Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Занятие внеурочной деятельности по формированию функциональной грамотности на уроке истории «Первобытное общество»
Занятие внеурочной деятельности
по формированию функциональной грамотности на уроке истории
«Первобытное общество»
ЦЕЛЬ: закрепление,систематизация и обобщение знаний обучающихся по истории и культуре первобытного общества.
Задачи:
1.Создать условия для формирования у учащихся:
- умения осознанно использовать полученные в ходе обучения знания для решения учебно-практических (жизненных) задач,
- воспитания и умения работать в группах, уважать мнение других,
- умения формулировать собственную точку зрения и излагать ее в устной форме.
2. Развивать познавательный интерес, самостоятельность учащихся путем вовлечения их в поисковую деятельность.
Планируемые результаты:
Личностные:
-формировать внимательность и аккуратность при выполнении заданий;
-развивать навыки самоконтроля, самоанализа, умение работать в коллективе.
Метапредметные результаты:
Познавательные:
-создавать условия для формирования умения осознанно использовать полученные в ходе обучения знания для решения учебно-практических (жизненных) задач;
-умение ориентироваться в системе знаний, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках истории, географии, математики;
-формировать умение ставить и решать проблемы, развивать умение строить речевое высказывание.
Регулятивные:
-формировать умения определять и ставить цели с помощью учителя, проговаривать последовательность действий при решении задач и выполнении заданий;
-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предложение.
Коммуникативные: составление текстов в устной и письменной формах, самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы.
Предметные:
разнообразить формы работы на уроке, вызвать интерес учащихся к изучению истории, показать значение знаний в различных сферах человеческой деятельности.
Описание правил и хода мероприятия:
Подготовительный этап:
Определение цели и задач для учащихся в ходе подготовки к игре.
Деление на группы.
Подготовка дидактического и раздаточного материала к игре.
Организационный момент.
Определение состава команд (2 команды, по 5 человек).
Выбор названия, командира команды.
Представление состава жюри.
Старт игры.
Основная часть игры:
В игре принимают участие учащиеся 5 класса, которые делятся на 2 команды по 5 человек. Игра начинается с представления команд. Дети накануне получают домашнее задание: выбрать для своей команды название и придумать девиз. После представления команд ведущий знакомит всех с составом жюри, которое называется «Совет старейшин» (в числе членов жюри могут быть гости, учителя, старшеклассники).
Правила игры:
Отвечать на вопросы конкурсов команды будут по очереди.
Если команда дает неполный ответ или затрудняется с ответом, опрашивается другая команда.
За каждый правильный ответ, команде присваивается 1 балл. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов.
План мероприятия:
Этапы игры | Деятельность учителя и учащихся | ||||
1. Организационный этап. (5 мин) | |||||
Содержание этапа | Приветствие, знакомство с командами. Создание позитивной мотивации. Постановка цели и задач мероприятия. | ||||
Деятельность учащихся | Представляют команды. | ||||
Деятельность учителя | Здравствуйте ребята, сегодня у нас необычный урок. Два племени (две команды) пришли сразиться в своих знаниях по истории Древнего мира эпохи первобытности. Это был самый длительный период в истории человечества. Вам предстоит большая, но, я надеюсь, интересная работа. Но на протяжении всего урока каждое племя будет добывать себе очки (в виде камушек) самостоятельно и складывать, как это и полагается в общине, в общий котел. Побеждает команда, набравшая максимальное количество очков (камней), а значит она сможет из своих драгоценных камней собрать красивый «Талисман Удачи». | ||||
Планируемые результаты | Личностные | УУД | |||
Учащиеся готовы к выполнению заданий игры. | Коммуникативные навыки. Умение работать в команде, выслушивать мнения друг друга, умение представить свои творческие способности. | ||||
2. Основной этап: «Прохождение туров» (30 мин) | |||||
Тур 1 «Историческая викторина» (5 мин) (читательская грамотность) | |||||
Содержание этапа | Осуществление деятельности по демонстрации приобретенных знаний. | ||||
Деятельность учащихся | Демонстрация приобретённых знаний терминов, умение работать в коллективе. | ||||
Деятельность учителя | Организатор, консультант. | ||||
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов | Приложение 1 | ||||
Планируемые результаты | |||||
Предметные | Метапредметные | ||||
