Рабочая программа "Цветик-семицветик"

АДМИНИСТРАЦИЯ ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР»

КЛУБ ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА «ИСКОРКА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Творческая студия «Цветик-семицветик»

Подвид программы: с применением дистанционных технологий

Уровень программы: стартовый

Направленность: художественная

Возраст обучающихся: 6-7 лет

Срок реализации программы: 1 год (144 часа)

Составитель: Медведева И.В.

педагог дополнительного образования

г. Екатеринбург, 2024

Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Пояснительная записка

Нормативно-правовая основа

Данная программа разработана на основании следующих нормативных документов:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный закон Российской Федерации от 14.07. 2022 № 295-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральный закон от 24.07.1998 №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (в редакции 2023 г.);

• Федеральный закон от 13 июля 2020 года №189-ФЗ «О государственном (муниципальном) заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере»;

• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);

• Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. №996-р);

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021г. № 2 об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. №816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

• Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021 года № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

• Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

• Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по 5 проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

• Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории Свердловской области на период до 2035 года»;

• Распоряжение правительства Свердловской области № 70-Д от 26.06.2019 «Об утверждении методических рекомендаций «Правила персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Свердловской области»;

• Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от 29.06.2023 г. №785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ» в соответствии с социальным сертификатом»;

• Устав МБУ ДО «ДЮЦ».

Данная программа имеет художественную направленность.

Актуальность программы определена на основании запроса государства на образовательный продукт (Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года), а также на основе анализа запроса потребителей услуг (обучающихся и их родителей/законных представителей), проживающих по микрорайону клуба по месту жительства.

Изобразительная и декоративно-прикладная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании детей. Она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребенка, его эмоциональной отзывчивости, содействует развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического восприятия. Приобретая практические умения и навыки в области декоративно-прикладного творчества, обучающиеся получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами.

На сегодняшний день, в большинстве общеобразовательных школ и детских садах на изучение изобразительного искусства и развитие основ художественного творчества отводится ограниченное количество времени, в связи с чем, уровень развития творческих способностей, обучающихся недостаточно высокий. Программа направлена на устранение данной проблемы.

Творческая деятельность, включающая рисование, лепку и аппликацию, является одним из самых интересных занятий детей дошкольного возраста. Она позволяет ребенку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем мире, выразить свое отношение. В данном возрасте изо-деятельность формирует такие важные качества личности, как активность, самостоятельность, инициатива, целеустремленность, развивается эмоционально-эстетическое отношение к окружающему миру. На занятиях также активно происходит развитие усидчивости, трудолюбия и моторики.

Часть программы реализуется в дистанционном формате. Использование данной формы в сочетании с традиционными занятиями очень актуально в современном мире. Дистанционные занятия построены на принципе открытого образовательного пространства для родителей, коллег и администрации учреждения, дают возможность вовлечения родителей/законных представителей к занятию, экономит время, затраченное на дорогу до учреждения и домой, что особенно актуально в выходные дни, помогают добавить интерактивности в занятия, дают возможность посещения занятия из любой точки мира.

Отличительная особенность программы заключается в том, что предусмотрено знакомство с разнообразными материалами и выполнение работ в разных техниках, что способствует развитию творческой фантазии и формированию устойчивого интереса к изобразительному и декоративно-прикладному искусству;

• предусмотрено участие обучающихся в выставках, что формирует понимание значимости собственной творческой деятельности;

• вся программа построена на широком использовании компилятивной методики, связанной с включением в каждую тему разнообразных зрелищно-игровых приемов, способствующих систематическому формированию и поддержанию у детей дошкольного возраста мотивации к творчеству. Игровые задания стимулируют интерес, фантазийные поиски обучающихся, в результате чего каждый, независимо от своих способностей, ощущает себя волшебником, творцом, художником.

Программа способствует раскрытию творческого потенциала личности. Приобретая практические умения и навыки в области художественного и декоративно-прикладного творчества, обучающиеся получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами. Занятия детей декоративно-прикладным искусством совершенствуют органы чувств, развивают умение наблюдать, анализировать, запоминать, учат понимать прекрасное. Обучающиеся приобретают навыки рисования, декоративного рисования, лепки, конструирования из бумаги.

