Прогулка, как важный этап воспитательной работы

Государственное казенное общеобразовательное учреждение города Москвы

специальная коррекционная школа № 571

Прогулка, как важный этап воспитательной работы

Подготовила: воспитатель группы присмотра и ухода (ГПиУ)

Ратушенко Наталья Александровна

г.Москва

2021г.

Тема: Прогулка, как важный этап воспитательной работы.

Трудно переоценить значение прогулки для обучающихся. На прогулке дети активно двигаются, дышат свежим воздухом, познают окружающий мир. Все это полезно для здоровья, физического и развития детей, так как, проводя время на улице, ребенок дышит свежим воздухом, который благотворно воздействует на организм, способствует укреплению иммунитета, повышению общего тонуса. Педагоги в свою очередь, обеспечивают безопасность нахождения детей на улице, занимают детей (проводят беседы, наблюдения, эксперименты и т.п.), чтобы их опыт общения с природой был познавательным и приятным.

Прогулка – это режимный момент жизнедеятельности детей.

Цель прогулки – укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.

Задачи прогулки:

- оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных условиях;

- способствовать повышению уровня физической подготовленности детей;

- оптимизировать двигательную активность детей;

- способствовать познавательно-речевому, художественно-эстетическому, социально-личностному развитию детей.

Ежедневная прогулка организуется после образовательной деятельности и составляет не менее 2-ух часов.

Во время прогулки обеспечивается двигательная активность обучающихся и рациональная одежда в зависимости от погодных условий, в том числе в зимний период.

Причина частой заболеваемости ребенка не может находиться в прямой зависимости от проведения прогулок. Напротив, реализуются физкультурно-оздоровительные мероприятия, направленные на укрепление здоровья каждого ребенка.

Развитие ребенка осуществляется не только в ходе образовательной деятельности, но и в игре. Именно по этому, прогулка – это вольное творчество воспитателя, регламентируемое требованиями техникой безопасности и стандартами в области санитарного режима.

На прогулках дети познают мир во всей его красе. Для того чтобы прогулки радовали детей и способствовали всестороннему развитию, а не становились скучными, воспитатели ежедневно планируют их содержание, включая образовательную составляющую и самостоятельную деятельность учеников. Основная задача воспитателя при проведении прогулок состоит в обеспечении активной, содержательной, разнообразной и интересной для воспитанников деятельности. При этом необходимо равномерно чередовать спокойную и двигательную деятельности, распределять физическую нагрузку во время прогулки.

Планирование разнообразной деятельности на прогулке позволяет воспитывать любовь и бережное отношение к природному окружению. Чем полнее и разнообразнее будет организована детская деятельность на прогулке, тем успешнее будет идти развитие детей, лучше реализуются потенциальные возможности и детские творческие проявления. Поэтому наиболее близкие и естественные для детей виды деятельности, такие как игра, общение со взрослыми и сверстниками, экспериментирование, наблюдение, детский труд занимают в ходе прогулки особое место.

Прогулки делятся на:

1).Тематические прогулки - прогулки, которые построены по принципу доминирования вида детской деятельности или являются продолжением темы дня в образовательном процессе. 

Обязательными составляющими тематических прогулок самых разных видов являются совместная деятельность взрослого с детьми, совместная деятельность со сверстниками и самостоятельная деятельность ребенка. Совместная деятельность взрослого с детьми в ходе прогулки проявляется особенно ярко, т. к. осуществляется тесное общение между ними во всех видах деятельности. 

В школе мы организуем следующие тематические прогулки:

Прогулки – развлечения могут быть чрезвычайно разнообразны, вариативны, поскольку их успешная организация зависит не только от поставленных целей и задач, но и от тематической направленности и смысловой насыщенности.Главная цель прогулок развлечений – эмоциональная и психологическая разгрузка детей, создание позитивного эмоционального фона, удовлетворение потребности в двигательной активности.

Интересный вариант представляет собой прогулка с персонажем, которая способствует формированию мотивации детей к определенному виду деятельности. Персонаж помогает заинтересовать всех воспитанников группы, привлечь их к совмест­ной игровой деятельности, наблюдению, труду. Дети охотно выполняют просьбы гостя-персонажа, а он обращается к ним с вопросами, просит что-либо объяснить, показать, может научить играть в новую игру или попросить показать игру, которую дети уже знают.

Прогулка – событие особый вид прогулки, посвященная определенной теме, с которой связаны все виды детской деятельности.
Прогулка - событие обогащает знания детей образовательной организации, расширяет представления об окружающем мире, помогаем развивать творчество, поддерживает интерес к прогулке как к режимному моменту и формирует желание выходить на прогулку. Прогулка - событие может быть посвящена определенной теме (День космонавтики, День защитника Отечества, День Победы, День города, День знаний и др.).
Тематическая прогулка поможет воспитателю еще раз обратить внимание детей на важное событие, уточнить их знания и восприятие определенной темы. Содержанием такой прогулки может быть продолжение темы дня. На тематической прогулке педагог может отметить вместе с воспитанниками какое-то событие или провести беседу на определенную тему, а также уточнить, закрепить знания, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, совершенствовать те или иные навыки и умения.

При организации спортивной прогулки как одного из видов прогулок важно помнить, что спортивным упражнениям и элементам спортивных игр дети обучаются в основном на уроках по физкультуре. На прогулке мы используем спортивные игры и упражнения, в которых детям доступны физические нагрузки, чередующиеся с заданиями на расслабление мышц. Это спортивные игры, которые включают в себя такие основные движения, как ходьба, бег, прыжки, бросание, ловля и метание мяча и др. Но для того чтобы дети овладели навыками спортивных упражнений и научились играть в спортивные игры, необходимо постоянно повторять и закреплять их во время прогулок. Поэтому воспитатели обычно распределяют спортивные игры и упражнения на все прогулки.

Усилить внимание к экологическому, нравственному воспитанию обучающихся помогают целевые прогулки, которые вносят разнообразие в жизнь детей, обогащают их воображение, позволяют лучше узнать окружающую природу, местность, где они живут: достопримечательности, улицы, местонахождение школы, детской библиотеки и т.д. Такие прогулки могут проводиться не только с познавательной, но и развлекательной целью.

Отличие их от повседневных прогулок заключается в том, что они проводятся за пределами ОУ в соответствии с установленными требованиями.

Объем программных задач, намечаемых для реализации на целевой прогулке, значительно меньше того, что предполагается экскурсией. И все же ценность таких прогулок – приобретение знаний (по мнению дидактики):

- информационных;

- ориентировочных;

- оценочных.

Учитывая методические рекомендации, прогулка должна быть эффективной и учитывать, что все дети разные.

Таким образом, подведем небольшой итог: во время прогулки в полной мере должны реализовываться воспитательно-образовательные задачи:

- Оздоровление детей.

- Физическое развитие.

- Развитие самостоятельности.

- Расширение кругозора.

- Ознакомление с окружающим миром.

- Воспитание эстетических чувств, культуры поведения.

- Воспитание экологической культуры дошкольников.

_________________________________________________________

1. Шпотова Т.В, Кочетова Е.П. «Цвет Природы»: пособие для воспитателей и родителей по формированию основ экологической культуры у детей младшего школьного возраста.- М.: просвещение, 2005.

2. Эльконин Д.Б. Психология игры.- М.: Гуманит. изд. Центр Владос, 1999.