Дополнительная общеразвивающая образовательная программа в области музыкального искусства «Вокальный ансамбль»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Песчанокопская детская школа искусств

Дополнительная общеразвивающая образовательная программа

в области музыкального искусства

«Вокальный ансамбль»

Предметная область

«Музыкальное исполнительство»

по учебному предмету

«Вокальный ансамбль»

срок реализации 6 лет

с. Песчанокопское 2025 г.

Разработчик:

- Косова С.А. - преподаватель

Рецензент:

- Методический совет МБУДО Песчанокопской ДШИ

Структура программы учебного предмета

I.Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

- Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цель и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

II.Содержание учебного предмета

- Учебно-тематический план

III.Требования к уровню подготовки учащихся

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

IV.Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки

V.Методическое обеспечение учебного процесса

VI.Список литературы и средств обучения

- Методическая литература

- Учебная литература

- Средства обучения

I. Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Дополнительная общеразвивающая образовательная программа в области музыкального искусства «Вокальный ансамбль» разработана на основе примерной программы для детских хоровых школ и хоровых отделений ДШИ, составитель Л.Д. Дьякова 2006.

Вокальное коллективное пение в детской школе искусств занимает важное место в системе музыкального воспитания и образования. Коллективное пение развивает художественный вкус детей, расширяет и обогащает их музыкальный кругозор, способствует повышению культурного уровня, развитию творческого потенциала учащихся.

Коллективное вокальное пение - эффективнейшее средство воспитания не только эстетического вкуса, но и инициативы, фантазии. Творческих способностей детей, оно наилучшим образом содействует развитию музыкальных способностей (певческого голоса, чувство ритма, музыкальной памяти), развитию певческих навыков, содействует росту интереса к музыке, повышает эмоциональную и вокально - хоровую культуру.

Задача руководителя вокального ансамбля – привить детям любовь к коллективному пению, сформировать необходимые навыки и выработать потребность в систематическом коллективном музицировании.

На протяжении всех лет обучения педагог следит за формированием и развитием вокально-хоровых навыков (дыханием, звуковедением, ансамблевым строем, дикцией), постепенно усложняя задачи, расширяя диапазон певческих возможностей детей.

Особое значение имеет работа над словом, музыкальной и поэтической фразой, формой всего произведения, над умением почувствовать и выделить кульминационные моменты, как всего произведения, так и отдельных его частей.

В вокальном ансамбле должна быть создана атмосфера творчества, дружбы, ответственность каждого за результаты общего дела.

Такая атмосфера способствует формированию личности ребенка, помогает ему поверить в свои силы, воспитывает чувство взаимопомощи, ибо именно в этом залог высоких художественных результатов.

Направленность программы предусматривает развитие вокально-хоровых навыков и формирование творческой личности.

Актуальность и новизна программы заключается в том, что в настоящее время, несмотря на большое количество появившихся хоровых школ, вокальных студий, уровень певческого развития детей неуклонно снижается. Певческий голос ребенка обладает неповторимым тембром и красотой звучания. Владение им как уникальным природным живым музыкальным инструментом.

Педагогическая целесообразность: участие детей в районных конкурсах, исполнение песен, подбора соответствующей литературы.

Способы усвоения содержания программы:

-занимательный способ (формирование интереса к деятельности);

-репродуктивный способ (овладение знаниями, умениями, навыками);

-креативный способ (поисково-исследовательский).

Срок реализации учебного предмета

Время реализации программы- 6 лет

По окончании освоения общеразвивающей программы в области музыкального искусства

« Вокальный ансамбль» выпускникам выдается документ, форма которого разрабатывается образовательным учреждением самостоятельно.

Для успешного обучения на вокальном отделении необходимо наличие хороших вокальных и музыкальных данных:

-певческий голос;

-музыкальный слух;

-память;

-чувство ритма;

-здоровый голосовой аппарат;

-отсутствие речевых дефектов;

Программа рассчитана на обучение и воспитание детей и подростков от 6 до 15 лет. Программа является вариативной и предполагает набор в группы, как девочек, так и мальчиков. Группы формируются по возрастным категориям.

Количество воспитанников в группах

Группа – 8-11 человек

Учебный план к дополнительной общеразвивающей программе «Вокальный ансамбль»

Сведения о затратах учебного времени.

Сведения о затратах учебного времени.

Форма проведения учебных аудиторных занятий: вокальный ансамбль

3 часа в неделю, продолжительность урока – 40 минут.

Цель программы:

Приобщение учащихся к вокальному искусству, обучение пению и развитие их певческих способностей.

Задачи программы:

- Формирование устойчивого интереса к пению

- Обучение выразительному пению

- Обучение певческим навыкам

- Развитие слуха и голоса детей.

- Формирование голосового аппарата.

- Развитие музыкальных способностей: ладового чувства, музыкально-слуховых представлений, чувства ритма.

- Сохранение и укрепление психического здоровья детей.

- Приобщение к концертной деятельности (участие в конкурсах и фестивалях детского творчества).

- Создание комфортного психологического климата, благоприятной ситуации успеха.

Основная часть образовательной программы

Программа предполагает реализацию следующих принципов.

Принцип всестороннего развития.