Отличительной особенностью данной программы является также то, что часть программы реализуется в дистанционной форме.

Цель программы – развитие фантазии, воображения и творческих способностей, обучающихсячерез овладение различными техниками художественного и декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

Образовательные:

• Обучать приемам нетрадиционных техник рисования и способам изображения с использованием различных материалов;

• Знакомить с изобразительным искусством разных видов (графикой, скульптурой, дизайном) и жанров (портрет, пейзаж, натюрморт, сказочно-былинная живопись, анималистика),

• Познакомить с выразительными средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусств;

Обучать способам создания различных поделок из бумаги в техниках аппликация, оригами, конструирование.

Развивающие:

• способствовать развитию мелкой моторики рук, воображения и фантазии;

• формировать умение оценивать создаваемые предметы;

• развивать коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (умение оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации);

• формировать организационно-управленческие умения и навыки (планирование своей деятельности; определение её проблемы и их причины; содержание в порядке своё рабочее место);

Воспитательные:

• формировать устойчивый интерес к художественному и декоративно-прикладному искусству и занятиям художественным творчеством;

• воспитывать терпение, волю, усидчивость, трудолюбие;

• воспитывать аккуратность.

На обучение по данной программе принимаются обучающиеся в возрасте от 6 до 7 лет без специального отбора, при наличии заявления, договора на оказание услуг и справки о состоянии здоровья.

Психофизиологические и возрастные особенности

Программа рассчитана на возраст 6-7 лет.

Данная программа опирается на возрастные особенности обучающихся, особенности их восприятия цвета, формы, объема. При этом особенно важно в каждом возрасте идти от интересов к возможностям каждого обучающегося, реализации его, себя как творческой личности.

В возрасте 6—7 лет происходит расширение и углубление представлений, обучающихся о форме, цвете, величине предметов. Они уже целенаправленно, последовательно обследуют внешние особенности предметов. При этом ориентируются не на единичные признаки, а на весь комплекс (цвет, форма, величина и др.). К семи годам существенно увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости обучающихся. Сосредоточенность и длительность деятельности зависит от ее привлекательности для обучающихся. Внимание мальчиков менее устойчиво. В 6—7 лет у детей увеличивается объем памяти, что позволяет им непроизвольно запоминать достаточно большой объем информации. Девочек отличает больший объем и устойчивость памяти.

Воображение обучающихся данного возраста становится, с одной стороны, богаче и оригинальнее, а с другой — более логичным и последовательным. Так, например, даже в самых фантастических рассказах обучающиеся стараются установить причинно-следственные связи, в самых фантастических рисунках — передать перспективу. Придумывая тему рисунка, сюжет истории и т. п. не только удерживают первоначальный замысел, но могут обдумывать его до начала деятельности. В этом возрасте продолжается развитие наглядно-образного мышления, которое позволяет решать более сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщенных представлений о свойствах различных предметов и явлений. Действия наглядно-образного мышления (например, при нахождении выхода из нарисованного лабиринта) совершает уже в уме, не прибегая к практическим предметным действиям даже в случаях затруднений.

Художественная деятельность характеризуется большой самостоятельностью. Развитие познавательных интересов приводит к стремлению получить знания о видах и жанрах искусства (история создания картины, жизнь и творчество художников). В продуктивной деятельности обучающиеся знают, что хотят изобразить, и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Они способны изображать все, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Совершенствуется и усложняется техника рисования, лепки, аппликации. Обучающиеся способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным условиям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями; делать игрушки путем складывания бумаги в разных направлениях; создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений из природного материала. Наиболее важным достижением в данной образовательной области является овладение композицией.

Уровень программы – стартовый.

