Сценарий образовательного события "Знания на страже иммунитета"

Сценарий образовательного события

Тема: Знания на страже иммунитета

Цель: формирование функциональной грамотности обучающихся

Задачи:1. Решение задач по математической и естественно-научной грамотности грамотности

1. Развитие коммуникативных навыков учащихся посредством работы в группах

2. Создание собственного продукта

Место проведения: МБОУ «СОШ № 72»

Техническое оснащение: проектор, компьютер/ноутбук, экран

Раздаточный материал: маршрутный лист, тексты задач (приложение 1,2), лист самооценки (приложение 4), лист афиширования (приложение 3), лист А3 (12 шт.), символы задач, фломастеры, клей-карандаш, ножницы, карта наблюдения эксперта (приложение 5), бейджи для обучающихся, факторы риска (приложение 6).

Форма деятельности: работа в 12 смешанных группах по 4 человека по станциям

Целевая группа: обучающиеся, достигшие 15-летнего возраста

Организаторы: учителя-предметники

Эксперты:12учителей, неработающих в данных классах

Описание идеи

С целью развития коммуникативных навыков обучающиеся поделены на группы по 4 человека (по возможности не должно быть в группе учеников из одного класса). На груди обучающихся бейджи, на которых указаны только номер группы и номер участника. Каждая группа должна пройти 3 станции: математическую, естественно-научную и креативное мышление. Одновременно работают 2 станции по 2 кабинета на каждой. На станции одновременно находятся 3 группы. Порядок прохождения станций указан в маршрутных листах. Станция «Креативное мышление» является завершающей для всех групп.

Учащиеся на математической и естественно-научной станциях решают задачи на определенное направление функциональной грамотности по теме «Иммунитет». У каждой группы своя задача. После решения задач группы афишируют свои решения, используя листы афиширования. Каждая задача связана с фактором риска, негативно влияющим на иммунитет. После афиширования группы выбирают подходящий фактор риска и символ своей задачи.

На станции «Креативное мышление» учащиеся работают над созданием мобильного приложения, которое и будет являться продуктом их деятельности на образовательном событии. Обучающиеся придумывают название, логотип, используя символы, которые они получили за задачи, функционал, делают рекламу своего продукта. Функционал мобильного приложения должен быть направлен на снижение воздействия факторов риска, которые они определили на предыдущих станциях. Реклама продукта оформляется на листах А3. Все работы по завершению образовательного события вывешиваются на стенде.

За каждой группой закреплен эксперт. Задача эксперта – оценивать работу учащихся по критериям согласно карте наблюдения, при этом не вмешиваясь в их деятельность.

На каждой станции работают 2 учителя – организатор и ассистент.

Ход образовательного события:

Сбор всех участников в фойе. 12 экспертов прикреплены каждый за отдельной группой обучающихся. Эксперты держат в руках номера групп. Приветственное слово зам.директора по УВР:

- Добрый день, уважаемые ребята и педагоги. Сегодня вы являетесь участниками образовательного события, посвященного Всемирному дню иммунитета, который отмечается 1 марта. Хочется напомнить, что образовательное событие – это не урок, не соревнование, но при этом у каждого из вас будет возможность проявить себя, показать, как вы умеете применять полученные знания для решения жизненных задач. Вам предстоит работа по 3 станциям. Каждая группа получит свой маршрутный лист, в котором обозначен порядок прохождения станций. После 3 станции мы с вами встречаемся здесь же, чтобы подвести итоги. Всем плодотворной работы и успехов!

Ведущий раздает маршрутные листы. Все группы расходятся по станциям согласно маршрутному листу.

1. Математическая

Время работы – 25 мин.

Задачи: «Яблони» https://rikc.by/ru/PISA/2-ex__pisa.pdf

«Сердцебиение» https://rikc.by/ru/PISA/2-ex__pisa.pdf

«Содержание лекарства» https://rikc.by/ru/PISA/2-ex__pisa.pdf

«На рынке» (общая)

Символы: яблоко, сердце, лекарство (приложение )

Презентация https://cloud.mail.ru/public/SNoG/iexHYsiaX

https://cloud.mail.ru/public/e2kC/HtPgP6xxi

Символы:https://cloud.mail.ru/public/7kw2/bHAMU55vi

1. Естественно-научная

Время работы – 25 мин.

