Конспект НОД «Безопасность дома» для старшей группы ДОУ

Конспект НОД «Безопасность дома» для старшей группы ДОУ

Цель

Сформировать у детей старшей группы осознанные навыки безопасного поведения дома, умение распознавать бытовые опасности и правильно действовать в потенциально рискованных ситуациях.

Задачи

• Расширить знания детей об опасных предметах и ситуациях в быту (спички, электроприборы, острые предметы, лекарства, окна/балконы, незнакомые люди у двери).

• Развивать связную речь: учить формулировать полные ответы, объяснять причины опасности, аргументировать выбор действий.

• Формировать умение строить алгоритм действий в экстренной ситуации (не паниковать, позвать взрослого, при необходимости — позвонить в службу спасения).

• Закрепить знание номеров экстренных служб (101, 102, 103) и ситуаций, когда их вызывают.

• Воспитывать ответственность за собственную безопасность и безопасность близких.

Предварительная работа

• Беседы: «Опасные предметы в доме», «Если ты остался один дома».

• Чтение и обсуждение сказок: «Волк и семеро козлят» (тема «не открывай дверь незнакомцам»), «Кошкин дом» (тема «огонь и пожар»).

• Рассматривание иллюстраций «Опасно — безопасно».

• Дидактические игры: «Что можно, что нельзя», «Найди опасный предмет».

Оборудование и материалы

• Муляжи или картинки: спички, ножницы, утюг, чайник, таблетки, розетка, нож, игла.

• Сюжетные картинки с бытовыми ситуациями (ребёнок тянется к розетке, открывает дверь, пьёт таблетки и т. д.).

• Карточки с номерами 101, 102, 103.

• Игрушечный телефон.

• Игрушка-персонаж (например, Незнайка или Мишутка), который «не знает правил безопасности».

Ход занятия

1. Организационный момент (3 минуты)

Педагог:
«Ребята, сегодня у нас очень важное занятие. Мы будем учиться быть умными и осторожными дома. Дом — это место, где нам тепло и уютно, но даже в нём могут встретиться опасности. Чтобы ничего плохого не случилось, нужно знать простые правила. А помогать нам будет наш друг Мишутка. Он сегодня пришёл к нам немного растерянный: говорит, что дома столько разных предметов, и он не знает, с какими можно играть, а какие трогать нельзя. Давайте ему поможем!»

2. Вводная беседа и мотивация (5 минут)

Педагог:
«Мишутка принёс коробку с разными вещами. Сейчас мы будем доставать по одному предмету и говорить: опасный он или безопасный, и главное — объяснять, почему. Постарайтесь отвечать полными предложениями. Например: “Это ножницы. Они опасные, потому что можно порезаться”. Договорились?»

Педагог достаёт по одному муляжу/картинке и ведёт диалог.

Пример речи педагога:
«Вот, например, спички. Кто скажет, можно ли ребёнку брать спички? Почему?»
(Выслушивает ответы, помогает формулировать: «Правильно: спички очень опасны. От одной маленькой спички может начаться большой пожар. Поэтому спички — это не игрушка. Их вообще нельзя трогать без взрослых».)

«А вот таблетки. Они красивые, разноцветные, похожи на конфеты. Можно ли их брать и есть?»
(После ответов: «Таблетки — это лекарство, но оно лечит только тогда, когда его даёт врач и разрешает мама или папа. Если съесть таблетку без разрешения, можно сильно заболеть. Поэтому любые лекарства детям можно принимать только по назначению врача и обязательно со взрослым».)

3. Основная часть (20 минут)

Игра «Опасно — неопасно»
Дети по очереди достают предмет из коробки и объясняют, опасен он или нет, и почему. Педагог следит, чтобы дети строили полные фразы, задаёт уточняющие вопросы: «А что может случиться, если…?», «Кто должен этим пользоваться?», «Что нужно сделать, чтобы не было беды?»

Обсуждение сюжетных картинок
Педагог показывает картинки с ситуациями и задаёт вопросы:

• «Посмотрите на эту картинку: мальчик тянется рукой к розетке. Что здесь неправильно? Чем это опасно?»
  (Ответ: «Можно получить удар током. Это очень больно и опасно для жизни. К розеткам и проводам нельзя прикасаться».)