Программа рассчитана на 1 год обучения. Общее количество часов: 144 часа, 4 раза в неделю по 1 академическому часу (3 раза в неделю в очном формате, 1 раз в неделю в дистанционном формате). Академический час – 30 минут. Дистанционные занятия реализуется с помощью информационно-коммуникативной сети Интернет, задания выкладываются на официальном сайте учреждения, в социальной сети «Вконтакте». При обучении с применением дистанционных образовательных технологий, согласно СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологических требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи, продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности с применением электронных средств обучения составляет не более 5-7 минут. Во время онлайн-занятия проводится динамическая пауза, гимнастика для глаз.

Для успешной реализации программы формируются учебные группы численностью от 10 до 15 человек.

Особенности организации образовательного процесса

Форма обучения: очная с применением дистанционных технологий.

Занятия в дистанционном формате проходят 1 раз в неделю, используются различные способы дистанционной работы:

• видеоконференции посредством системы «Сферум» или других аналогичных сервисов,

• размещение учебных материалов для групп в сети Интернет на сайте «Детско-юношеского центра» и группе социальной сети «Вконтакте»,

• онлайн доступ к практическим заданиям и методическим материалам.

При возникновении ситуаций, не позволяющих проведение занятий в очном формате (например, неблагоприятная эпидимиологическая ситуация, неблагоприятные погодные условия и т.п.) осуществляется переход на обучение с применением дистанционных технологий. При данной форме обучения в учреждении создается образовательная среда, позволяющая осуществлять взаимодействие участников образовательных отношений по реализации программы посредством сети Интернет: на главной странице официального сайта учреждения создается вкладка «Дистанционное обучение», на которой размещаются расписание онлайн занятий и/или гиперссылки на занятие, в официальной группе социальной сети «ВКонтакте» размещаются видео-уроки.

Виды занятия:

• теоретические;

• практические.

При реализации программы используются разнообразные формы занятий:

• фронтальная,

• индивидуально-групповая;

• групповая.

Для проведения занятий используются такие методы как:

• иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

• репродуктивный (воспроизводящий, повторение по образцу).

Наряду с наглядными методами обучения творческой деятельности используются словесные методы и приемы: беседы, объяснение, вопросы, поощрения, совет и др. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала, прослушиванием аудиоматериала.

Беседа на занятиях – это заранее организованный разговор, во время которого, педагог, пользуясь вопросами, пояснениями, уточнениями, способствует формированию у обучающихся представлений об изображаемом предмете или явлении и способах его воссоздания в рисунке, лепке аппликации. Специфика метода беседы предусматривает максимальное стимулирование активности обучающихся.

Формы аттестации

Для оценки планируемых результатов применяется входящий, текущий и итоговый контроль.

• входящий

• текущий в середине учебного года (май),

• итоговый – в декабре.

Текущая аттестация оценивает качество освоение программы дополнительного образования.

Формы отслеживания и фиксации результатов:

Для отслеживания результатов реализации программы применяются различные методы. Диагностика (анкетирование, творческие задания) динамики художественного развития личности; определения результативности художественных и педагогических воздействий; активизации познавательной мотивации и творческих способностей.

Так же проводится педагогическое наблюдение. Каждый обучающийся в течение календарного года принимает участие в клубных выставках и районных и городских конкурсах.

Оценка качества освоения программы включает в себя текущий, промежуточный контроль обучающегося по окончании обучения. Текущий контроль заключается в итоговом просмотре выполняемых работ в конце каждого занятия. В качестве промежуточного контроля после освоения модуля организуются выставки работ с просмотром и обсуждением.

Формой подведения итогов

Главным результатом является создание каждым обучающимся своего оригинального продукта, а главным критерием оценки обучающегося является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного и декоративно-прикладного искусства может каждый.

Прогнозируемые результаты освоения программы

Предметные:

• знать приемы нетрадиционных техник рисования и способы изображения с использованием различных материалов;

• знать различные виды (графика, скульптура, дизайн) и жанры (портрет, пейзаж, натюрморт, сказочно-былинная живопись, анималистика) изобразительного искусства,

• знать выразительные средства изобразительного и декоративно-прикладного искусств;

• владеть способами создания различных поделок из бумаги в техниках аппликация, оригами, конструирование.