Задачи: «Витамин D»https://doc.fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki-yestestvennonauchnoy-gramotnosti/9_klass/9_klass_6_var.pdf

«Курение табака» Учебник: PISA естественно-научная грамотность (спецификация и образцы заданий) – Минск: РИКЗ, 2020., 168 с.

«Питание для здоровья» Учебное пособие: Естественно-научная грамотность. Живые системы. Тренажер. 7-9 классы. Алексашина И.Ю., Киселев Ю.П., Ямщикова Д.С., 2022.

«Научные знания и мифы» (общая) Учебное пособие: Естественно-научная грамотность. Живые системы. Тренажер. 7-9 классы. Алексашина И.Ю., Киселев Ю.П., Ямщикова Д.С., 2022..

Символы: витамин, знак «Курение запрещено», пирамида питания, шприц (приложение )

Презентация https://cloud.mail.ru/public/7HdQ/5Y9nHdDoh

https://cloud.mail.ru/public/c9D9/iNAW8rY3v

Символы:https://cloud.mail.ru/public/7kw2/bHAMU55vi

1. Креативное мышление

Время работы – 20 мин.

Задача: разработка мобильного приложения, чтобы снизить воздействие негативных факторов на иммунитет – название, логотип, функционал, реклама.

Презентация https://cloud.mail.ru/public/a2WW/fE6fXCnQy

Символы:https://cloud.mail.ru/public/7kw2/bHAMU55vi

Завершение Образовательного события

Сбор всех участников в фойе. Работы обучающихся вывешиваются на стенд. Завершающее слово организатора:

- Уважаемые участники образовательного события, вот и подошло к концу образовательное событие, посвященное Всемирному дню иммунитета. Вы все усердно поработали, не только показали свои способности использовать полученные знания для решения жизненных задач, но и проявили себя креативными и неординарными людьми, что мы все можем видеть на рекламе ваших мобильных приложений. Желаю вам дальнейших успехов и развития. Спасибо за работу.

Эксперты сдают организатору ОС листы оценивания. Результаты по каждому обучающемуся идут в портфолио.

Приложение 1

Математическая грамотность. Задачи

ЯБЛОНИ

Фермер в саду высаживает яблони в форме квадрата. Для защиты яблонь от ветра он сажает по краям участка хвойные деревья.

Ниже приведена схема рассадки, где изображено расположение яблонь и хвойных деревьев для любого количества (n) рядов яблонь:

Вопрос 1:

Заполните таблицу:

Вопрос 2: ЯБЛОНИ

Для подсчета количества яблонь и количества хвойных деревьев на схеме выше существует две формулы, которые можно использовать.

Количество хвойных деревьев = 8*n

Количество яблонь =n ²

гдеn– количество рядов яблонь.

Существует значение n, при котором количество яблонь и количество хвойных деревьев совпадает. Вычислите это значение n и запишите ваши вычисления.

Вопрос 3: ЯБЛОНИ

Представим, что фермер хочет посадить еще больше рядов яблонь, чтобы увеличить свой сад. По мере того, как фермер увеличивает сад, что будет расти быстрее: количество яблонь или количество хвойных деревьев? Изложите ход своих мыслей.

СЕРДЦЕБИЕНИЕ

В целях сохранения здоровья люди не должны допускать перенапряжения, например, во время занятий спортом, чтобы не превысить определенную частоту сердцебиения.