Обучение пению не должно замыкаться только на привитии певческих навыков и развитии голоса. Следует решать задачи воспитания и общего развития детей. Общение с музыкальным искусством – мощный воспитательный и развивающий фактор, и в процессе обучения важен подбор содержательного, высокохудожественного репертуара, духовно возвышающего и обогащающего каждого воспитанника..

Принцип сознательности предполагает формирование сознательного отношения к певческой деятельности, сознательного освоения знаний, умений и навыков в пении. Задача педагога – научить ребенка сознательно контролировать собственное звучание, определять его достоинства и недостатки.

Принцип посильной трудности.

Продолжительность первых занятий будет зависеть от концентрации внимания ребенка. В то же время, воспитанник должен осознавать, что пение – это труд, что усидчивость и воля являются гарантией успеха в творческой деятельности.

Принцип систематичности и последовательности проявляется в постепенном усложнении певческого репертуара и вокальных упражнений.

Принцип единства художественного и технического развития голоса.

Задача технического развития голоса должна быть полностью подчинена художественным целям.

Основные методы и приемы, используемые на занятиях вокалом:

Концентрический метод, основоположником которого является русский композитор и вокальный педагог М.И. Глинка. На первом этапе обучения начинать вокальную работу целесообразнее с более простых способов звукообразования: с натуральных регистров, при этом не допускать напряжения в голосе, усталости, силу голоса соизмерять с индивидуальными и возрастными возможностями ребенка.

Объяснительно-иллюстративный метод включает в себя традиционные методы: объяснение и показ профессионального вокального звучания. Показ звучания дает возможность использовать природную способность детей к подражанию и вести вокальное обучение естественным путем.

Фонетический метод – специальный метод вокального обучения, выраженный в воздействии фонем на звучание певческого голоса и работу голосового аппарата. При пении необходимо каждому ученику добиваться легкости, полетности, звонкости звучания, вырабатывать кантилену глухих согласных, не допуская при этом мышечных зажимов и напряжений.

Игровой метод.

В процессе вокального обучения используются звуковые игры, направленные на развитие дыхания с участием голосового аппарата.

Метод наблюдений.

Метод упражнений.

На уроках необходимо сочетать пассивные и активные методы обучения (пение, прослушивание музыки, объяснение техники вокального исполнения, показ голосом и на инструменте).

Одним из обязательных условий гармоничного развития обучающихся является формирование у каждого ученика установки на сохранение здоровья и здорового образа жизни. Для этого на уроках применяются звуковые игры, дыхательная и артикуляционная гимнастика.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и пожарным нормам, нормам охраны труда.

Для успешной реализации данной программы необходимо:

- наличие контингента обучающихся и профессиональных специалистов в области вокального обучения детей;

- профессиональный концертмейстер;

- кабинет, оснащенный музыкальным инструментом (фортепиано), с необходимым техническим оборудованием – микрофоны , радиотехническая аппаратура;

- музыкально – дидактический материал;

- нотная библиотека;

- фонотека;

- учебные пособия, электронные учебники, инструментальные фонограммы.

II. Содержание учебного предмета.

Минимум содержания дополнительной общеразвивающей программыв области музыкального искусства «Вокальный ансамбль» должен обеспечить развитие значимых для образования, социализации, самореализации подрастающего поколения интеллектуального и художественно – творческих способностей ребенка, его личностных и духовных качеств.

Дополнительная общеразвивающая образовательная программа в области музыкального искусства «Вокальный ансамбль» реализуется посредствам:

- личностно-ориентированного образования, обеспечивающего творческое, духовное и нравственное самоопределение ребенка, воспитание личности, способной к успешной социальной адаптации в условиях быстро меняющегося мира.

- обеспечения для детей свободного выбора общеразвивающей программы в области музыкального искусства, а также, при наличии достаточного уровня развития творческих способностей ребенка.

- вариативности образования, направленного на индивидуальное развитие личности.

При реализации дополнительной общеразвивающей образовательной программы в области музыкального искусства «Вокальный ансамбль» ДШИ устанавливает самостоятельно:

- планируемые результаты освоения образовательной программы;

- график образовательного процесса и промежуточной аттестации;

- содержание и форму и критерии оценок.

Положение о текущем контроле знаний промежуточной, итоговой аттестации обучающихся является локальным нормативным актом ДШИ.

Текущий контроль успеваемости обучающихся и промежуточная аттестация проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Вариативные учебные планы обучающихся по программе «Вокальный ансамбль» включает занятия по предметам «Вокальный ансамбль», «Слушание музыки», «Музыкальная литература».

III.Программные требования

Первый год обучения

Введение в мир хорового искусства. Работа над дыханием, звукообразованием, дикцией и артикуляцией.  Постановка голоса ребенка (певческого и речевого), распевание (попевки, скороговорки, и т.д), различные виды вокализации (упражнения на легато и стаккато), пение гамм, упражнений на различные интервалы, работа над развитием слуха и голоса. За учебный год должно быть пройдено не менее 16 музыкальных произведений. По окончании 1 года обучения каждый ребенок должен иметь представление о вокально-хоровых навыках

Примерный репертуарный список

Русская народная песня «Как у наших у ворот».