Метапредметные:

• развить мелкую моторику рук, воображение и фантазию;

• уметь оценивать создаваемые предметы;

• уметь работать в группе, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации;

• уметь планировать свою деятельность;

• содержать в порядке своё рабочее место;

Личностные:

• иметь устойчивый интерес к художественному и декоративно-прикладному искусству и занятиям художественным творчеством;

• иметь терпение, волю, усидчивость, трудолюбие;

• быть аккуратными;

• активно принимать участие в выставках, экскурсиях, конкурсах, олимпиадах, мероприятиях и т.д.

Воспитательный потенциал

Цельювоспитательной работы программы «Цветик-семицветик» заключается в содействии активной социализации обучающихся, воспитание личностных качеств через развитие творческих способностей посредством овладения знаниями и навыками художественного и декоративно-прикладного искусства. Данная цель реализуется через воспитательные задачи программы:

• формировать устойчивый интерес к художественному и декоративно-прикладному искусству и занятиям художественным творчеством;

• воспитывать терпение, волю, усидчивость, трудолюбие;

• воспитывать аккуратность.

Ожидаемым результатом реализации воспитательной части программы станет:

• иметь устойчивый интерес к художественному и декоративно-прикладному искусству и занятиям художественным творчеством;

• иметь терпение, волю, усидчивость, трудолюбие;

• быть аккуратными;

• активно принимать участие в выставках, экскурсиях, конкурсах, олимпиадах, мероприятиях и т.д.

Формы проведения воспитательных мероприятий: социальные проекты, акции, единые информационные часы, праздники, фестивали, тематические дни, выставки.

Методы воспитательного воздействия:

1.Методы формирования сознания личности:убеждение, беседа, лекция, дискуссия, рассказ, объяснение, разъяснение, инструктаж, диспут, доклад, пример, убеждение.

2.Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: педагогическое требование, общественное мнение, упражнение, поручение, создание воспитывающих ситуаций, переключение на другие виды деятельности.

3.Методы стимулирования деятельности и поведения: соревнование, поощрение, создание ситуации успеха, показ образцов для подражания.

4.Методы оценки и самооценки, с помощью которых производится оценка поступков, стимулирование деятельности, оказывается помощь в саморегуляции их поведения: критика, оценка, замечания, ситуации доверия, контроль, самоконтроль, самокритика.

Учебный план

Содержание программы

Раздел 1. Лепка из пластилина.

Тема 1. Инструктаж по технике безопасности, гигиене, правила работы с пластилином.

Теория

Инструктаж по технике безопасности, правила работы с пластилином. Особенности и свойства пластилина.

Практика

Игра на знакомство.

Тема 2. Красота животного мира. Животные. Лепим животных. Сказка «Теремок».

Теория

Лепка как один из видов декоративно-прикладного искусства. Характерные особенности животного. Приёмы лепки из одного куска.

Практика

Лепим животных. Сказка «Теремок». Выполнение животных. Лепка из частей.

Тема 3. Красота сотворённого мира. Человек. Лепим человека (мужская фигура)

Теория

Интересные факты о красоте человека. Красота в разные эпохи из произведений художников. Приемы лепки человека из целого куска путем вытягивания. Характерные особенности лепки, материалы и инструменты (стеки, ножи, скалки).

Практика

Выполнение мужской фигуры. Лепка фигуры, выбор деталей, основания для устойчивости.

Тема 4. Красота сотворённого мира. Человек. Лепим человека (женская фигура)

Теория

Интересные факты о красоте человека. Красота в разные эпохи из произведений художников. Приемы лепки человека из целого куска путем вытягивания. Характерные особенности лепки, материалы и инструменты (стеки, ножи, скалки).

Практика

Выполнение женской фигуры. Лепка фигуры, выбор деталей, основания для устойчивости.

Тема 5. Пластилинография. Чем отличается от объемной лепки, технология изготовления.

