Коллективная игра-исследование для учащихся 1-4 классов «Экспериментальная лаборатория»

«Экспериментальная лаборатория».

коллективная игра-исследование для учащихся 1-4 классов.

Цель: создание условий для развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка, совершенствования навыков исследовательского поведения и развития исследовательских способностей;

Формирование УУД:

Личностные:формировать положительное отношение к занятиям исследовательской деятельностью; позитивную самооценку; стремление к успешности в исследовательской деятельности

Метапредметные:

Регулятивные: учить принимать учебную задачу и следовать инструкции; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий; формулировать цель учебной задачи и дифференцировать известное и неизвестное в процессе наблюдений, определять этапы эксперимента, формулировать итоговый результат.

Познавательные:учить проводить эксперимент самостоятельно; расширять кругозор учащихся путём введения новых понятий; уметь анализировать ситуацию с точки зрения наблюдения, устанавливать пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, планировать ход проведения эксперимента.

Коммуникативные:

формировать умение уважать мнение собеседников; задавать вопросы и отвечать на них; входить в коммуникативную игровую ситуацию.

Оборудование: Компьютер, одежда лаборантов, материалы и оборудование необходимое для экспериментов.

Форма проведения: игра проводится среди разновозрастных команд учащихся 1-4 классов (7 команд). Каждая команда получает маршрутный лист. В кабинетах начальных классов подготовленные учащиеся 3-4 классов («учёные-эксперты») ставят перед командами исследовательскую проблему, предлагая её разрешить в ходе эксперимента. Затем предлагают оборудование для опытов, рассказывают ход проведения исследования. Под руководством «учёных-экспертов» команды проводят опыт и делают элементарный научный вывод. За прохождение каждого этапа игры команда получает кусочек пазла. После прохождения всех этапов, у команды получается собранная картинка.

Ход игры

- Здравствуйте, ребята! Как настроение? Теперь мы – команда. Нам предстоит сегодня хорошо потрудиться и узнать что-то новое.

II. Актуализация знаний.

Что? Почему? Зачем? И где?
Живут в земле, в огне, в воде.
Вот в первый раз огонь добыт.

2 ученик: А почему огонь горит?

3 ученик: Зерно под солнцем проросло.

1 ученик: Зачем растению тепло?

2 ученик:

Дым легкий, а скала тверда.
Что значит “лед”, а что “вода”?
Что? Почему? Зачем? И где?
Мы все узнать хотим.
Соль растворяется в воде,
А мел нерастворим.

3 ученик:

Бумага не горит дотла,
В печи останется зола.
А если медь в печи нагреть –
То станет тяжелее медь
С окалиною вместе.
Не верите – так взвесьте!

1 ученик:

Открытый путь – нелегкий путь,
Но человеку не свернуть.
Что? Почему? За ним следят,
Чтоб шел вперед, а не назад.
Вот почему из года в год
Наука движется вперед.

Наука – вот истинная волшебница наших дней.  Именно поэтому мы собрались с вами вместе, чтобы  окунуться в мир удивительных наук.

Мы становимся настоящими исследователями.

- А кто такой исследователь? (ответы детей)

-Что значит исследовать? (Исследовать – подвергнуть изучению, выяснить, осмотреть, изучить что-то). - Какие методы есть у исследователя, давайте вспомним?(Слайды -последнийЭксперимент)

- Что же такое эксперимент? (Ответы детей)

Вот какое определение прописано в словаре: «Метод познания, при помощи которого исследуются явления действительности»

- С какой целью проводится эксперимент, для чего?

- Для того, чтобы доказать или опровергнуть, выявить уровень чего-либо и т.д.

- Цель нашего занятия – научиться проводить эксперименты самостоятельно.

- Сегодня мы отправляемся в лаборатории к старшим научным сотрудникам. Вы– лаборанты, будьте добры, облачитесь в экспериментальную спецодежду. Эксперименты делаем по очереди, все внимательно слушают , участвуют, и выводы делают вместе. Но прежде чем приступить, прошу быть осторожными, аккуратными и соблюдать технику безопасности.

ЛАБОРАТРИЯ № 1 (16 каб.) ВЫРАСТИМ «ПЛЕСЕНЬ»

Что такое порча продуктов и почему она происходит! Мы вырастим плесень, самую яркую и красивую, но не совсем обычным, а химическим способом!!!