Русская народная песня «Жил на свете комарочек»

Украинская народная песня «Выйди, выйди солнышко» обр. А .Луканина

Украинская народная песня «Ой, звоны звонят»

Польская н. п. обр.Ю.Блинова «Любопытный дрозд»

Французская народная песня «Пастушка»

Белорусская народная песня «Перепелка»

Д.Кабалевский «В сказочном лесу» (музыкальные картинки)

Г.Гладков «Мистер жук»

В.Шаповаленко «Два веселых маляра»

Б.Чайковский «Песенка слоненка и мышей»

И.Ефремов «Поросята строят дом»

О. Хромушин «Тик и Так»

В.Иванников «Осенняя сказка»

М.Минков «Дорога добра»

«Песенка без слов», муз. А. Флярковского, сл. Р.Рождественского

«Добрые сказки детства». Муз. Е. Мартынов, сл. Р. Рождественского

«Вместе с нами», муз. и сл. Д.Цветкова

«Солнечная песенка», муз. И. Лученок, сл. А. Легчилова

«Все дети на планете», муз. Д. Львов-Компанеец, сл. С. Богомозова

«Шалунишки», муз. и сл. Ж. Колмагоровой

«Новый день», муз. и сл. Ермолова

«Кенгуру.ру», муз. и сл. Ж.Колмагоровой

«Гарри Поттер», муз. и сл. А.Ермолова

«Добрые сказки», муз. и сл. А.Ермолова

«Все еще впереди», муз. и сл. А.Ермолова

«33 коровы», муз. М.Дунаевский

«Лучики надежды и добра», муз. и сл. К.Костина

Популярные песни из мультфильмов, кинофильмов .

-Детские эстрадные песни современных композиторов (В.Шаинского, Е.Крылатова, Ген.Гладкова, М.Дунаевского, Ю.Чичкова, Р.Паулса, Я.Дубравина, С.Баневича, Н.Карш, О.Хромушина, Е.Зарицкой и др.).

-Популярные песни из кинофильмов, ретро, песни о Великой Отечественной Войне композиторов ( А.Петрова, Ю.Милютина, В.Соловьёва-Седова, В.Баснера, И.Дунаевского, Н.Богословского, М.Таривердиева, М.Блантера, Я.Френкеля, Э.Колмановского, А.Пахмутовой и др.).

Примерная программа академического концерта наl полугодие.

1 вариант:

Р.н.п. «Ах вы сени»

О. Хромушин «Тик и Так»

2 вариант:

Р.н.п. «Как у наших у ворот»

А. Ермолов «Веселая песенка»

3 вариант:

Французская народная песня «Пастушка»

А.Ермолова «Все еще впереди»

Примерная программа академического концерта наll полугодие.

1 вариант:

Муз. Е. Мартынов, сл. Р. Рождественского «Добрые сказки детства».

М.Минков "Дорога добра»

2 вариант:

И.Ефремов «Поросята строят дом»

А. Ермолов «Новый день»

3 вариант:

Ж.Колмагорова «Кенгуру.ру»

К. Костин «Лучики надежды и добра».

Второй год обучения

Дальнейшее закрепление уже приобретенных вокально-хоровых навыков: певческой установки и дыхания, овладение всеми приемами звуковедения (нон легато, легато, стаккато), работа над улучшением дикции, достижением чистоты интонации, интонирование произведений в различных видах мажора и минора.

Продолжать работу над основам голосообразования( над постановкой голоса ребенка), по изучению музыкальной грамоты, развитию музыкальной памяти учащихся.  Подготовка концертных и конкурсных программ.

За учебный год должно быть пройдено не менее 16- 18 музыкальных произведений. По окончании 2 года обучения каждый ребенок должен владеть основами музыкальной грамоты, иметь представление о вокально-хоровых навыках, уметь применять их на практике, чисто интонировать мелодию произведения в унисон с сопровождением и a capella, выработать навык пения двухголосия, выразительно и эмоционально исполнять музыкальные произведения.

Примерный репертуарный список

Муз. В.Авдюшкиной, сл. Н.Щура. Нотный домик.

Муз. В.Авдюшкиной, сл. В.Остера. «Верное средство».

Муз. и сл. В.Авдюшкиной. День рождения.

Обр. И.Арсеева, русский текст Л.Дымовой. Веселое приключение.

Муз. С.Баневича, ст. Т.Калинина. Земля детей.

Муз. И.Баха, русский текст Д.Тонского. За рекою старый дом.

Муз. Р.Бойко, сл. В.Викторова. Дело было в Каролине.

Муз. А.Брицына, ст. С.Маршака. Кораблик.

Муз. А.Брицына, сл. Ф.Грубина. Очки.

Обр. А.Брицына, муз. Саши Давыдовой. «Эх!»

Муз. С.Гаврилова, сл. Р.Алдониной. Учите меня музыке.

Муз. И.Гайдна, русский текст. П.Синявского. Мы дружим с музыкой.

Муз. Г.Гладкова, сл. Ю.Михайлова. Точка, точка, запятая…

Муз. Г.Гладкова, сл. М.Яснова. Журавлик.

Муз. М.Глинки, сл. В.Забеллы. Ты, соловушка, умолкни.

Муз. Р.Глиэра, сл. А.Плещеева. Вечер.

Муз. Я.Дубравина, сл. В.Суслова. Страна Читалия.

