в технологичности игры. Именно в этом состоит новизна предлагаемой программы. Согласно Алексееву А.П., творчество- это деятельность, в ходе которой создаётся новое, никогда ранее не существовавшее. С другой стороны, руководителем объединения «Шахматная гостиная» успешно реализуется развитие и функционирование специализированного направления по изучению шахмат в Моздокском районе, на основе групп детей, увлекающихся игрой в шахматы, в чём также присутствует элемент новизны. Новизной предлагаемой программы можно считать комбинирование и сочетание, детальное раскрытие тем, изучавшихся как советской школой шахмат, так и современными российскими авторами, преподающими шахматы.

Актуальность данной программы и занятий детей шахматами состоит в следующем:

1. Ребёнок учится самостоятельно принимать решения.

2. Ребёнок учится концентрировать внимание.

3. У ребёнка развивается пространственное мышление.

4. У ребёнка формируются навыки планирования действий.

5. Шахматы воспитывают характер.

6. Шахматы учат творчеству.

Педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что она направлена на организацию содержательного досуга учащихся, удовлетворение их потребностей в активных формах познавательной деятельности. Игра в шахматы развивает наглядно-образное мышление, способствует зарождению логического мышления, воспитывает усидчивость, вдумчивость, целеустремленность, вырабатывает в человеке ряд необходимых и требуемых в обществе качеств: волю, выносливость, терпение, способность к концентрации внимания, смелость, расчет, умение быстро и правильно принимать решения в меняющейся обстановке и т.д. Шахматы, сочетающие в себе также элементы науки и искусства, могут вырабатывать в учащихся эти черты более эффективно, чем другие виды спорта. Формирование этих качеств нуждается, безусловно, в мотивации, а в шахматах любое поражение и извлеченные из него уроки способны создать у ребенка сильнейшую мотивацию к выработке у себя определенных свойств характера. Ребёнок, обучающийся этой игре, становится собраннее, самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах. В начальной школе происходят радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей.

Цель вводного модуля: знакомство с шахматами и историей их возникновения, формирование у детей умения игры в шахматы, развитие пространственного логического мышления, внимания и памяти, формирование отдельных положительных качеств спортивного характера.

Задачи вводного модуля: 1. Усвоение сведений по истории создания шахмат, о правильном расположении шахматной доски, шахматных фигурах и их ходах, а также приобретение детьми первых навыков составления шахматной нотации, знакомство с элементарными шахматными терминами и понятиями. Изучение дебютных ловушек для начинающих шахматистов и простейших приёмов матования одинокого короля в эндшпиле, решение задач на мат в один ход.

2. Воспитание чувства патриотизма, любви к малой родине, чувства товарищества, отдельных качеств спортивного характера.

3. Развитие на занятиях мышления, памяти и внимания, а также инициативы и творчества, через организацию и проведение шахматных турниров внутри группы вводного модуля и мастер-классов для ребят.

Отличительная особенность программы состоит в поэтапном освоении учащимися предлагаемого курса, что даёт возможность детям с разным уровнем развития освоить этапы сложности, соответствующие их способностям в шахматах. На занятиях реализуется индивидуальный подход к каждому обучающемуся, при помощи подбора заданий разного уровня сложности. Индивидуальный подход является личностноориентированным, в его процессе создаётся «ситуация успеха» для каждого ребёнка,чтоповышает эффективность и результативность обучения шахматам.

Адресат программы – дополнительная общеобразовательная программа «Квантошахматы» (вводный модуль) ориентирована на детей 8-15 лет, соответствующих детскому, младшему и старшему подростковому возрасту. Смешанные по возрасту группы способствуют ускоренному освоению детьми и младшими подростками познания системы межличностных отношений, примером которых являются старшие подростки.

Количество человек в группе: 15 человек.

Сроки реализации программы: в течение 1 год.

Срок освоения программы: в течение одного учебного года, а именно:

- углубленный модуль – 144 часа (9 месяцев, 36 недель);

Форма занятий: программой предусмотрено проведение комбинированных занятий: групповая, индивидуальная, исследовательская практическая работа, организационно-деятельностная игра, демонстрационная, фронтальная, групповая и командная самостоятельная работа, онлайн обучение.

Режим занятий:2 часа, 2 раза в неделю (с 10-минутным перерывом между академическими часами) в форме практических занятий с теоретической частью.

Форма обучения:очная; очно-заочная.

Формы аттестации/контроля

Формы отслеживания и фиксации результатов.

В течение учебного года для определения модуля усвоения программы учащимися

осуществляются диагностические срезы:

• входная диагностика – беседа, где выясняется стартовый уровень ЗУН обучающегося;

• промежуточная диагностика позволяет выявить достигнутый на данном этапе уровень ЗУН обучающихся, в соответствии с пройденным материалом программы;

• итоговая диагностика проводится в конце учебного года (в форме итоговых турниров) и предполагает комплексную проверку сформированности знаний, умений и навыков вводного модуля.

Оценочные материалы.

Текущий контроль, как проверка учебных достижений, теоретических знаний и практических навыков, производится в ходе осуществления образовательной деятельности согласно учебному плану.

Промежуточная аттестация, как оценка уровня достижения результатов освоения

программы обучающимися вводного модуля производится в соответствии с

«Критериями оценивания вводного модуля» (Приложение 1), в конце каждого

полугодия в соответствии с учебным планом.

Количество баллов, набранных обучающимися согласно «Матрице soft и hard

компетенций», определяет уровень успешности освоения содержания

настоящей программы и является критерием перевода на следующий уровень

программы по данному направлению- при наличии мест.

Условия реализации программы.