Теория

Что такое пластилинография. Особенности выполнения, алгоритм выполнения

Практика

Рисуем эскиз работы. Выполнение работ в технике пластилинография.

Раздел 2. Аппликация.

Тема 1. Инструктаж по технике безопасности, правила работы с ножницами. Аппликация, виды аппликации.

Теория

Виды аппликации, приемы вырезания из бумаги, последовательность работы, техника безопасности работы с ножницами.

Практика

Упражнение на вырезание

Тема 2. Плоская аппликация (пейзаж из цветной бумаги)

Теория

Пейзаж как образ природы, человек творец красоты, охрана природы. Фото и известные картины с пейзажами. Композиция пейзажа, передача пространства путем размещения деталей. Техника вырезания «на глаз», последовательность работы, техника перевода изображения с помощью кальки

Практика

Вырезаем фигуры по шаблону. Выполнение пейзажа в технике аппликация.

Тема 3. Объемная аппликация. Декоративный натюрморт из бумаги.

Теория

Что такое объемная аппликация, особенности вырезания деталей для объемной аппликации. Алгоритм выполнения. Беседа о натюрморте, просмотр иллюстраций натюрмортов разных времён и народов. Декоративный натюрморт, его особенности. Рассматривание разнообразной формы фруктов и ваз, понятие симметрии и силуэта.

Практика

Выполнение натюрморта в технике объемной аппликации. Оформить натюрморт в рамочку из цветной бумаги.

Раздел 3. Конструирование.

Тема 1. Оригами. Коробочка с крышкой, птицы, животные. Мокрое оригами.

Теория

Беседа о технике оригами. Показ детских работ прошлых лет, фотографий, пособий, учебных альбомов. Приемы работы с бумагой.Демонстрация последовательности работы от начала до конца.

Практика

Изготовление коробочки с крышкой, голубя, лягушки, зайчика. Изготовление фигур в технике мокрого оригами.

Тема 2. Симметричное вырезание и складывание по шаблону (вырезание по шаблону и складывание фигур: куб, призма, бытовые предметы)

Теория

Понятие «Симметричное вырезание». Технология выполнения. Техника безопасности при работе с режущими инструментами. Знакомство с приемами сгиба по надрезам.

Практика

Обвести шаблоны и вырезать детали. Сложить лошадку и петушка. Придумать свою фигурку, вырезать детали и сложить. Собрать все фигурки на общее основание, придумать имена.

Тема 3. Вырезание по шаблону, складывание и склеивание фигур животных.

Теория

Знакомство со схемами, правила вырезания и склеивания фигур.

Практика

Вырезаем, сгибаем и склеиваем фигуры животных.

Раздел 4. Рисование.

Тема 1. Инструктаж по технике безопасности, гигиене, правилах внутреннего распорядка и поведения на занятиях. Разнообразие художественных и графических материалов.

Теория

Знакомство с правилами по технике безопасности. Разнообразие графических материалов.

Практика

Игра «Найди пару» (игра на закрепление полученных знаний о техниках и материалах изо).

Тема 2. Цветные карандаши. Виды карандашей, особенности рисования карандашами.

Теория

История возникновения цветных карандашей. Виды цветных карандашей. Особенности рисования цветными карандашами. Правила штриховки.

Практика

Отработка штриховки цветными карандашами. Выполнение композиций цветными карандашами.

Тема 3. Восковые мелки. Особенности рисования восковыми мелками, возможности в сочетании с другими художественными материалами.

Теория

Особенности рисования восковыми мелками, возможности в сочетании с другими художественными материалами, свойства мелков, правила работы с мелками, уход и хранение.

Практика

Выполнение работ восковыми мелками, выполнение работ восковые мелки + акварель, выполнение работ в технике граттаж.

Тема 4. Рисование свечой (Особенности рисования восковой свечой, возможности в сочетании с другими художественными материалами)

Теория

Особенности рисования восковой свечой, интересное сочетание с акварелью.

Практика

Выполнение работ с использованием восковой свечи и акварели.

Тема 5. Рисуем пастелью. Виды пастели, техника рисования пастелью.