Муз. Я.Дубравина, сл. В.Суслова. Гаммы.

Муз. Я.Дубравина, сл. В.Суслова. Ты откуда, музыка?

Муз. Я.Дубравина, сл. В.Суслова. Сыны полков.

Муз. Я.Дубравина, сл. В.Суслова. Дорогою героев.

Муз. Е.Зарицкой, сл. В.Орлова. Музыкант.

Муз. Е.Зарицкой, сл. М.Пляцковского. Светлячок.

Муз. И.Кадомцева, сл. П.Синявского. Птичий хор.

Муз. Н.Карш, сл. И.Токмаковой. Песенка на крокодильском языке.

Обр. Х.Кирвите, переложение для хора В.Попова, пер. М.Ивенсен. Эстонская народная песня «У каждого свой музыкальный инструмент».

Муз. В.Кожухина, сл. С.Маршака. Жили-были.

Муз. И.Космачева, сл. Н.Френкель. Где живут ноты, или веселая нотная азбука.

Муз. Е.Крылатова, сл. Ю.Энтина. Где музыка берет начало?

Муз. Е.Крылатова, сл. Ю.Энтина. Кабы не было зимы.

Муз. Е.Крылатова, сл. В.Лугового. Песня о волшебниках.

Муз. Е.Крылатова, сл. Ю.Энтина. Песня о Хоттабыче.

Муз. Ц.Кюи, сл. Ф.Тютчева. Майский день.

Муз. Д.Львова-Компанейца, сл. С.Богомазова. Хорошо, что есть каникулы.

Муз. О.Мандичевского, русский текст К.Алемасовой. Интервалы.

Муз. и сл. Ж.Металлиди. Метелица.

Муз. Ж.Металлиди. Рано утром вечерком.

Муз. Ж.Металлиди, сл. М.Яснова. Прекрасный дикобраз.

Примерная программа академического концерта наl полугодие.

1 вариант:

И.Ефремов «Поросята строят дом»

Е.Зарицкая «Маленькие Ежики»

2 вариант:

О. Хромушин «Колыбельная»

Е Зарицкая «Пять веселых лягушат»

3 вариант:

Д. Кабалевский «Серенада Дон Кихота»

Н.Ханок «Моя армия»

Примерная программа академического концерта наll полугодие.

1 вариант:

В.Авдюшкиной Н.Щура. «Нотный домик».

Е.Зарицкая «Веселый доктор»

2 вариант:

М.Глинки, сл. В.Забеллы. «Ты, соловушка, умолкни»

Е.Крылатова, сл. Ю.Энтина. «Где музыка берет начало»

3 вариант:

Я.Дубравина, В.Суслова. «Ты откуда, музыка»

А.Кудряшов «Дружба»

Третий год обучения

Совершенствование вокально-хоровых знаний, умений и навыков, полученных в 1-2 классах (дыхание, звуковедение, дикция, ансамбль, строй), что позволяет выводить на первый план исполнительскую сторону вокально-хоровой работы, обучение пению a capella (двухголосие, трехголосие). Продолжать обучение детей основам голосообразования (постановкой голоса), подготовка концертных и конкурсных программ.

За учебный год должно быть пройдено не менее 16-18 музыкальных произведений. По окончании 3 года обучения каждый ребенок должен : уметь применять приобретенные вокально-хоровые знания, умения и навыки в пении, чисто исполнять произведения в одноголосном и двухголосном изложении, с сопровождением и a,capella, творчески подходить к исполнению музыкальных произведений.

Примерный репертуарный список

«Песенка фронтового шофера» Б.Мокроусов

«»Пора в путь-дорогу» В.Соловьев-Седой

«Взвейтесь, соколы орлами» обр.В.Мантулина

«Песня о друге» В.Высоцкий

«Последний бой» М.Ножкин

«Песня гардемаринов» В.Лебедев

«Нам нужна одна победа» Б.Окуджава

«Гимнастерка» В.Трофимов

«Тебе одной» Крутой

«Мы желаем счастья вам» С.Намин

«Кадетский марш» С.Бухтуев

«Ветеран» Ю.Поломский

«Полвека без войны» Ю.Поломский

«Белая сирень» Ю.Осашнин

«Мама Гамма» муз. и сл. М. Лазарева

«Мир» муз. Долголюк

«Облака» муз. В. Шаинского

«Зеленый мир» муз. Парцхаладзе

«Добрая сказка» муз. А. Пахмутовой

«Песенка о снежинке» муз. Г. Гладкова

«Сабантуй» муз. Л.Б. Булгари

«Рассвет-Чародей» муз. В. Шаинского

«Во поле береза стояла» р.н.п. (канон)