Материалы, которые нам понадобятся:
- Клей ПВА (2 разных, с одним может не получиться),
- Зеленые чернила либо пищевой краситель (жидкий или сухой),
- Жидкое мыло,
- Пластиковый стаканчик,
- Шпажка, пипетка или ложечка,
- Блюдце.

Порядок действий:
Проводить можно в одноразовых перчатках, чтобы не окрасить руки в зеленый цвет. 1.Берем стаканчик и наливаем в него пол чайной ложки зеленых чернил. Если используем краситель, то капаем в стаканчик 5-6 капель жидкого красителя или разводим сухой в 10 мл. воды.

2.Добавляем в стаканчик несколько капель жидкого мыла и размешиваем.
3. Наливаем в блюдце немного клея ПВА, чтобы покрылось дно.

4.Набираем в пипетку зеленый раствор и капаем на клей по центру, а затем по краям и наблюдаем. На нем начинают расти невероятные узоры, похожие на плесень!!!

Объяснение:
Хитрость этого опыта заключается в том, что клей имеет кислую среду, а приготовленный синий раствор - щелочную. Благодаря реакции между кислотой и щелочью появляется ветвящийся рисунок, напоминающий плесень.

Плесень - это микроскопические грибки, которые могут расти на различных поверхностях, например, на растениях, продуктах и даже стенах. Рост плесени начинается из споры (представим, что это наш раствор)- это, можно сказать, семечко плесени. Пораженные плесенью продукты нельзя употреблять в пищу.

ЛАБОРАТОРИЯ № 2. (19 каб.) «ПРОЯВИТЕЛЬ ПЛЁНОК»

Сегодня мы поиграем в такую забытую профессию, как Проявитель пленок,и проявим фотографии с засекреченными надписями. Если будем использовать черную краску, то создадим черно-белые фотографии

Нам понадобятся:
- Бумага,
- Прищепки,
- Белый восковый карандаш или парафиновая свеча,
- Краски или красители,
- Глубокая емкость,
- Вода.

Порядок действий:
1.Разрезаем обычную белую бумагу на небольшие листочки.

1. Пишем слоги или рисуем картинки белым восковым карандашом (парафиновой свечой).
   3. Наполняем емкость водой и подкрашиваем ее красителем или краской.
   4. Теперь займемся проявлением засекреченных надписей. Для этого берем любой лист с невидимой фотографией, закалываем его прищепкой и держа за нее опускаем в раствор-проявитель.

1. После достаем его и рассматриваем. Окрашенная вода пропитывает бумагу, стекая с ранее нарисованного контура листочка. Читаем надпись и проявляем следующую
   
   Почему вода стекает с восковой (парафиновой) поверхности и не окрашивает ее?
   Все дело в гидрофобности такой поверхности, то есть поверхности, которая отталкивает воду (от слов “гидро” - вода, “фобос” - боязнь).
   Вода не смачивает воск и парафин, поэтому стекает с их жирной поверхности. Восковая (парафиновая) поверхность отталкивает воду, в результате чего “проявляется” спрятанную надпись или рисунок.

ЛАБОРАТРИЯ № 3 ( 14 каб.) «ЗАЧЕМ МЫТЬ РУКИ»

Полезный и незатейливый эксперимент хорошо покажет , зачем мыть руки

• Нам понадобится:
  -Тарелка с чистой водой;
  -черный чай либо корица;
  -Распечатанные шаблоны (можно без них);
  - Жидкое мыло
  
  1.Насыпаем в тарелку с водой специи и помещаем на ее поверхность вырезанные картинки микробов.
  2. Опускаем в воду чистый палец. К нему тут же прилипнут наши частички-микробы.
  3. Теперь наносим на кончик пальца жидкое мыло и прикасаемся к воде по центру тарелки.

• НАБЛЮДАЕМ. Перец (корица или блестки) с микробами устремляются прочь! Они действительно боятся мыла!
  
  Что происходит на самом деле?
  На поверхности воды молекулы сильнее притягиваются друг к другу, чем в остальном ее объеме, и образуют невидимую нам пленку. По-научному это явление называется «поверхностное натяжение».

