Методическая разработка занятия "Мир аквариума" по формированию естественнонаучной грамотности

Мир аквариума

Существует несколько концепций формирования функциональной грамотности у школьников. На занятии будет представлена личностно-ориентированная концепция она направлена на осознание школьником личностной значимости своей деятельности

В сюжете «Мир аквариума» 6 основных заданий

Какие компетенции надо продемонстрировать чтобы выполнить эти задания?

Задания 1 и 2 – научно объяснять явления. Это довольно трудные задания. Тут понадобятся не только знания, но еще сообразительность и здравый смысл.

Задание 3 и 5 – понимать особенности естественнонаучного исследования. Необходимо будет вспомнить, как проводят наблюдения под микроскопом. Но для ответов понадобятся и биологические знания о клетке.

Задания 4 и 6 – анализировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов.

СЛАЙД – СЛОВО ГРУНТ

Итак, мы приступаем к занятию в ходе которого выясним какие условия должны быть соблюдены, чтобы рыбкам как в той песне «хорошо жилось»

Как известно одного стеклянного сосуда с водой недостаточно чтобы создать аквариум. Я попросила своих помощников купить грунт. И вот мне принесли два пакета грунта. На пакетах так и было написано грунт. Образцы из этих пакетов я поместила в стаканчики. Но мне кажется что один из образцов не подходит для аквариума.

- Определите подходящий образец, аргументируйте свой ответ – почему именно его вы выбрали.

- измерьте размеры частиц подходящего грунта . Для своих наблюдений вы можете использовать чашки Петри и чистую воду в большом стакане

ОТВЕТЫ

СЛАЙД - ВОПРОС ПРО ГРУНТ

Отвечают на тестовые вопросы, выслушиваю рассуждения. Сверяем с эталоном.

СЛАЙД – СЛОВО ВОДА

Все прекрасно знают, что сразу после того, как налили холодную воду в аквариум, нельзя запускать туда рыбок. Из наблюдений известно, что из воды будут выделяться пузырьки кислорода и оседать на плавниках и жабрах рыб. Такой кислород ведет к их гибели, т.к. он не растворен в воде, а рыбы могут использовать для дыхания только растворенный в воде кислород

СЛАЙД - ВОПРОС ПРО воду

ОТВЕТЫ

СЛАЙД – СЛОВО растения

Ну вот с неживой составляющей разобрались, теперь очередь наполнять сосуд живыми организмами. В аквариумной воде прекрасно существуют как водоросли, так и водные растения. Предлагаю исследовать лист элодеи – это водное растение. Для этого надо повторить правила работы с микроскопом .

СЛАЙД - ВОПРОСы ПРО микроскоп

ОТВЕТЫ, работа с микроскопом

СЛАЙД – СЛОВО животные

Теперь, когда в нашем аквариуме есть производители – растения можно запускать и рыбок

СЛАЙД - ВОПРОС ПРО рыбок

СЛАЙД – СЛОВО микроорганизмы

НЕ все обитатели аквариума видны невооруженным глазом. Предлагаю рассмотреть аквариумную воду под микроскопом и воспользоваться методом описания. Чтобы бала возможность распознать увиденные объекты я подготовила фотографии часто встречающихся организмов в воде.

СЛАЙД – задание по микроорганизмам

ОТВЕТЫ, работа с микроскопом

Итак аквариум объединяет многие разнообразные организмы, они существуют в единой экосистеме, а значит взаимодействуют друг с другом. Чаще всего основой взаимодействия являются пищевые цепи.

СЛАЙД – задание по пищевым цепям

Релакс

Аквариум - маленькая искусственная экосистема, структура которой мало отличается от природной. В аквариуме неорганической природой служит вода, грунт, декор. Она включает в себя объем пространства водной среды, температуру, освещенность и другие параметры. Необходимые свойства среды обитания создаются и поддерживаются человеком. В аквариуме происходит большинство физических, химических и биологических процессов, свойственных природным водоемам.

Чтобы круговорот веществ в экосистеме был замкнут, живые организмы в аквариуме должны быть разных «ролей»:

 «производители» – живые организмы, а именно растения. Они, потребляя углекислый газ и минеральные вещества, образуют кислород и органические вещества.

 «потребители» – живые организмы, а именно рыбы, рачки и др. Они, потребляя кислород и питательные компоненты, образуют углекислый газ и органические вещества.

 «разрушители» – живые организмы, а именно микробы, улитки. Они, потребляя кислород и питательные компоненты, образуют углекислый газ и органические вещества.

Приложение 1

Раздаточный материал к заданию № 4