«Белые кораблики» муз. Шаинского

«Песня о земной красоте» муз. Я. Дубравина

«Дружат музыка и дети» муз. Чичкова

«На большой планете» муз. А. Морозова

«Звездный вальс» муз. и сл. М. Лазарева

«Утро школьное, здравствуй!» муз. Чичкова

«Сигнальщики-горнисты» муз. А. Пахмутовой

«Мама» муз. Гаврилина

«Родина моя» муз. Д. Тухманова

«Школа» муз. Е.Лучникова

«Уроки музыки» муз. В. Ильина

«Мы-маленькие дети» муз. Е. Крылатова

«Тот, кто с песней по жизни шагает» муз. Дунаевского

«Школьная песня» муз.К. Крылатова

«Про учителя» муз. Наумовой

«Праздник к нам пришел» муз. Шикаловой

«Асия» татарская народная песня в обработке Шамсутдинова

«С музыкой дружат все дети Земли» муз. Шикаловой

«Земля детей» муз. Дубравина

«Родная песенка» муз. Ю. Чичкова

Песни из репертуара группы «Волшебники двора»

Песни из репертуара группы « Барбарики»

Песни из репертуара группы «Непоседы»

«Не отнимайте солнце у детей» К. Чурина и другие

Примерная программа академического концерта на 1 полугодие:

1 вариант:

Л.Керубини, рус. текст М.Павловой. «Веселый канон».

А. Ермолов «Я пою»

2 вариант:

П.Чайковский «Весна»

Дж. Гершвин, перевод В.Струкова. «Хлопай в такт!»

3 вариант:

Э.Григ. «Заход солнца».

О Хромушин «Солнечные лучики»

Примерная программа академического концерта наll полугодие:

1 вариант:

М. Лазарев «Мама Гамма»

Я.Дубравин «Земля детей»

2 вариант:

К.Крылатов «Школьная песня»

Д.Тухманов «Родина моя»

3 вариант:

«Родная песенка» муз. Ю. Чичкова

В.Ильин «Уроки музыки»

Четвертый год обучения

Совершенствование и закрепление полученных вокально-хоровых знаний, умений и навыков, (дыхание, звуковедение, дикция, ансамбль, строй), что позволяет выводить на первый план исполнительскую сторону вокально-хоровой работы, закрепление умения пения a capella (двухголосие, трехголосие).
Продолжать обучение детей основам голосообразования (постановка голоса), подготовка концертных и конкурсных программ.

За учебный год должно быть пройдено не менее 15-18 музыкальных произведений. По окончании 4 года обучения каждый ребенок должен: уметь применять приобретенные вокально-хоровые знания, умения и навыки в пении, чисто исполнять произведения в одноголосном и двухголосном изложении, с сопровождением и a capella, творчески подходить к исполнению музыкальных произведений.

Примерный репертуарный список

РНП « Песня о блохе »

Чугунов Ю., сл.Вациетис О. «Сёстры света»

Афанасьев Л., сл. Гурьян В. «Не грусти »

Цфасман А. «Неудачное свидание»

Ганев И., сл. Костылев В. «Тени»

Кальварский А., слова Шварц В. «Возвращайтесь в детство»

Broockmayer D. «Jaive»

Warren H., Gordon M.«Choo - Choo»

Garland J. «In the mood»

Jackson Chabby «Wooftie»

W.Thomas, arranj. Ron Mc.Cordy «Funtime Band»

Gershwin G.«I Got Rhythm»

MacCall E. “ The First Time”

Абт Ф. Вокализы

Долуханян А. «Прилетайте, птицы»

Егорова О., сл. Белкина А. «Лет пятьдесят назад»

Егорова О., сл. Суслова С. «Сладкая песенка»

Жарковский Е., сл. Доризо Н. «Родина твоя»

Ипполитов-Иванов М. «Ноктюрн»

Калинников В. «Весна»

Купряхин С., сл. Бятко А. «Хоровод»

Копылов Б., сл. Суслова В. «Белые снежинки»

Крылатов Е., сл. Суслова С.«Ты человек»

Крылатов Е., сл. Савельева М. «Заводные игрушки»

Курьянов С., сл. Тунаева А. «Армия моя»

Криппер С., сл. Невской М. «Песенка о солнышке, радуге и радости»

Лядов А. «Колыбельная» «Окликание дождя»

Львов-Компанеец К. сл. Пляцковского М. «Хорошо, что есть каникулы».

Локтев В., сл. Суслова С.«Песня о России»

Моцарт В. «Цветы» «Детские игры»

Морозов И. «Про сверчка»

Муравлев А., сл. Полухина Ю. «Вечный огонь»

Мурадели В.,сл.Викторова В. «Девчонка везла на возу»

Новиков В., сл. Ножкиной М. «Баллада о солдате»

Олиферова О.«Нужные слова» «Воскресенье»

Парцхаладзе М. «Здравствуй, школа»

«В дождь»

«Наш край»

«Весна»

«Кукла»

«Конь вороной»

Русская народная песня «Блины»

«Как у бабушки»

«Вдоль по улице метелица метет»

Ройтерштейна М. сл. народные «Хоровые забавы»

Струве Г., сл. Ибряева И. «Под новый год»

Струве Г., сл. Чешко С. «У моей России»

Струве Г., сл.Лаубе Ф. «Вот тогда ты пожалеешь»

Усынин Я., сл. Рублевой М. «Наши мамы»

BettyА. «C’est Si Bon»

СтрейхорнБ. «Take The «А» Train»

Миловидов В., сл. Хольнов С. «Только ты»

Хавтан А., сл. Сюткин В. «Как жаль»

Elligton D. «Caravan»

Lenon J., Cartney P.Mc.«Мichelle»

Barnet E., Norton G.«My melancholy Baby»