Овладение терминами. Усвоение и применение понятий по теме «Первобытное общество». | Формирование интереса к изучаемой теме, умение справляться с поставленной целью, продуктивно действовать. Регулятивные: организовывать себя на определенную работу. Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | ||||
Тур 2 «Хронология» (математическая грамотность) -5 мин. | |||||
Содержание этапа | Расположение на ленте времени в хронологической последовательности дат | ||||
Деятельность учащихся | Обсуждают, отмечают даты на ленте времени | ||||
Деятельность учителя | Организатор | ||||
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов | Приложение 2 | ||||
Планируемые результаты | |||||
Предметные | УУД | ||||
Применение знаний | Личностные:Формировать умения учащихся анализировать ситуации. Регулятивные: удерживать цель деятельности при выполнении работы. Коммуникативные: Работать в группе: не мешать, уметь договариваться, уметь слушать. | ||||
Тур 3 «Историческая математика» (Математическая грамотность) - 5 мин. | |||||
Содержание этапа | Работа с текстом, решение задачи. | ||||
Деятельность учащихся | Чтение текста, его осмысление. Применение математических знаний. | ||||
Деятельность учителя | Организатор. | ||||
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов. | Приложение 3 | ||||
Планируемые результаты | |||||
Предметные | УУД | ||||
Применение математических знаний в жизненных ситуациях. | Личностные: осознание учащимися значимости воспитания у себя таких качеств, как внимательность, организованность. Регулятивные: удерживать цель деятельности, контролировать время выполнения, анализировать свою работу и работу партнера; Познавательные: Анализировать содержание собственной работы. Коммуникативные: умение работать с информацией | ||||
Тур 4 «Найди ошибку» (Читательская грамотность) - 5 мин. | |||||
Содержание этапа | Работа с текстом, нахождение исторических ошибок. | ||||
Деятельность учащихся | Читают текст, воспринимают, оценивают информацию, находят ошибки, делают выводы, принимают решение . | ||||
Деятельность учителя | Организатор. | ||||
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов. | Приложение 4 | ||||
Планируемые результаты | |||||
предметные | УУД | ||||
Применение знаний | Личностные: осознание значимости воспитания у себя таких качеств, как внимательность, организованность, осторожность. Регулятивные: организовывать себя на определенную деятельность. Познавательные: расширять кругозор. Коммуникативные: Анализировать информацию, высказывать свое мнение. | ||||
Тур 5 «Историческая карта » (Читательская грамотность) - 5 мин. | |||||
Содержание этапа | Работа с картой | ||||
Деятельность учащихся | Рассматривают карту, находят места появления первых людей, закрашивают, подписывают материки. | ||||
Деятельность учителя | Организатор. | ||||
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов. | Приложение 5 | ||||
Планируемые результаты | |||||
предметные | УУД | ||||
Применение знаний | Личностные: осознание значимости воспитания у себя таких качеств, как внимательность, организованность. Регулятивные: организовывать себя на определенную деятельность. Познавательные: расширять кругозор. Коммуникативные: высказывать свое мнение, использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | ||||
Тур 6 «Историческая арифметика » (Читательская грамотность) - 5 мин. | |||||
Содержание этапа | Раскрыв скобки, упростить выражение. Объяснение значения полученных слов. | ||||
Деятельность учащихся | Раскрывают скобки, анализируют информацию, объясняют значение слов. | ||||
Деятельность учителя | Организатор. | ||||
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов. | Приложение 6 | ||||
Планируемые результаты | |||||
Предметные | УУД | ||||
Применение знаний | Личностные: осознание значимости воспитания у себя таких качеств, как внимательность, организованность. Регулятивные: организовывать себя на определенную деятельность. Познавательные: расширять кругозор. Коммуникативные: воспринимать информацию, высказывать свое мнение, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. | ||||
3.Рефлексия (5 мин) | |||||
Содержание этапа | Осуществление рефлексии. Подведение итогов игры. | ||||
Деятельность учащихся | Оценить своё участие в ходе мероприятия. | ||||
Деятельность учителя | Аналитик. Организатор. | ||||
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов. | Ребята,прежде, чем будут озвучены результаты каждой команды, прошу вас подвести итог своей работы на нашем мероприятии. Скажите, что изображено на доске? Совершенно верно, пирамида. Но это необычная пирамида – это пирамида знаний. Вам необходимо поместить человечков на разные ярусы пирамиды.