На протяжении многих лет зависимость между максимальной рекомендуемой частотой сердечных сокращений и возрастом человека выражалась следующей формулой:

Рекомендуемая максимальная частота сердцебиения

ЧC= 220 – возраст

Последние исследования показали, что эту формулу следует немного изменить. Новая формула выглядит так:

Рекомендуемая максимальная частота сердцебиения

ЧС= 208 – 0,7 х возраст

Вопрос 1: СЕРДЦЕБИЕНИЕ

В одной газетной статье утверждалось следующее: «Если использовать новую формулу вместо старой, то рекомендуемый максимум для молодых людей немного уменьшится, а для пожилых – немного увеличится».

Начиная с какого возраста рекомендуемый максимум увеличивается при использовании новой формулы?

Продемонстрируйте, как вы пришли к данному ответу.

Вопрос 2: СЕРДЦЕБИЕНИЕ

ФормулаРекомендуемая максимальная частота сердцебиения

ЧС= 208 – 0,7 х возраст

также используется для того, чтобы определить, когда физические нагрузки наиболее эффективны. Исследования показали, что наибольшую эффективность физические нагрузки приобретают, когда частота сердцебиения составляет 80% от рекомендуемого максимума.

Запишите формулу для вычисления частоты сердцебиения для наиболее эффективных физических нагрузок, выраженную через возраст.

СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКАРСТВА

Вопрос 1: СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКАРСТВА

Женщине в больнице вводят инъекцию пенициллина. Ее организм постепенно расщепляет пенициллин так, что через час после введения инъекции, только 60% пенициллина является действующим.

Этот процесс повторяется: к концу каждого часа только 60% пенициллина, который оставался в конце предыдущего часа, продолжает действовать.

Вопрос 1: ЛЕКАРСТВА

Предположим, что в 8 часов утра женщине ввели дозу, объемом 300 миллиграмм пенициллина.

Заполните таблицу, отражающую количество пенициллина, которое продолжает действовать в крови женщины во временном промежутке с 08:00 до 11:00.

Вопрос 2: СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКАРСТВА

Для того, чтобы контролировать давление крови, Евгению нужно принимать 80 мг лекарства. Следующий график показывает начальное количество лекарства, количество, которое продолжает действовать в крови Евгения через один, два, три и четыре дня.

Сколько лекарства продолжает действовать в конце первого дня?

A. 6 мг. B. 12 мг. C. 26 мг. D. 32 мг.

Вопрос 3: СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКАРСТВА

График из предыдущего вопроса показывает, что каждый день примерно такое же количество лекарства с предыдущего дня продолжает действовать в крови Евгения.

Какой приблизительный процент лекарства из предыдущего дня продолжает действовать в конце каждого дня?

A. 20%. B. 30%. C. 40%. D. 80%.

НА РЫНКЕ

Нарынкеяблокиможнокупитькилограммамиилиящиками.

2,75 зедаза 1кг	22 зедазаящик10 кг
Вопрос1:НАРЫНКЕ	Вопрос 2: НА РЫНКЕ Длянекоторыхлюдейпокупкаящикаяблок может быть плохим финансовымрешением. Объясните,почему?

Запишите обоснование, поддерживающее данное утверждение

НА РЫНКЕ

Нарынкеяблокиможнокупитькилограммамиилиящиками.

2,75 зедаза 1кг	22 зедазаящик10 кг
Вопрос1:НАРЫНКЕ	Вопрос 2: НА РЫНКЕ Длянекоторыхлюдейпокупкаящикаяблок может быть плохим финансовымрешением. Объясните,почему?

Запишите обоснование, поддерживающее данное утверждение

Информацияозадании

Типзадания:Заданиесоткрытымсвободноконструируемымответом

Описание:Оценкастоимостьтовара;сравнениеценызаединицуупаковки

Содержание:Деньгииоперациисними

Виддеятельности:

вопрос1–Анализинформации в финансовомконтексте;

вопрос2–Оценкафинансовых проблем

Контекст:Домисемья

Приложение 2

Естественно-научная грамотность. Задачи

ВИТАМИНD

Витамин D – группа биологически активных веществ (кальциферолов), обеспечивающих всасывание кальция и фосфора из пищи в тонком кишечнике. Витамин D синтезируется у человека в коже под действием ультрафиолетовых лучей, а также поступает в организм человека с пищей животного происхождения. Особенно высоко его содержание в жирной рыбе. Витамин D растворим в жирах, поэтому имеет свойство накапливаться в жировой ткани. Жиры также необходимы для всасывания этого витамина в кишечнике.