ШирингДж. «Lullaby of Birdland»

Белорусская народная песня «Березонька»

Дубравин Я., сл. Савельева И. «Всё начинается со школьного звонка»

Егорова О., сл. Румянцевой М.«На земле Тамбовской»

Калинников В. «Жаворонок»

«Зима»

Крылатов Е., сл. Пляцковского М.«Ваши глаза»

«Три белых коня»

Кодай З. «День за окном лучится»

Калинников В., сл. Ибряева И. «Сосна»

Литовская народная песня «Солнышко вставало»

Лассо О. «Тик-так»

Мак – Доуэлл Э. «Лесная песнь»

Новиков А. «Колыбельная»

Попов Т., сл. Семернина В. «Снежинки»

Русские народные песни: «Во лузях» (обр. Попова В.)

«Милый мой хоровод» (обр. Попова В.)

«Пойду ль, выйду ль я» (обр. Соколова В.)

Соснин В., сл. Жаркова С. «Наши учителя»

Сокольская Е., сл. Данильевой Г. «Лебедёнок»

Танеев С. «Вечерняя песня» «Сосна» «Горные вершины»

Хрисаниди И., сл. Курносовой Л.«Крокодил»

Шуберт Ф. «Ave Maria»

Чичков Ю., сл. Пляцковского М. «Вышел тигр погулять»

Гладков Г. «Песня друзей»

Хромушин О. «Сколько нас»

Чугунов Ю., сл.Соколов В. «Чужая жизнь»

Киселёв, сл. Южаков А. «Над Арбатом дождь»

Костылев К., сл. Южаков А. «Осенний листопад»

Листов К., сл. Арской П. «В парке Чаир»

Варламов А., сл. Коваль Н. «Уходит вечер»

Дунаевский И. «Парафраз» на темы песен

Соловьёв – Седой В. «Парафраз» на темы песен

Киселёв А., сл. Татаринов В. «Небо осени»

Варламов А., Дунаевский М., Соловьев – Седой В. «Ретрофраз» на темы песен

Морозова А., сл.Рубцова Н. «В горнице»

Малишава, сл. Соколова В. «Хочется»

Thomas Willy «Funtime Band»

РНП свободная обработка «А снег тает»

Петров А., сл. Фогельсон Я. «Песенка о морском дьяволе»

Саульский Ю., сл. В.Завальнюк «Счастья тебе»

ДэвисМ. «Tune Up»

РоджерсР. «Blue Moon»

ЛьюисМ. «Hou High The Moon»

Примерная программа академического концерта на второе полугодие:

1 вариант:

Долуханян А. «Прилетайте, птицы»

Хромушин О., сл.. Нифг К. «Звонкая песенка»

2 вариант:

Ройтерштейна М. сл. народные «Хоровые забавы»

Garland J. «In the mood»

3 вариант:

Муравлев А., сл. Полухина Ю. «Вечный огонь»

Ellington Duke «C Jam blues»

Пятый год обучения

.Совершенствование вокально-хоровых знаний, умений и навыков, полученных в 4 классе (дыхание,звуковедение, дикция, ансамбль, строй), что позволяет выводить на первый план исполнительскую сторону вокально-хоровой работы, обучение пению a capella (двухголосие, трехголосие).

Продолжать обучение детей основам голосообразования (постановкой голоса), подготовка концертных и конкурсных программ.

Продолжать работа над исполнением произведений (разбор художественного содержания произведений ,строение мелодии, ритмические особенности, интервальное соотношение голосов, аккорды, лад, тональность, смена лада, форма и т.д; связь литературных и музыкальных образов произведений )

За учебный год должно быть пройдено не менее 15-18 музыкальных произведений. По окончании 5 года обучения каждый ребенок должен : уметь применять приобретенные вокально-хоровые знания, умения и навыки в пении.

Примерный репертуарный список

Хромушин О., сл. И. Павлова «Учительница»

«Русские потешки»

Хромушин О., сл.. Нифг К. «Звонкая песенка»

Чистяков В., сл. Кружкова Г. «Бабушка Погода»

Шаинский В., сл. Танина С. «Когда мои друзья со мной»

Шаинский В., сл. С. Танина «Снежная сказка зимы»

Ellington Duke «C Jam blues»

ВайльК. «Mack The Knife»

БлекДж. «When The Saints Marching In»

ХендерсонР. «Bye, Bye, Blackbird»

АбтФ.Вокализы

КосмаЖ. «Аutumn Leaves»

Русские народные песни в обработке А.Лядова:

«Ты не стой, колодец»

«Колыбельная»

«Во лузях»

«Ты река ли, моя реченька»

«Ах, ты степь широкая» (обработка О.Галахова)

«Барыня» (обработка А.Новикова)

«Звонили звоны в Новгороде» (обработка А.Заборонка)

«Вечерний звон» (обработка В.Соколова)

«А я по лугу» (обработка А.Кулыгина)

«Уж ты Сема, Симеон» (обработка А. Гедике).

