конспект открытого занятия по развитию речи в старшей группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 10 «Антошка»

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СКАЗКАМ

Таштагол 2023

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СКАЗКАМ

Цель:

Формирование речевой активности и связной речи в процессе игровой деятельности.

Задачи:

1.Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев.

2.Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами.

3.Уточнять и активизировать словарный запас детей.

4.Создавать условия для развития памяти, внимания, воображения, творческой инициативы.

5.Способствовать развитию познавательной активности детей в процессе рисования.

6.Воспитывать интерес к устному народному творчеству.

- Здравствуйте, ребята!

- Когда я сегодня шла в детский сад, то заметила необычные следы.

- Кто их оставил и куда они ведут я не знаю.

- Давайте на них посмотрим?

- Может быть, вы узнаете, чьи они?

(на полу силуэтные следы синего цвета – зайца, волка, медведя)

Д: Да это следы диких животных!

- Как вы думаете, откуда они взялись?

- Давайте пойдем по этим следам в лес и посмотрим что там происходит.

- Ребята, по-моему за нами кто-то следит…

- Вы не боитесь? (сворачивают лист бумаги трубочкой)

Д: Не боимся мы его

У нас длинное ружье

И подзорная труба.

- Ой! что мы видим?

А это поле: топ – топ – топ (топают ногами)

Ой! а это что такое

А это болото: чав- чав-чав

Ой, а что мы слышим?

А это море: буль-буль-буль

Ой, а что это?

А это тропинка: шур-шур- шур (мнём лист бумаги).

По тропинке мы шагаем

Раз, два, три, четыре, пять

Ножку к ножке приставляем

Раз, два ,три , четыре, пять.

- Ой, ребята, посмотрите. Что это?

(на полянке лежат зайцы, предметы из сказок: яблоко, мешок с яблоками, лист осенний, ложка, колобок)

- Что это за предметы?

Д: Эти предметы из сказок о зайце

- Какие сказки вы знаете? (Дети садятся на ковер выбирают предметы и игрушку зайца)

Д: Сутеева «Яблоко», «Мешок яблок»

Русская народная сказка «Колобок»

Соколов – Микитов « Листопадничек»

Мамин – Сибиряк «Храбрый заяц»

Потешка «заинька»

- Кто главный герой в этих сказках?

Д: Заяц!

-Как ласково можно назвать зайца?

Д: Зайка, зайчонок, заюшка, зайчишка.

- Какое слово можно к нему добавить?

Д: Зайка-побегайка

Зайка-попрыгайка

Зайка-убегайка

Зайка-зазнайка

Зайка-незнайка

Зайчишка-трусишка

Заюшка-пострел

- Какой заяц по характеру?

Д: Трусливый, пугливый, храбрый.

-Где прячется заяц?

Д: За пеньком, за кустиком, за деревом.

- Какое любимое лакомство зайца?

Д: Морковка.

-Когда заяц убегает от волка, лисы, как можно про него сказать?

Д: Очень быстро бежит, мчится, несется стремглав

- Кто создает (пишет) свои книги?

Д: Авторы пишут текст, а художники рисуют иллюстрации. Затем печатают на специальных станках много-много красивых книг для детей.

- Мы с вами подготовим свои книжки с картинками.

- Сегодня мы нарисуем первую страницу, нарисуем зайца, который живет в сказочном лесу.

- Нужно показать какой характер и какое настроение у зайца: кто храбрый и веселый, а кто трусливый и грустный.

- Это трудно, но вы справитесь с этой задачей как настоящие художники.

- Ребята, а сейчас вы расскажите кого вы нарисовали!

- Какой заяц?

Д: Храбрый заяц – у него грудь колесом, голова смело и гордо поднята, уши торчком, лапы разведены в стороны.

Д: Зайка-трусишка – спина согнута, уши прижаты к спине, лапки опущены вниз.

- Какое у него настроение?

Д: Нет у него настроения, не видит морковки.

- Расскажите потешку про веселого и грустного зайца!

Д:

1. Зайчишка трусишка

По полю бежал

В огород забежал

Морковку нашел,

Капустку нашел,

Сидит, грызет

Ой, кто-то идет!

1. Заинька, походи

Заинька попляши.

1. Комочек пуха

Длинное ухо

Прыгает ловко

Любит морковку.

1. На полянке, у пенька

Зайцы пляшут трепака

Пляшут веселятся

Топать не боятся.

Что им не резвиться,

Если нет поблизости волка и лисицы.

1. Зайчишка-трусишка

Жил в чаще лесной.

Зайчишка-трусишка

Дрожал под сосной.

Под липой, под ёлкой

От страха дрожал,

От серого волка

Едва убежал.

- А сейчас возвращаемся домой в группу.

По тропинке: шур-шур-шур

По морю: буль -буль-буль

По болоту: чав-чав-чав

По полю : топ-топ-топ

Прибежали домой

Дверь закрыли

Ух!

Устали!

- Ребята, вы были большие молодцы

- Что больше всего понравилось?

- Что было трудно сделать?

- О чем бы вы хотели рассказать своим мамам, папам?

Анализ занятия

Занятие было проведено с детьми старшей группы.

Цели и задачи соответствуют целевым ориентирам.

Речевой материал соответствует целям и теме занятия, которое построено логично и последовательно.

Занятие состояло из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия.

Целью вводной части занятия было замотивировать детей, тем самым создать положительный настрой на дальнейшие действия.

Был применен проблемно-ситуационный метод- детям было предложено узнать чьи следы.

Для реализации образовательных задач я использовала приемы сенсорной интеграции через игру «угадай сказку» где дети развивали тактильные ощушения.

Развитие слухового внимания осуществлялось через слушание шуршание бумаги.

Развитие зрительного восприятия осуществлялось через геометрические формы с предметом (героем сказки –зайцы).

Смена видов деятельности позволила предотвратить утомляемость и перенасыщенность, каким – либо одним видом деятельности. Дети динамично переключались с одного вида деятельности на другое.

На протяжении всего занятия, я следила за внятностью и выразительностью речи детей.

Оказывала помощь при выполнении заданий в разных формах – подсказки, наводящие вопросы.

Была проведена продуктивная деятельность – рисование зайца. Особых трудностей дети не испытывали, потому что задание для них было знакомо.

Заготовки – фон рисунка мы подготовили заранее.

Анализируя деятельность детей на задании, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения.

Считаю, что занятие было результативным: поставленные задачи выполнены, цель достигнута.