Теория

Что такое пастель. Виды пастели: сухая, масляная. Техника рисования пастелью.

Практика

Выполнение задания пастелью по выбору (сухая или масляная).

Тема 6. Гелевая ручка и ее возможности. Сочетание с другими художественными материалами

Теория

Особенности рисования гелевой ручкой. Интересные особенности гелевой ручки. Сочетание с другими художественными материалами.

Практика

Выполнение работ гелевой ручкой и акварелью.

Комплекс организационно-педагогических условий

Материально-техническое обеспечение

1. Учебное помещение (соответствующее требованиям СанПиН 2.4.3648-20), обеспеченное необходимой мебелью;

2. Технические средства: (компьютер с доступом к сети Интернет;телевизор).

3. Учебный комплект обучающегося приобретается за счет родительских средств на каждого обучающегося: электронные средства образования (компьютер/ноутбук/планшет соответствующие СП 2.4.3648-20 с доступом к сети Интернет), гуашь, акварель, кисти плоские синтетика N4,6, круглые N1,3, альбом, простой карандаш, цветные карандаши, пастель сухая и масляная, свечка, гелевая ручка, восковые мелки, ластик, цветная бумага, цветной картон, ножницы, линейка, клей, бумага для оригами, пластилин, стека, подложка для пластилина.

4. Необходимые электронные образовательные ресурсы для участия в образовательном процессе: «Информационно-коммуникационная образовательная платформа Сферум».

Информационно-методическое обеспечение

1. методические пособия;

2. конспекты занятий;

3. рабочая тетрадь;

4. дидактический материал (схемы, рисунки и т.д.);

5. работы обучающихся и педагога;

6. иллюстративный материал;

7. презентации;

8. индивидуальный раздаточный материал;

9. инструкция по установке программного обеспечения "Информационно-коммуникационная образовательная платформа Сферум;

10. методические рекомендации по организации и проведению дистанционных занятий;

11. рекомендуемая литература: для педагога, для обучающихся, для родителей/законных представителей.

Диагностические методики

1. Мониторинг результатов обучающегося в рамках освоения дополнительной общеразвивающей программы (Приложение 1)

2. Методика учета достижений обучающегося (Приложение 2)

3. Методика изучения удовлетворенности родителей работой КМЖ (автор доцент Е. Н. Степанов) (Приложение 3)

Кадровое обеспечение

Программу может реализовать

• педагог, соответствующий профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021 года № 652н

• либо лица, обучающиеся по образовательным программам высшего образования по специальностям и направлениям подготовки, соответствующим направленности дополнительных общеобразовательных программ, и успешно прошедшие промежуточную аттестацию не менее чем за два года обучения.

Календарный учебный график

1. Продолжительность учебного года

1. Регламентация образовательного процесса на учебный год

Занятия в объединениях проводятся по расписанию, утвержденному приказом директора МБУ ДО «Детско-юношеский центр».

Первая смена – 09.20 – 12.45

Вторая смена – 13.45 – 20.00

Календарно-тематический план

Список литературы

Литература, использованная при составлении программы:

Нормативно-правовые акты

1. Федеральный закон Российской Федерации № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации»: (федер.закон: принят Гос.Думой 21 дек.2012 г.) – Российская газета, 31 декабря 2012.

2. Федеральный закон от 13 июля 2020 года №189-ФЗ о государственном (муниципальном) заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере [Электронный ресурс] - режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202007130053.