С.Намин – И.Шаферан “Мы желаем счастья вам “

Е.Мартынов «Мамины глаза»

Я.Дубравин «Огромный дом»

В.Добрынин « Земля - наш дом»

Р.Рождественский « Маленький шар голубой»

И.Корнелюк «Город которого нет»

Л.Бетховен “Край родной»

Моцарт В. “Весенняя песнь”

Бизе Ж. Хор мальчиков из оперы «Кармен»

Ю. Энтин «Где музыка берёт начало?»

Из репертуара гр. «Непоседы» «Белые голуби»

В.Баснер «С чего начинается Родина»

Р.н.п. «Порушка-пораня»

Е. Крылатов «Говорят,а ты не верь»

Из репертуара гр.«Непоседы» «Берегите, люди, близких»

Примерная программа академического концерта на первое полугодие:

1 вариант:

1.Из репертуара гр.«Непоседы» «Берегите, люди, близких»

2 Р.н.п. «Порушка-пораня»

2 вариант:

1.Е.Мартынов «Мамины глаза»

2.Я.Дубравин «Огромный дом»

3 вариант:

Е. Крылатов «Говорят,а ты не верь»

Из репертуара гр. «Непоседы» «Белые голуби»

Шестой год обучения

Овладение знаниями, умениями и навыками пения в ансамбле в произведениях различного склада изложения. Умение самостоятельно проанализировать музыкальное произведение. Продолжать совершенствование вокально-хоровых знаний, умений и навыков(дыхание, звуковедение, дикция, ансамбль, строй).Подготовка к итоговом у зачету как результату всего периода обучения ансамблевому исполнительству; итоговая аттестация в виде зачета с комиссией и выставлением оценки

Д.Усердов Е.Пинджоян «Быть Человеком»

М.Глинка «Зацветет черёмуха»

М. Таривердиев «Маленький принц»

Л. Афанасьев «Гляжу в озёра синие»

Е. Крылатов «Ольховая серёжка»

Е. Крылатов «Три белых коня»

Т. Хренников «Колыбельная»

М. Минков «Старый рояль»

А. Ермолов «Новый день»

Русские народные песни

В обр. А. Варламова «Зачем сидишь до полуночи»

В обр. А. Гурилёва «Ты поедешь, моя радость»

В обр. С. Погребова «Пряха»

В обр. С. Погребова «Чернобровый, черноокий»

В обр. Ю. Матвеев «Матушка, что во поле пыльно»

В обр. А. Колосова «Вечор ко мне, девице»

В обр. М. Матвеева «Я калинушку ломала»

А. Скарлатти Ария «Нет мне покоя»

А. Скарлатти Ария «Перестаньте сердце ранить»

М. Глинка «Ходит ветер у ворот»

М. Глинка «Венецианская ночь»

А. Даргомыжский Юноша и дева»

П. Булахов «И нет в мире очей»

П. Чайковский «Весна»

А. Варламов «Белеет парус одинокий»

Песни из репертуара : «Непоседы», «Заранак» и др.

1 вариант:

М.Глинка «Зацветет черёмуха»

М. Таривердиев – «Маленький принц»

2 вариант:

А. Варламов «Белеет парус одинокий»

Л. Афанасьев «Гляжу в озёра синие»

3 вариант:

А. Варламов «Белеет парус одинокий»

М. Минков «Старый рояль»

IV. Формы и методы контроля, система оценок.

Оценка качества реализации программы включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях: академических концертах, контрольных уроках, экзаменах, конкурсах, прослушиваниях и т.д. Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков (зачета) Контрольные уроки (зачеты) в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени предусмотренного на учебный предмет. В случае если по предмету «Вокальный ансамбль» промежуточная аттестация проходит в форме академических концертов, они могут быть приравнены к зачетам или контрольным урокам.

Виды промежуточной аттестации: академические концерты, исполнение концертных программ, творческие просмотры.

Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов, представляющих собой концертное исполнение программы. По итогам этого экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Учащиеся на выпускном экзамене должны продемонстрировать достаточный технический уровень владения голосовым аппаратом для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений различных жанров и форм зарубежных и отечественных композиторов.

Критерии оценок для аттестации учащихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания. Умения и навыки

Критерии оценки качества исполнения: по итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале.

С учетом целесообразности, оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-» ,что дает возможность более конкретно и точно оценить выступление учащегося. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, навыков и умений в области музыкального искусства. При выведении экзаменационной (переводной) оценки учитывается следующее:

- оценка годовой работы ученика;

- оценка на академическом концерте;

- другие выступления ученика в течении учебного года. Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий года.

V. Методическое обеспечение учебного процесса

1.Методические рекомендации педагогическим работникам.

Основная форма учебной и воспитательной работы – урок в классе по специальности, обычно включающий в себя проверку выполненного задания, совместную работу педагога и ученика над музыкальным произведением, рекомендации педагога относительно способов самостоятельной работы обучающегося. Урок может иметь различную форму, которая определяется не только конкретными задачами, стоящими перед учеником, но так же во многом обусловлена его индивидуальностью и характером, а так же сложившимися в процессе занятий отношениями ученика и педагога. Работа в классе, как правило, сочетает словесное объяснение с показом голоса или на инструменте необходимых фрагментов музыкального текста.