Мыло и мыльная вода способны разрушать поверхностное натяжение воды. Когда капля мыла касается поверхности воды, оно начинает с ней смешиваться. Молекулы мыла проникают между молекулами воды и снижают их взаимное притяжение. Там где появляется мыльная вода, поверхностное натяжение уменьшается.
Из-за капельки мыла поверхностное натяжение в центре тарелки уменьшилось, а у стенок осталось прежним, поэтому и притянуло к себе частицы специй (блесток) и микробов.

Почему же микробы «боятся» мыла?? Защитная оболочка бактерий и вирусов как раз состоит из липидной мембраны и белка, который встраивается в здоровую клетку, «заражая» своим ДНК.
Так работают коронавирусы, ВИЧ, вирусы геп.В и С, герпес, кишечные и легочные бактерии.
Когда мы моем руки с мылом и водой, мы окружаем любые микробы на коже молекулами мыла.
Гидрофобные хвосты молекул мыла избегают воду и вклиниваются в липидные оболочки микробов.
Разрушает их оболочку и убивает.
Разрушает химические связи, и грязь не могут прилипнуть к поверхностям.
Все микроорганизмы смываются водой.
Так работает ЛЮБОЕ МЫЛО.

ЛАБОРАТОРИЯ № 4 (20 каб.) «КАК УВИДЕТЬ ДВЕ СТОРОНЫ ОДНОВРЕМЕННО»

ТАУМАТРОП

Как увидеть 2 стороны монеты одновременно? - Этот вопрос задал один учёный своему другу.
А отгадка стала идеей для одной из самых популярных игрушек того времени!
И мы повторяем ее 200 лет спустя!

Можно использовать разные шаблоны или придумать самим.

Сначала мы сделали его таким, как и 200 лет назад: нам понадобятся 2 картинки с двух сторон и вертикальная палочка (трубочка или шпажка).

1. Прикрепляем с помощью двустороннего скотча картинки к шпажке (Обратите внимание, что одна вверх ногами).

2. Пробуем игрушку в действии.

При быстром вращении картонного диска с двумя рисунками наш глаз воспринимает сразу оба изображения.
Это оптическая иллюзия - в нашем восприятии оба изображения оказываются совмещенными, так как мозг просто не успевает обрабатывать информацию и воспринимает 2 картинки как одно целое

ЛАБОРАТОРИЯ № 5 (15 каб.) « В ТАРЕЛОЧКЕ МОЛОКА»

Можно ли в тарелочке молока сделать осень?
Нам понадобятся:
- Ватный диск,
- Молоко (2,5-3,2%),
- Фломастеры на водной основе,
-Плоская тарелка,
- Мыло
1.Вырезаем из ватного диска форму дерева.

2.Фломастерами хорошенько ставим на нем цветные точки (лучше с 2х сторон). 3.Наливаем молоко в тарелку

4. Кладем сверху «дерево».

5. Через некоторое время капаем каплю жидкого мыла в молоко.
Наблюдаем. В разные стороны от него начинают растекаться цветные струйки.

Получается очень красиво, словно налетающий ветерок срывает осенние листочки и уносит их вдаль!
А теперь СЕКРЕТ
Когда цветные струйки замедлятся, капните на диск одну каплю жидкого мыла!
Объяснение:
Обычные фломастеры и маркеры водорастворимы. При контакте с жидкостью их краска начинает растворяться в ней.
При добавлении жидкого мыла струйки растекаются активнее, потому что капельки жидкого мыла вступают в реакцию с молекулами жира в молоке.

ЛАБОРАТОРИЯ № 6 (18 каб.) ЛЕТАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ

Простой, но очень классный опыт и игра на дыхательную гимнастику .
Превращаем алюминиевую банку в летательный аппарат! А кружку… смотрите сами!!
Как вы уже узнали ранее, вес и форма ракеты очень важны при ее проектировании. Ведь чем тяжелее ракета, тем больше топлива ей необходимо для запуска в космос.
Итак…3-2-1 поехали!

Материалы, которые нам понадобятся:
- Пустая алюминиевая банка,
- Стеклянный стакан либо кружка диаметром чуть шире банки,
- Цветной картон,
- Скотч.

Порядок действий:
1.Вырезаем из картона полукруг, скручиваем из него конус и скотчем приклеиваем к верхней части пустой алюминиевой банки.

2.Помещаем банку-ракету в стакан или кружку и готовимся к запуску.