3. Федеральный закон от 24.07.1998 №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (в редакции 2023 г.) [Электронный ресурс] - режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/901713538 ;

4. «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года» (утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта2022 г. № 678-р). [Электронный ресурс] - режим доступа: http://pravo.gov.ru/novye-postupleniya/rasporyazhenie-pravitelstva-rossiyskoy-federatsii-ot-31-03-2022-678-r/

5. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. №996-р) [Электронный ресурс] - режим доступа: http://static.government.ru/media/files/f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf;

6. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам” [Электронный ресурс] - режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202209270013

7. Приказ Министерства образования и молодежной политики свердловской области от 29.06.2023 г. №785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ» в соответствии с социальным сертификатом» [Электронный ресурс]- режим доступа: https://minobraz.egov66.ru/site/section?id=67;

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. №816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» [Электронный ресурс]- режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/436767209;

9. Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых». (УТВЕРЖДЕН приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021 года N 652н) [Электронный ресурс] - режим доступа: https://mintrud.gov.ru/docs/mintrud/orders/2203

10. Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи". [Электронный ресурс] - режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202012210122

11. СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» [Электронный ресурс] - режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202102030022

12. Распоряжение правительства Свердловской области № 70-Д от 26.06.2019 об утверждении методических рекомендаций «Правила персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Свердловской области. [Электронный ресурс] - режим доступа: https://minobraz.egov66.ru/upload/minobr/files/22/f0/22f0633f85c2fc8dff853b57b0fa39a9.pdf

13. Устав МБУ ДО «Детско-юношеский центр» № 53/46/38 от 24.12.2015г. [Электронный ресурс]- режим доступа: http://лендюц.екатеринбург.рф/file/0196b7121f044bc3e1ec466c2afbd9f4

14. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) Минобрнауки России от 18 ноября 2015 №09- 3242 [Электронный ресурс] - режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_253132/;

15. Методические рекомендации по организации независимой оценки качества дополнительного образования детей, направленные письмом Министерства образования и науки Российской федерации от 28.04.2017 №ВК-1232/09 [Электронный ресурс] - режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_217960/96c60c11ee5b73882df84a7de3c4fb18f1a01961/

16. Рекомендации по использованию информационных технологий в образовательном процессе в условиях распространения новой короновирусной инфекции в 2020/2021 учебном году, направленные письмом Министерством просвещения Российской федерации от 12.10.2020 №ГД-1736/03 [Электронный ресурс]- режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/436767209

Интернет-ресурсы:

1. КАК ПОЯВИЛИСЬ ЦВЕТНЫЕ КАРАНДАШИ? / Статьи / ДЕТСКИЙВОПРОС.РФ - Все для родителей о детях (xn--b1addmfe5aaikeid.xn--p1ai)

2. Гусева О. С. Доклад на тему "Оригами" / Гусева О. С. [Электронный ресурс] // Мультиурок: [сайт]. — URL: https://multiurok.ru/files/doklad-na-temu-origami.html

3. Как нарисовать листья / [Электронный ресурс] //: [сайт]. — URL: http://www.lessdraw.com/kak-narisovat-listya/

4. Кирилова Ирина Граттаж — что это такое и как правильно рисовать? Особенности техники граттаж: характеристика / Кирилова Ирина [Электронный ресурс] // HeaClub : [сайт]. — URL: https://heaclub.ru/grattazh-chto-eto-takoe-i-kak-pravilno-risovat-osobennosti-tehniki-grattazh-harakteristika

5. Кудинова Л.В. Методическое пособие "Техники работы пастелью. Уроки для начинающих" / Кудинова Л.В. [Электронный ресурс] // Инфоурок : [сайт]. — URL: https://infourok.ru/metodicheskoe-posobie-tehniki-raboti-pastelyu-uroki-dlya-nachinayuschih-1302829.html

Книги для педагога

1. Аствацатуров Г.О. Технология современного урока и творчества учителя/Г.О. Аствацатуров. - Волгоград:Учитель, 2009. – 245 с.

2. Гульчевская В.Г. Что должен знать педагог о современных образовательных технологиях: практическое пособие/ В.Г. Гульчевская. - М.: АРКТИ, 2010. – 169 с.

3. Доронова Т.Н. Обучаем детей изобразительной деятельности/ М.: 2005. -158 с.

4. Иванова О.Л., Васильева И.И. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка. - СПБ.: Речь; М.: Сфера,2011. – 168 с.

5. Казакова Р.Г. Рисование с детьми — нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий/ ООО ТЦ Сфера: 2009г. – 166 с.