Формы работы: лекции и беседы, решение задач и упражнений по шахматам,

практическая работа по проверке усвоения тактических приёмов, интерактивные лекции, мастер-классы, турнирная практика.

Методы:

• практические (упражнения, задачи);

• словесные (рассказ, беседа, инструктаж, чтение специальной литературы);

• наглядные (занятия на демонстрационной доске и на сайтеLichess.org);

• проблемные (методы проблемного изложения)- детям даётся часть готового знания;

• эвристические (частично-поисковые)- детям предоставляется большая возможность выбора вариантов;

• исследовательские- дети сами открывают и исследуют знания;

• индуктивные и дедуктивные методы.

Материально-техническое обеспечение.

Для эффективной реализации программы необходимо следующее оборудование:

• отдельное помещение (на базе ДТ «Кванториум»),

• шахматные столы- 6 штук и один стол дополнительный, наборы шахматных фигур (стандартные)- 7 комплектов, электронные шахматные часы- 6 штук, интерактивная доска с интернетом и возможностью подключения к сайту Lichess.org,

• шахматная библиотека.

Методическое обеспечение.

Формы проведения занятий:рассказ, беседа. Форма организации занятия- групповая. Методы обучения: словесный, наглядный, метод проблемного обучения. Средства обучения- простые: книги и учебные пособия по игре в шахматы, шахматные доски и фигуры; сложные: часы, интерактивная доска с выходом в интернет. Оснащение занятий: авторучки, карандаши, линейки, тетради, шахматные доски, компьютер, интерактивная доска с выходом в интернет, книги. Для подготовки занятий используется следующие основные книги, учебные пособия и методические разработки по игре в шахматы. Г.Я. Левинфиш. «Книга начинающего шахматиста». В этом учебном пособии приводится достаточно полный курс обучения игре в шахматы, начиная с азов. Кратко, но информативно рассматриваются шахматные термины, подробно описываются правила игры и шахматного этикета, разбирается составление шахматной нотации. Далее в ней проводится анализ партий, рассказывается о принципах шахматной игры. Достаточно полно рассматриваются три составляющие шахматной партии - дебют, миттельшпиль, эндшпиль и их признаки. Следующий учебник- В.Е. Голенищев. «Подготовка юных шахматистовIV и III разрядов». Книга рассчитана уже не на новичков, а на ребят, имеющих определённые навыки игры в шахматы. Кроме тем, содержащихся в предыдущем пособии, здесь имеется описание так называемых сильных и слабых полей, а также пешечных слабостей. В книге Я.Г. Рохлина «Шахматы» большое место отводится теоретическим вопросам и анализу шахматных композиций. Приводятся также и шахматные задачи. Ещё один учебник- Д.И. Бронштейн. «Самоучитель шахматной игры». Данное пособие используется на втором и последующих годах обучения и рассчитано на ребят, уже умеющих некоторые представления о принципах игры в шахматы и выполняющих норматив не ниже второго юношеского разряда. Из более современных изданий на занятиях активно используем книгу Анатолия Карпова «Учитесь шахматам». Её также лучше всего рекомендовать детям среднего школьного возраста в качестве учебного пособия. Здесь, на 117 страницах, в легком, непринуждённом и понятном, современному школьнику, стиле даются полезные начинающему шахматисту психологические советы, рассматривается история возникновения шахмат, некоторые, наиболее красивые, шахматные партии, подробно описывается создание ловушек для партнёра, при проведении партии, приводятся оригинальные шахматные задачи. Кроме основных литературных источников, в процессе подготовки занятий используются такие издания как- О.А. Подгаец. «Прогулки по белым и чёрным полям», М.М. Юдович. «Занимательные шахматы», В. Н. Панов. «Первая книга шахматиста» и другие. Среди методических разработок, особенно помогающих на первых занятиях детей шахматами, можно отметить программу шахматного кружка «Ноян», автором которой является учитель технологии Ондар Арат, а также избранные материалы из книги И.Г. Сухина "Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя". Кроме этого, на занятиях активно используется современное методическое пособие «Шахматы в школе» (четыре года обучения). Е.А. Прудникова, Е.И. Волкова, изданное в издательстве «Просвещение», в 2017 году. Учебник шахматных окончаний. Все виды эндшпиля. Автором-составителем которого является Н.М. Калиниченко. Это обширное пособие было выпущено в Москве, в издательстве «Астрель», в 2008 году.

Кадровое обеспечение.

Освоение программы обеспечивает педагог дополнительного образования, имеющий высшее образование в профильной области или педагогике, прошедший обучение на курсах повышения квалификации.

Информационное обеспечение.

Информационное обеспечение и безопасность обусловлены качественной работой интернет-ресурсаLichess.org и предоставляемыми им учебно-методическими возможностями.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВВОДНОГО МОДУЛЯ

К концу вводного модуля дети должны знать:

1. Что такое шахматное поле, как правильно располагать шахматную доску, определение горизонтали, вертикали, диагонали.

2. Как называются, ходят и бьют фигуры и пешки, ценность фигур, что такое шах, мат, пат, вечный шах, рокировка.

3. Правила игры и правила шахматного этикета.

К концу вводного модуля дети должны уметь:

1. Играть каждой фигурой, в отдельности и в совокупности с другими фигурами, не нарушая правил шахматного этикета.

2. Читать и составлять шахматную нотацию.

3. Рокировать и ставить такие разновидности мата, как мат в два хода («дурацкий» мат), детский мат, мат Легаля, эполетный мат, мат на первой (восьмой) горизонтали, а также мат тяжёлыми фигурами в эндшпиле.

4. Надежно обыгрывать, на втором уровне, компьютерную десятиуровневую шахматную программу «ChessTitans».