Урок чтения в 1 классе по теме "Буква Я -показатель мягкости"

Тема: Буква Я

Цели урока: 1)раскрыть функцию буквы «я» в качестве показателя мягкости согласных звуков; способствовать разви­тию навыков правильного, сознательного, выразительного, бег­лого чтения; закрепить в сознании детей функцию буквы «я»; рассмотреть значение слова «язык»;

2)развивать фонематический слух, память, мышление; 3)воспитывать любовь к русскому языку.

Формирование УУД: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой. Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное (сравнение текущей страницы с предыдущими).

Формулирование и удержание учебной задачи (Над чем нам нужно подумать на уроке, что узнать?).

Взаимоконтроль (Соседи по парте проверьте друг у друга работы).

Умение строить монологическое высказывание (составление рассказа по картинке на тему «Гроза»). Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности (конструирование букв, при чтении строк).

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

- Вспомните, мы на прошлом уроке чтения проводили научные исследования. С какой буквой познакомились? Что мы узнали о букве «я» на прошлом уроке? (Если дети затрудняются, то прослушать стихотворение. Какие звуки слышим в начале каждой строки? (Йа)

- Я однажды видел сам: Як летал по небесам, Ястреб плавал в океане, Ягуар бежал от лани, Ясень по полю ходил, Язь в лесу грибы удил... Я не вру, поверьте мне, Я видал это во сне.

- Какую букву напишем? (Я) Сколько звуков обозначает звуки йа в начале слова?

Яна Рая

1. Формулирование темы урока

Как вы думаете, какая цель урока?- Сегодня на уроке продолжим знакомство с ролью буквы «я» после согласного звука.

И проведем еще одно научное исследование

1. Звуковой анализ слов на основе двухуровневых моде­лей

Чтение слов, звуковой анализ

- Рассмотрите иллюстрацию в книге. Кто здесь изображен? Что они делают?

- Прочитайте первое слово по слогам и орфоэпически. (Нана.)

- Почему это слово пишется с заглавной буквы?

- Сколько слогов в слове «Нана»?

- Какой слог ударный?

- Какой звук обозначает буква «н»? (Твердый согласный звук.) - Прочитайте второе слово по слогам и орфоэпически. (Няня.)

-Сколько слогов в слове «няня»?

- Какой слог ударный?

- Какой звук обозначает буква «н»? (Мягкий согласный звук.)

- Какая гласная буква показывает мягкость предыдущего со­гласного?

- Какой звук обозначает буква «я» после согласного? (Звук «а».)

V. Упражнение в чтении слогов

- Чем похожи все слоги? (Все слоги начинаются с согласно­го звука.)

- Сравните слоги в каждом столбике. Как произносятся со­гласные в первом столбике? (Согласные твердые.)

-Как произносятся согласные во втором столбике? (Соглас­ные мягкие.)

Вывод: буква «я» после согласного обозначает звук [а] и показывает мягкость предыдущего согласного.

- Составьте рассказ по данной иллюстрации, используя сло­ва «няня», «Нана».

Учитель фиксирует текст на доске графически.

Няня Нана гуляет с девочкой.

У Наны ведерко.

У девочки кукла.

Физкультминутка

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

ЯГОДЫ Собирали ягоды И вели мы счет: Ягоду - в кружку, Две ягоды в рот. Ягод множество в лесу! Нх я маме отнесу...

V. Чтение слов и предложений.

Учащиеся читают слова с доски: рад - ряд мал - мял

яма маяк

- На что указывает буква «я» в каждом слове?

- Чем отличается написание слов «рад - ряд», «мал - мял»?

- Сравните звучание первых согласных звуков в каждой па­ре слов. Какими буквами они обозначены?

- Какая гласная стоит после них?

Вывод: после твердых согласных пишется буква «а», а по­сле мягких согласных - «я».

После чтения слов в учебнике (с. 38) учащиеся составляют звукобуквенные схемы слов.

- Почему эти слова пишутся с заглавной буквы?

- Объясните значение слова «маляр».

Маляр - рабочий, занимающийся окраской зданий, поме­щений.

- Составьте предложения со словом «маляр».

Маляр красит стены.

Далее учащиеся читают предложения в учебнике.- В каждом предложении найдите и прочитайте слова-помощники.

- Используя дидактический материал: фишки-прямоуголь­ники розового, голубого и желтого цвета, составьте модель последнего предложения. Назовите слова-предметы, слово-действие. розовый -голубой -розовый

Физкультминутка

VI. Работа по развитию речи.

- Отгадайте загадку:

Всегда он в работе, Когда мы говорим. А отдыхает, Когда мы молчим.

(Язык.)

-Составьте схему слова «язык».

- Рассмотрите иллюстрации на доске. Расскажите. Что обозначает слово «язык».

- Составьте предложения со словом «язык».

Доктор посмотрел на язык.

Языки пламени освещали поляну.

Колокол без языка нем.

Я учу русский язык.

Надо поправить язык ботинка.

- Объясните значение пословиц о языке.

• Учить держать язык за зубами. (Молчать.)

• Длинный язык у тебя. (Болтливый человек.)

• Злые языки. (Недобрые сплетни.)

• Остер на язык. (Критикует.)

• Что на уме, то и на языке. (Говорит все подряд.)

• Сорвалось с языка. (Несдержанность.)

- Запомните слова с «я», которые вам встретятся в сказке.

ЯШКА БЯКА

День был ясный-ясный, а котенок Яша хмурый и сердитый. Он, прогуливаясь по двору, зазевался и свалился в яму. И теперь вот стоит и с досады яме язык показывает.

А яме-то все равно!

- Ну ладно, погодите у меня! - вконец рассердился Яша и давай дразнить всех подряд. Лягушонку язык высунул - лягу­шонок обиделся.

- Ага! Вот тебе!

Ящерица сидит, никого не трогает, так он и ей язык. Ящери­ца глазами хлоп-хлоп - и в слезы.

А Яша уже ягненка своим языком дразнит. Ягненок смотрел-смотрел и говорит:

Бя-я-я-ка ты, Яша.

- Я - бяка?! Ну тогда держись!

Влез он на кучу ящиков и кричит на весь сад:

- Вот сейчас высуну язык и целый день вас дразнить буду. И тут с яблони спелое яблоко упало и прямо Яше по лбу - бац!

- Мяу!!! - завопил перепуганный Яша, думая, что это на не­го сверху ястреб напал.

Кубарем свалился с ящиков, хвост трубой и домой!

- Все маме расскажу! А все смеются:

- Бяка-бояка и ябеда! (Г. Юдин) Игра «Слоговой аукцион».

- Придумайте слова, начинающиеся со слогаЯ. (Яша, Яна, ялик, ягуар, ясень.)

- Один ученик начинает слово, другой продолжает. (Яб-ло-ко, ях-та, яр-мар-ка.)

-Отгадайте пословицу по двум словам: язык, дело («Не спеши языком, торопись делом»); язык, Киев («Язык до Киева доведет»).

- Отгадайте, из каких сказок и кому принадлежат слова: «Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел...»; «Яблоня, яблоня, спрячь нас». («Колобок», «Гуси-лебеди».)

VII. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Какую роль выполняет буква «я» в слове после согласного

- Когда буква «я» обозначает два звука?

- Назовите значения слова «язык».

Урок 39

ОБОЗНАЧЕНИЕ ДВУХ ЗВУКОВ [й'о] ОДНОЙ БУКВОЙ Ё

Цели урока: познакомить учащихся с функцт-и | m.i «ё» обозначать два звука [й'о] в определенных позиции и и .

241