6. Янушко Е.А Развитие мелкой моторики рук/ М.: Мозаика, 2007. -156 с.

7. Колдина, Д. Н. Лепка в детском саду. 6–7 лет. Конспекты занятий. ФГОС / Д. Н. Колдина: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2022 — 64 c.

8. Смирнова, Т. В. Учимся рисовать пластилином. 5-7 лет. Наглядно-дидактический комплект. ФГОС / Т. В. Смирнова: Учитель, 2016 — 16 c.

9. Фураева С. Пластилинография. Практический курс с пошаговыми мастер-классами для занятий с детьми. Авторский метод рисования пластилином / Фураева С.: Эксмо, 2024 — 208 c.

10. Дегтева, В. Н. Оригами с детьми 3-7 лет/ В. Н. Дегтева: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2012 — 128 c.

11. Колдина, Д. Н. Рисование с детьми 6-7 лет / Д. Н. Колдина: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014 — 112 c.

Список литературы для родителей

1. Бардин К.В. Как научить детей учиться. / Бардин К.В -М.: Просвещение, 2007. – 112 с.

2. Богачкина Н.А. Как преодолеть детскую застенчивость. / Р.Н. Сиренко, Н.А. Богачкина; худож. П.В. Зарослов. - Ярославль: Академия развития, 2007. – 224 с.

3. Бураков Н. Б. Экспресс – курсы по развитию познавательных процессов/ Н.Б. Бураков. Бураков-Пресс, 2011. – 76 с.

4. Келли К. Как справиться с плохим поведением хорошими методами / Кейт Келли; пер. с англ. Л. А. Бабук. - Минск: Попурри, 2009. – 224 с.

5. Некрасовы Заряна и Нина Как оттащить ребенка от компьютера и что с ним, потом делать. - М.: ООО Издательство «София», 2008. – 256 с.

6. Николаева Е. Н. Я в мире других. Книга для размышления/Е.Н. Николаева. Мой учебник, 2007. – 64 с.

7. Федоровская Е. О. Дар игры. Роль игры в развитии творческого потенциала ребенка // Одаренный ребенок. - 2012. - № 1. - С. 20-28.

8. Чех Е.В. Мне страшно. Расскажи мне сказку/Е.В Чех.СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011. – 156 с.

9. Юрченко, О. Вся правда о лжи, или что нужно знать родителям юных обманщиков? - СПб.: Речь; М.: Сфера, 2010. – 160 с.

Литература для обучающихся

1. Кабаченко С. Б. Большая пластилиновая книга удивительных приключений / Кабаченко С. Б.: Бомбора, 2021 — 128 c.

2. Черноситова Т. Л. Оригами. Магия японского искусства. 50 моделей для складывания / Черноситова Т. Л.: Эксмо, 2023 — 224 c.

3. Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 6-7 лет (Детское творчество) / Колдина Д. Н.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018 — 88 c.

4. Мёдов Вениамин Поделки из бумаги. Бумажный зоопарк Пособие для занятий с детьми. 6-7 лет / Мёдов Вениамин: Вакоша, 2019 — 48 c.

5. Гризик, Т. И., Ерофеева, Т. И. Обучающая раскраска Просвещение Успех. Умные раскраски. Пособие для детей 6-7 лет / Т. И. Гризик, Т. И. Ерофеева: Просвещение, 2013 — 16 c.

Приложения

Приложение 1

Карта педагогического мониторинга

Приложение 2

Карта учета достижений обучающихся

Критерии оценки достижений, обучающихся:

—высокий уровень – являлся победителем или призёром конкурсных мероприятий международного, федерального, регионального уровней за весь период обучения по дополнительной общеразвивающей программе (3 балла);

—средний уровень – являлся победителем или призёром конкурсных мероприятий муниципального уровня за весь период обучения по дополнительной общеразвивающей программе (2 балла);

—низкий уровень - являлся участником конкурсных мероприятий международного, федерального, регионального, муниципального уровней за весь период обучения по дополнительной общеразвивающей программе

42