| ||||
Планируемые результаты | |||||
Предметные | УУД | ||||
Проводить рефлексивный анализ. | Личностные. выражать собственные чувства и мысли; правильно понимать себя, осуществлять самооценку. Проявлять интерес. Регулятивные: удерживать цель деятельности, контролировать время выполнения, анализировать свою работу и работу партнера; осуществлять рефлексию, оценивать уровень своей деятельности. Познавательные: Анализировать содержание собственной работы. Коммуникативные: излагать в письменной форме свои чувства и мысли. | ||||
Приложение № 1
«Историческая викторина»
Вопросы для 1 команды:
|
Вопросы для 2 команды:
|
Приложение № 2
«Хронология»
Задание для 1 и 2 команды: Расположите на ленте времени в хронологической последовательности следующие даты:
7
53 г. до н.э.24 г.
526 г. до н.э.
213 г. до н.э
Приложение № 3
«Историческая математика»
Задание для 1 команды:
1. Реши задачу. Реши пример и ты узнаешь, сколько лет назад (примерно) по мнению некоторых археологов человек познакомился с огнем. 400.000 + 150.000 + 450.000 =?
Ответ:
Задание для 2 команды:
1. Реши задачу. В 1997 году археологи нашли остатки древнего поселения, которое было сожжено 5533 года назад. В каком году произошел пожар. Вычислите.
Ответ:
Приложение № 4
«Найди ошибку»
Задание: найдите в тексте не менее 5 исторических ошибок.
Рассказ «О первых земледельцах и скотоводах»
Наступило время жатвы. На хлебное поле вышли сородичи с серпами. Своими грубыми лицами с приплюснутыми носами и выступающими вперед тяжелыми челюстями они напоминали обезьян.
Три женщины устроили состязание – чей сноп будет больше. Победила самая юная – ее связка стеблей ячменя с колосьями была самой большой.
-Нечестно! – заметил руководитель родовой общины, черноволосый парень, следивший за работой.
–У тебя серп железный, а у них - то серпы медные.
Тут в загоне рядом с полем тревожно заблеяли овцы и козы. Они сломали загородку и побежали в лес. Не съели бы их волки! Как вернуть беглецов? Собак в поселке еще не было – в те времена они еще не были приручены. Но скоро и людям стало страшно. Прямо на поселок двигалось стадо мамонтов. Еще немного, и они растопчут и поле и хижины. Кто – то из родичей догадался поджечь траву и хворост: Едкий дым заставил мамонтов повернуть, и они обошли поселок стороной.
Приложение № 5
«Историческая карта»
Задание для 1 и 2 команды: Рассмотри карту. Закрась любым цветом место появления первых людей, подпиши на ней материки.
Приложение № 6
«Историческая арифметика»
Задание для 1 команды: Раскройте скобки, упростите выражение, объясните значение полученных слов:
1) (Д + Р) ∙ УБИ + (НА + ЛО) =
Задание для 2 команды: Раскройте скобки, упростите выражение, объясните значение полученных слов:
2) (М + ПРОК) ∙ ОЛ + (ИТВА + КА) =
П
риложение № 7
Приложение № 8
Оценочный лист
Туры | Команда 1 | Команда 2 |
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
Итоги: |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.