Задание 1.

Выберите из приведенных ниже блюд те, употребление которых позволит усвоить витамин D из пищи. Для каждого блюда отметьте, позволит или не позволит оно усвоить витамин D.

Задание 2.

Рекомендуемая доза витамина D

По российским рекомендациям 2015 г. Суточная рекомендуемая доза витамина D в пище для здорового человека 18−50 лет составляет не менее 15-20 мкг.

Витамин D содержится в основном в жирной рыбе. Ниже приведена таблица продуктов с самым высоким содержанием витамина D.

Достаточно ли съедать по 100 г сёмги в день, чтобы удовлетворить суточную потребность в витамине D? Объясните свой ответ.

Задание 3.

Сбалансировано питающийся человек, как правило, получает с пищей достаточное количество кальция. Тем не менее иногда у людей наблюдается нехватка кальция в организме. Диетологи в таком случае предлагают употреблять в пищу больше рыбы или чаще находиться на солнце. Объясните, почему диетологи советуют такое пищевое поведение человеку.

КУРЕНИЕ ТАБАКА

Табак курят в сигаретах, сигарах и трубках. Исследование показывает, что от заболеваний, связанных с курением, погибает около 13500 людей по всему миру каждый день. Прогнозируют, что к 2020 году заболевания, связанные с курением станут причиной 12% смертей по всему миру.

Табачный дым содержит много вредных веществ, самыми вредными из которых являются смола, никотин и угарный газ.

Задание 1.

Табачный дым вдыхается через легкие. Смола от дыма осаждается в легких, что не дает им работать правильным образом.

Какая из перечисленных функций является функцией легких?

A. Перекачивать кровь, насыщенную кислородом, во все части тела.

B. Передавать некоторое количество вдыхаемого кислорода в кровь.

C. Очищать кровь путем сокращения содержания углекислого газа до нуля.

D. Осуществлять переход молекул углекислого газа в молекулы кислорода.

Задание 2.

Табачное курение повышает риск рака легких и некоторыми другими болезнями.

Повышается ли риск приобретения данных заболеваний из-за табачного курения?

Обведите «Да» или «Нет» для каждого случая.

Задание 3.

Некоторые люди используют никотиновый пластырь, чтобы помочь себе бросить курить. Пластырь прикрепляется на кожу и выделяет никотин в кровь. Это помогает ослабить желание курить и избавляет от симптомов, связанных с прекращением курения.

Чтобы исследовать эффективность никотинового пластыря, была случайным образом сформирована группа из 100 курильщиков, которые хотят бросить курить. Эта группа исследовалась в течение 6 месяцев. Эффективность никотинового пластыря определялась числом людей из группы, которые в конце исследования не начали снова курить.

По исследованиям всего 5% людей бросают курить. А остальные вновь возвращаются к пагубной привычке. Объясните почему?

Приложение 3

АФИШИРОВАНИЕ

Мы решали задачу «Сердцебиение».

Из условия задачи мы узнали, что нельзя допускать _____________________________________________________________________________.

Например, во время спорта, чтобы не превысить определенную частоту сердцебиения (ЧС)

Раньше рекомендуемая максимальная ЧС вычислялась по формуле:

ЧС=________________________________________________________________________

Последние исследования показали, что эту формулу следует немного изменить. Новая формула выглядит так:

Рекомендуемая максимальная ЧС = _____________________________________________

Ответ на вопрос № 1:

Сравнивая рекомендуемый максимум ЧС по двум формулам, мы пришли к выводу, что рекомендуемый максимум ЧС увеличивается при использовании новой формулы

в _______________ лет (год)

Мы получили такой результат через следующие вычисления:

РЕШЕНИЕ ПОКАЗАНО НА ЛИСТЕ А3

Поэтому для людей старше ____________ лет рекомендуемый максимум ЧС увеличится при использовании новой формулы.