3.Набираем полную грудь воздуха и резко дуем в щель между стенками банки и стакана (кружки).

4.Банка-ракета взлетит вверх!

Объяснение:
Алюминиевая банка имеет обтекаемую форму, поэтому струя воздуха движется вниз вдоль ее стенок. Так как щель между банкой и стаканом (кружкой) узкая, то, подчиняясь физическим законам, скорость потока воздуха увеличивается. Чем больше будет скорость спускающегося вниз потока, тем выше будет и его подъемная сила. Достигнув дна стакана (кружки), воздух отталкивается от него и выталкивает легкую банку наружу. При этом высота полета банки-ракеты тоже напрямую зависит от скорости потока воздуха.

ЛАБОРАТОРИЯ № 7 (17 каб.)

СНЕЖНАЯ БУРЯ В БАНКЕ

Сделать снежный шторм в банке! Готовы?

Вам понадобиться:

• банка или любая подходящая (высокая, прозрачная) емкость

• вода

• ложка.

• детское масло

• белая гуашь

• вода

• шипучие таблетки (например, витамин, главное чтобы они белые, без красителей)

Порядок действий:

1. Заполнить емкость на 3/4 объема детским маслом, отставить.

2. В миске смешайте одну столовую ложку белой гуаши с одним стаканом воды.

3. Перемешивайте, пока краска не растворится (по сути, у вас должна получится белая вода).

4. После смешивания вылейте белую воду в емкость, оставив немного места сверху.

5. Дождитесь, пока блестки и белая вода начнут оседать на дно емкости.

6. Как только это случилось, самое время для снежной бури! Берем шипучую таблетку, разламываем ее на кусочки. 

7. Затем опускаете кусочки в банку и наблюдайте, что происходит!

Когда буря в банке утихнет, можно снова добавить раскрошенную таблетку. 

Почему и откуда идет снег?

Вода и масло- жидкости с разной плотностью. Плотность масла ниже, чем плотность воды, поэтому оно не смешивается с ней и располагается на поверхности. В результате реакции с шипучей таблеткой выделяется углекислый газ. Газ подхватывает частицы воды с красителем и устремляется наверх. Когда газ покидает ёмкость, вода с частицами красителя устремляется обратно вниз. Именно из-за этого постоянного круговорота в жидкости и получается эффект снежной бури.

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

№ 1

ВЫРАСТИМ «ПЛЕСЕНЬ»

№ 2

«ПРОЯВИТЕЛЬ ПЛЁНОК»

№ 3

«ЗАЧЕМ МЫТЬ РУКИ»

№ 4

«КАК УВИДЕТЬ ДВЕ СТОРОНЫ ОДНОВРЕМЕННО»

№ 5

« ОСЕНЬ В ТАРЕЛОЧКЕ МОЛОКА»

№ 6

«ЛЕТАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ»

№ 7

«СНЕЖНАЯ БУРЯ» в стакане

Список литературы:

1.Нескучная Лаборатория. Опыты для детей

https://vk.com/funnylaboratory?ysclid=mhawluip7e45090325

2.Варнакова И.В. 2. Научный мастер-класс «Опыты и эксперименты для детей»

https://урок.рф/library/nauchnij_masterklass_opiti_i_eksperimenti_dlya_det_195154.html ?ysclid=mhaws9kmxj754423102

3.Простые и увлекательные опыты для детей в домашних условиях

https://kvestiks.ru/articles/klassnie-i-uvlekatekniye-opity-dlia-detei-svoimi-rukami?ysclid=mhax0agkdp977821923

4.Шишкина Т.С. Экспериментально-исследовательская деятельность на уроках окружающего мира – средство развития познавательной активности младших школьников. https://videouroki.net/razrabotki/eksperimentalno-issledovatelskaya-deyatelnost-na-urokakh-okruzhayushchego-mira-sredstvo-razvitiya-poznavatelnoy-aktivnosti-mladshikh-shkolnikov.html

5. Методические рекомендации для учителей начальных классов «Формирование функциональной грамотности на уроках и во внеурочной деятельности в начальной школе»

https://profcentr.ggtu.ru/images/documents/metodrazrabotki_RIP_SP/sp/functionalgramot/MetodRek_MOU_SOCH_13_Pavlovskii_Posad.pdf