• «А здесь девочка открывает дверь, хотя дома одна. Как нужно поступить, если в дверь звонят, а взрослых нет?»
  (Педагог подводит к алгоритму: «Ни в коем случае не открывать. Сначала спросить: “Кто там?” через дверь. Если незнакомец — не разговаривать, отойти от двери и позвонить родителям или в полицию по номеру 102».)

• «На этой картинке ребёнок пьёт воду из чашки, а рядом рассыпаны таблетки. Что делать, если ты случайно проглотил таблетку?»
  (Ответ: «Не молчать! Сразу сказать взрослому. Если взрослых нет рядом — позвонить по номеру 103 и рассказать, что случилось».)

Знакомство с экстренными службами
Педагог:
«Если случилась беда, важно не паниковать и быстро позвать на помощь. Есть специальные службы, которые помогают людям в опасных ситуациях. Давайте их запомним:

• 101 — пожарная служба (если случился пожар).

• 102 — полиция (если угрожает опасность, кто-то ломится в дверь, украли что-то).

• 103 — скорая помощь (если кто-то сильно поранился или заболел).

Важно: звонить по этим номерам можно только в настоящей беде. Не надо звонить просто так, потому что эти люди спасают жизни и должны помогать тем, кому действительно нужна помощь».

Мини-игра «Выбери номер»
Педагог называет ситуацию, дети поднимают карточку с нужным номером:

• «В комнате появился дым, пахнет гарью» → 101.

• «Незнакомый человек настойчиво стучит в дверь и просит открыть» → 102.

• «Ребёнок сильно порезался, идёт кровь» → 103.

Физкультминутка (3 минуты)

«Дома острые ножи в руки вовсе не бери,
Не раскидывай иголки, убери их все на полку.
Если ножницы достал — убери, откуда взял.
В рот таблетки не бери, хоть красивые они.
Ты с игрушками играй — и беды тогда не знай!»

Дети выполняют простые движения в соответствии с текстом.

4. Практическое задание «Помоги герою» (7 минут)

Педагог рассказывает короткие истории, дети предлагают правильные действия. Речь педагога:

«Представьте, что вы остались дома одни, а тут происходит вот что…»

• «Миша увидел на столе красивую коробочку. Внутри — маленькие разноцветные конфетки. Он хочет их съесть. Что ему делать?»
  (Ожидаемый ответ: «Не трогать! Это могут быть лекарства. Сказать взрослому, положить коробочку туда, где взял».)

• «Катя заметила, что из розетки идёт дым и пахнет горелым. Что делать?»
  (Ответ: «Не подходить близко, не трогать розетку! Отойти в безопасное место и сразу позвать взрослого. Если взрослых нет — позвонить 101 или 102 и рассказать, где горит».)

• «В дверь позвонили. Ты смотришь в глазок, а там незнакомый человек. Он говорит: “Открой, я друг мамы, она просила передать пакет”. Что делать?»
  (Ответ: «Не открывать! Не разговаривать через дверь долго. Позвонить маме или папе и рассказать, что происходит. Если страшно — позвонить 102».)

Педагог хвалит детей за правильные ответы, уточняет и дополняет: «Очень важно не пытаться справиться самому, если ситуация опасная. Твоя главная задача — быстро позвать на помощь того, кто умеет помогать: родителей, соседей, спасателей».

5. Закрепление и итог (5 минут)

Педагог:
«Давайте повторим самые главные правила безопасности дома:

1. Опасные предметы (спички, ножи, ножницы, лекарства, электроприборы) — это не игрушки. Их нельзя брать без взрослых.

2. Не открывай дверь незнакомым людям.

3. Если случилась беда — не паникуй, позови взрослого или позвони в экстренную службу.

4. Помни номера: 101 — пожар, 102 — опасность, 103 — помощь при травме или болезни.

Мишутка очень благодарен вам, ребята! Теперь он всё понял и будет осторожным дома. А что вам запомнилось больше всего? Расскажите, какое правило вы расскажете сегодня дома маме и папе?»

(Педагог выслушивает 2–3 ответа, поощряет полные формулировки.)

Завершение:
«Молодцы! Вы научились быть внимательными и осторожными. Теперь вы настоящие помощники для своей семьи. На память о нашем занятии давайте нарисуем “самый безопасный уголок в комнате” или “предмет, который трогать нельзя” — и потом устроим выставку».