В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении материала. Весь процесс обучения строится по принципу: от простого к сложному, опираясь на индивидуальные особенности ученика – певческие, музыкальные, интеллектуальные, физические и эмоциональные данные, уровень подготовки. Одна из главных задач специальных классов – формирование певческо- исполнительских навыков обучающегося. С первых уроков полезно рассказать ученикам о анатомическом строении с голосового аппарата, о принципах певческого дыхания, о роли дикции. Следуя лучшим достижениям вокальной педагогике, стремится к реализации цели и задач заложенных в программе.

Необходимо постоянно стимулировать работу ученика по совершенствованию исполнительской техники, т.к. она является необходимым условием вокалиста .

Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие ученика, зависят непосредственно то того, насколько тщательно спланирована робота в целом, глубоко продуман выбор репертуара.

В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося

индивидуальный план, который утверждается зав. отделом. В конце учебного года, преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуально – личностные особенности учащегося. В репертуар необходимо включать произведения доступные по степени технической и образной сложности, разнообразные по стилю, жанру. Основное место, на начальном этапе воспитания вокалиста, должны занимать произведения классиков, обработки народных песен, а так же репертуар современных детских композиторов –песенников.

Творческая и концертная деятельность развивает такие качества, важные для солиста, как воображение, мышление, увлечение, трудолюбие, активность. Инициативность, самостоятельность. Эти качества необходимы вокалисту для организации грамотной самостоятельной работы, которая позволяет активизировать учебный процесс.

2.Методические рекомендации самостоятельной работы.

- домашние занятия должны быть регулярными и систематическими..

- периодичность занятий – каждый день.

Объём самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания (параллельно с освоением детьми программы начального и основного общего образования), а так же индивидуальных способностей ученика. Ученик должен быть физически здоров.

Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности. Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны присутствовать различные виды занятий: дыхательные упражнения, проговаривание скороговорок и текста песен, пропевание технических упражнений (аудиозапись), все начальные упражнения рекомендуется делать перед зеркалом (на эти задания примерно тратится половина времени),далее следует работа над произведением (следуя рекомендациям данными преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного исполнения.

Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и фиксирует их, в случае необходимости в дневнике.

VI. Список методической, учебной литературы

Асафьев Б. О хоровом искусстве.— Л. 1980

Апраксина О., Орлова Н. Выявление неверно поющих детей и методы работы с ними / Музыкальное воспитание. Вып. 10. – М.: Музыка, 1975.

Аспелунд Д. Развитие певца и его голоса. –М:, Музыка, 1952

Дмитриев Л. Голосообразование у певцов. –М:, Музыка, 1962 10. Дмитриев Л. Голосовой аппарат певца: наглядное пособие. –М:, Музыка, 1964

Добровольская Н., Орлова Н. Что надо знать о детском голосе. – М.: Музыка. 1972 Музыка в школе: Журнал, 1983—1988
Музыкальное воспитание в СССР. Вып. 1 /Ред.- сост. Л. Баренбойм. — М., 1978; Вып. II.— М., 1985
Музыкальное воспитание в школе. Вып. 1 —17.— М., 1961—1986
Орлова Н. Развитие голоса девочек. – М.: Музгиз, 1967.

Попов В. Русская народная песня в детском хоре.— М., 1985
Попов В., Тихеева Л. Школа хорового пения. Вып. 1.— М., 1986
Попов В., Халабузарь П. Хоровой класс: Пособие для детских музыкальных школ и школ исскуств.— М., 1988 (Вступительная статья)
Работа с детским хором: Сб. статей/Под ред. В. Соколова.— М., 1981
Соколов В., Попов В. Школа хорового пения. Вып. 2 (Вступительная статья).—М., 1987
Соколов В. Работа с хором 2-е изд.— М., 1983
Струве Г. Хоровое сольфеджио.— М., 1988
Струве Г. Школьный хор. М., 1981
Эстетическое воспитание в школах искусств: Сб. статей. Составитель П.Халабузарь.—М., 1988

. Тевлина В.К. «Вокально-хоровая работа» в кн. «Музыкальное воспитание в школе». Выпуск 15 Москва 1982 год.
. Гладкая С. «О формировании певческих навыков на уроках музыки в на-чальных классах» в кн. «Музыкальное воспитание в школе». Выпуск 14. Москва 1989 год.
Черноиваненко Н. «Формирование творческих способностей младших школьников в певческой деятельности» в кн. «Музыкальное воспитание в школе». Москва «Просвещение»1989 год.
Дмитриева Л. Г., Черноиваненко Н. М. «Методика музыкального воспитания в школе». Москва «Просвещение» 1989 год.
Виноградов К.П. «Работа над дикцией в хоре». Москва «Музыка» 1967 год.
Сергеев А.А. «Воспитание детского голоса». Москва «Академия педагогиче-ских наук РСФСР» 1950 год.
Урбанович Г. «Певческий голос учителя музыки» в кн. «Музыкальное воспитание в школе» выпуск 12.Москва 1977 год.
«Из истории музыкального воспитания». Составитель-Апраксина О.А. Москва «Просвещение»1990 год.
Стулова Г.Г. «Хоровой класс» Москва «Просвещение» 1988 год.
«Музыка в школе». Составители: Т. Бейдер, Е. Критская, Л. Левандовская. Москва 1975 год.
«Планета детства». Составитель - Озерова Н. Н. Санкт-Петербург 1994 год.