Рекомендуемый максимум частоты сердцебиения используют, чтобы определить, когда физические нагрузки наиболее эффективны, а какие нагрузки приносят вред, а не пользу.

Ответ на вопрос № 2:

Исследования показали, что наибольшую эффективность физические нагрузки приобретают, когда ЧС составляет 80% от рекомендуемого максимума.

Формула для вычисления ЧС для наиболее эффективных физических нагрузок, выраженная через возраст будет

ФОРМУЛА ПОКАЗАНА НА ЛИСТЕ А3

Вывод по теме Образовательного события:

Мы выбрали негативный фактор, влияющий на иммунитет: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Чтобы оградить себя от данного негативного фактора, надо ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

АФИШИРОВАНИЕ

Мы решали задачу «Лекарства».

Из условия задачи мы узнали, что при вводе пенициллина в организм, через час после введения инъекции, только_____% пенициллина является действующим.

Этот процесс повторяется: к концу каждого часа только ______% пенициллина, который оставался в конце предыдущего часа, продолжает действовать.

Ответ на вопрос № 1:

Таким образом, заполняя таблицу, ПОКАЗЫВАЮТ ТАБЛИЦУ НА ЛИСТЕ А3

мы пришли к выводу, что если

в 8.00 ввели 300мг пенициллина, то

в 9.00 действовать в организме будет_____________ мг пенициллина,

в 10.00: ____________ мг пенициллина.

А в 11.00 в организме останется действующим ___________ мг пенициллина.

Ответ на вопрос № 2:

Если рассматривать действия пенициллина в течение дня по графику, мы видим, что извведенных 80 мг пенициллина, действующими в конце первого дня остается _________мг

Можно сделать вывод, что к концу каждого нового дня остается только_______%

ПОКАЗЫВАЮТ РАСЧЕТ НА ЛИСТЕ А3

Вывод по теме Образовательного события:

Мы выбрали негативный фактор, влияющий на иммунитет:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чтобы оградить себя от данного негативного фактора, надо ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

АФИШИРОВАНИЕ

Мы решали задачу «Яблони».

Из условия задачи мы узнали, что яблони высаживались в форме квадрата (точки на схеме), а по периметру полученного квадрата высаживались хвойные деревья (крестики на схеме).

Ответ на вопрос № 1:

Используя представленную схему посадки, мы заполнили таблицу

ПОКАЗЫВАЮТ ТАБЛИЦУ НА ЛИСТЕ А3

По таблице увидели закономерность. Еслиn - количество рядов, то можно составить формулы

яблонь =_____________,

хв. деревьев =______________ ПОКАЗЫВАЮТ ФОРМУЛЫ НА ЛИСТЕ А3

Ответ на вопрос № 2:

Мы нашли значение n, при котором количество яблонь и количество хвойных деревьев совпадает.

РЕШЕНИЕ ПОКАЗАНО НА ЛИСТЕ А3

Ответ на вопрос № 3:

При рассмотрении формул количества яблонь и количества хвойных деревьев мы пришли к выводу, что при дальнейшем увеличении рядов (более _____) количество яблонь будет возрастать _________________ , чем хвойных деревьев, так как ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод по теме Образовательного события:

Задача «Яблони» является чисто математической. О влиянии на иммунитет речь в ней не ведется. Но мы выбрали негативный фактор: ______________________________________

_____________________________________________________________________________

Так как ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Задача «Витамин D». АФИШИРОВАНИЕ

Из условия задачи мы узнали, что ВитаминD (1-2 фразы): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенностью Витамина D является:

__________________________________________________________________________________

Ответ по заданию 1:

Выполняя задание 1, мы пришли к выводу, что из предложенных блюд Витамин Dпозволяет усвоить____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Ответ по заданию 2:

Кроме того мы узнали, что рекомендуемая доза Витамина D в пище для здорового человека составляет _____________________.

