Формирование функциональной грамотности в дополнительном образовании на занятиях по подготовке к школе в малокомплектной группе

Формирование функциональной грамотности в дополнительном образовании на занятиях по подготовке к школе в малокомплектной  группе

Педагог дополнительно образования: Абукарова Лейла Рамазановна.

Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования Дома Детского Творчества Александровского района Томской области.

Формирование функциональной грамотности у детей старшего дошкольного возраста - одна из ключевых задач образования. Функциональная грамотность, как средство раскрытия возможностей и навыков должна быть знакома детям уже в 6-7 лет. В этом возрасте создаются основные навыки письма, чтения и математики, которые помогают будущему первокласснику приобретать знания, умения быть самостоятельным.

Как педагог дополнительного образования, работающий в малокомплектной группе, я должна учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Во время подготовки к занятиям я уделяю время на поиски методов и форм, которые помогают всесторонне развить воспитанников. Обязательным условием при подготовке к современному занятию является личностно-ориентированный подход, так как специфика малокомплектной группы требует учет индивидуальных особенностей ребенка.

Современное занятие – это занятие, на котором всем детям должно быть интересно и комфортно. Занятие должно быть увлекательным и запоминающимся, материал должен быть понятен и содержателен.

При формировании читательской и математической грамотности на занятиях у детей я использую игровую форму взаимодействия. Использую следующие игры, которые формируют математическую грамотность:

1. «День- ночь» (игра тренирует навыки устного счета).

2. Игра «Рыбка» (тренирует числовой ряд и математические навыки, развивает мелкую моторику, улучшает внимание).

При формировании читательской грамотности применяю такие игры:

1. У кого хороший звук (развивает фонематический звук, умение слышать звук в слове).

2. «Где спрятался звук» (развивает умение определить место звука в слове).

Практика показывает, что использование различных приемов и методов на занятиях таких как (игра, наблюдение, беседа), делают увлекательным учебный процесс, способствуют появлению активного познавательного интереса и формированию функциональной грамотности детей.

Использование игровых технологий позволяет создать комфортную образовательную среду для детей, снять эмоциональное напряжение, обеспечить психологическую разгрузку детей. Используя игры на своих занятиях, я стараюсь заинтересовать воспитанников новой темой и пробудить интерес к изучаемому материалу. Такие занятия положительно влияют на эмоциональное состояние детей в группе. В своей педагогической практике я использую такие игры как:

1. Игра «Угадай из чего сделан предмет» (развивает внимание, умение быстро сосредоточиться);

2. Игра «Запоминай-ка» (развивает зрительную память, образное мышление);

3. Игра «Определи на ощупь» (развитие тактильных ощущений);

4. Игра «Времена года» (развивает наблюдательность, логику, расширяет кругозор);

5. Игра «Несуществующее животное» (развивает творческое воображение детей).

В качестве примера опишу один из приемов работы по развитию функциональной грамотности (игра «Какая фигура лишняя?»). Даю детям задание: найдите в каждом ряду лишний предмет и закройте его фишкой. При выполнении данного задания у детей развивается способность усваивать свойства, форму, количество, пространственное мышление.

При повторении и закреплении тем я использую интерактивные, дидактические и сюжетно-ролевые игры (пословицы, загадки, задания для развития речи, ребусы). Стараюсь преподнести материал как занятие -квест, путешествие, сказка.

Сюжетно-ролевые игры во многих случаях является наиболее эффективными. При использовании на занятиях игр и игровых заданий дети легко усваивают учебный материал, повышают познавательный интерес. Благодаря таким играм формируется читательская грамотность – умение работать с информацией. Важную роль в малокомплектной группе играют также и интерактивные игры. Игровые задания, такие как пазлы, игры на доске, игры с мячом- помогают вовлечь всех детей независимо от особенностей развития и уровня подготовки. Дети играют в парах или в командах, что способствует развитию взаимопомощи и умение работать в коллективе.

Похвала - важный инструмент в воспитании и обучении детей. Она придает уверенность детям и формирует положительное отношение к своим способностям. За активное участие на занятиях и за правильное выполнение заданий я поощряю детей наклейками, звездочками. Это стимулирует воспитанника на дальнейшую активную работу.

Таким образом, формирование функциональной грамотности в малокомплектной группе требует использования разных методов и приемов, направленных на развитие разносторонних способностей воспитанников, что помогает им лучше адаптироваться к изучению школьной программы.

Список литературы

1. Акушева Н. Г. Развитие функциональной грамотности чтения. Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития: сборник материалов XVII Международной научно-практической конференции, 2020г.

2. Асхадулина Н.Н., Вильданова Д.Р. Формирование функциональной грамотности школьников, как актуальная проблема российского образования, 2021г.

3. Козлова М. И. Повышение функциональной грамотности как необходимость

современного образования. Сборник статей II Международного учебно-исследовательского конкурса, 2020г. 5. Пристинская Т. В., Ехлакова В.В., Дмитриева Е.Г. «Организация модели речевой образовательной среды как фактор формирования предпосылок функциональной грамотности». Методическое пособие, 2022