Чтобы покрыть суточное потребление ВитаминаD нужно_________________________________

__________________________________________________________________________________

Ответ по заданию 3:

Сбалансированное питание – источник получения достаточного количества кальция. Тем не менее иногда наблюдается нехватка кальция в организме. Мы думаем, что это связано с тем, что ________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Поэтому диетологи предлагают употреблять в пищу больше рыбы и находится на солнце.

Вывод по теме Образовательного события:

Мы выбрали негативный фактор, влияющий на иммунитет _____________________________

________________________________________________________________________________

Таккак__________________________________________________________________________

Задача «Курение табака». АФИШИРОВАНИЕ

Доказательство вреда табака (из текста задачи 2-3 предложения)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ по заданию 1:

Функция легких заключается в _______________________________________________________

Ответ по заданию 2:

Курение повышает риск заболевания раком, а также ____________________________________

Ответ по заданию 3:

По статистике _____% людей не могут отказаться от вредной привычки – курения. Мы считаем, что это связано с ___________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ по заданию 4:

Табак вызывает привыкание. На наш взгляд, для борьбы с курением следует______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод по теме Образовательного события:

Мы выбрали негативный фактор, влияющий на иммунитет _____________________________

________________________________________________________________________________

Так как__________________________________________________________________________

Задача «Питание для здоровья». АФИШИРОВАНИЕ

Из условия задачи мы узнали, что необходимо_____________________ для того, чтобы поддерживать себя в форме.

Рациональное питание – это _______________________________________________________

___________________________________________________________(дайте краткое пределение)

Ответ по заданию 1:

Решая задачу 1, мы пришли к выводу, что рациональное питание__________________________

__________________________________________________________________________________

Ответ по заданию 2:

Энергетическая функция рационального питания предусматривает ________________________

__________________________________________________________________________________

Ответ по заданию 3:

В ежедневный рацион с точки зрения энергетической и пищевой ценности следует включать порядка 30% жиров, так как__________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(приведите аргументы)

Вывод по теме Образовательного события:

Мы выбрали негативный фактор, влияющий на иммунитет _____________________________

________________________________________________________________________________

Так как__________________________________________________________________________

Приложение4

Лист самооценки

Лист самооценки

Приложение5

Карта наблюдения эксперта

Наблюдение ведется за группой _______________________ в группе______________ человек

1.I1 Осуществление информационного поиска

1. Не умеет находить информацию по условию задания, использовать разные формы подачи информации

1. Определяет, какой информацией для решения задач обладает, что нужно найти.

1. Выделяет необходимую информацию из условия задачи и пытается найти пути решения задачи

1. Находит требуемую информацию для решения поставленной задачи и находит правильное решение

2.Р1 - Ориентировка в различных способах решения задач, выбор и аргументация наиболее эффективного в зависимости от конкретных условий

1. Не участвует в решении поставленной задачи

1. Действует только по заданному алгоритму, составленному одноклассниками

1. Комбинирует известные алгоритмы деятельности, осуществляет взаимодействие членов группы

3 Проявляет нестандартные подходы к решению учебных и практических задач в процессе моделирования жизненных ситуации

1. Р3 – Умение обобщать и афишировать полученную информацию

1. Не участвует в обобщении и афишировании полученной информации.

1. Помогает в группе при обобщении полученной информации

1. Участвует в заполнении листа афиширования.

1. Грамотно выступает в афишировании полученной информации

Приложение 6

Негативно влияющие факторы

• Наличие вредных привычек.

• Несбалансированное питание.

• Употребление на регулярной основе лекарственных препаратов.

• Серьёзный недостаток полезных микроэлементов.

• Недостаток чистой жидкости в организме.

• Некачественный или неполноценный отдых.

• Стрессовые ситуации и постоянные переутомления.

• Плохая экологическая обстановка.

• Хирургическое вмешательство или серьёзные травмы.

• Хронические заболевания.

• Серьёзные переохлаждения.

• Сидячий или малоподвижный образ жизни.