Художественно-эстетическое развитие "Апельсины и мандарины"

ФИО

Кустартовй Динары Руслановны

Группа

Образовательные области

Художественно-эстетическое развитие

Тема занятия

Апельсины и мандарины

Возрастная группа

3-4 лет

Цель

создание «апельсина и мандарина» в процессе лепки из пластилина

Задачи:

Образовательные:

Изобразительная

Техническая

лепитькруглые фркуты (круг);

использовать приемы лепки: раскатывание между ладонями, прикрепление частей к вылепленному телу животного, сглаживание мест скрепления, прищипывание и т.п.

Развивающие

рассмотреть и обследовать апельсин и мандарин, определить форму , обдумать приемы лепки, и вылепить апельсин и мандарин, соблюдая последовательность

Воспитательные

аккуратно работать с материалами для лепки

Дополнительные задачи

Планируемые результаты

Рассмотрел и обследовал апельсин и мандарин, определил форму , и вылепил его, используя приемы лепки: раскатывание между ладонями, прикрепление частей к вылепленному телу животного, сглаживание мест скрепления, прищипывание и т.п. и аккуратно работая с материалами для лепки

Подготовительная работа

Знакомство детей с фруктами. Дид игра четвертый лишний

Материалы и оборудование

игрушка слоненок, пластилин, стеки, доска для лепки, готовый образец козленка, салфетки

№

Этап работы

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, форма и приёмы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемый результат

1

Организационно-мотивационный этап

Создание интереса детей к теме

Воспитатель организует подготовку к творческой деятельности

-Все садитесь поскорей,
Будем ждать к себе гостей.
Приготовьте глазки, ушки,
В гости к нам пришла игрушка.
- Ребята, сегодня к нам в гости придетнеобыкновенный гость. Отгадайте, кто это?

- Зверь огромный, великан,
Не вместить его в карман,
Уши словно одеяла,
Ими скроет он немало,
А еще огромный нос,
Словно шланг к лицу прирос.

Групповая форма организации;

Совместная деятельность воспитателя с детьми (ситуация-общение);

Словесный метод (вопрос-ответ);

Художественное слово (загадка)

Отвечают на вопросы воспитателя

- Это слоненок

Дети проявляют интерес

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации

- Посмотрите, какой красивый слоненок.

А слоненок, какое животное? (дикое). Почему? (ответы детей:дикие животные – это животные, которые живут далеко от человека и в его помощи не нуждаются.)
- Бабушка нашего гостя прислала ему мешочек с подарками. Хотите посмотреть, что внутри? (ответы детей)
Вы мешок не открывайте,
Что в мешочке отгадайте.
Дети на ощупь определяют форму предмета в мешочке.
- Теперь мы знаем - в мешочке лежит что-то круглое.
Воспитатель читает стихотворение и демонстрирует предметные картинки:

Может быть в мешочке мячик? (да)
Может быть в мешочке зайчик? (нет)
Может яблочко в мешочке? (да)
Может там лягушка с кочки? (нет)
Может там лежит клубок? (да)
Может это колобок? (да)
Может там лежит подушка? (нет)
Может дедушкина кружка? (нет)
Может спелый помидор? (да)

-Нам пора закончить спор. Как трудно отгадать, что лежит в мешочке! Но можно попробовать отгадать по запаху. Хотите понюхать?(да)
Дети с воспитателем нюхают мешочек.
- Чувствуете, какой аромат? (Аромат – это приятный запах; ароматный – это то, что распространяет приятный запах).
- Чем пахнет мешочек? (апельсином)
- Проверим.
Воспитатель достает апельсин из мешочка.
Вот он спелый, налитой,
Весь в обертке золотой.
Воспитатель достает из мешочка мандарин.
Оранжевое солнышко мама принесла.
Оранжевое солнышко скатилось со стола.
- Ребята, а как одним словом можно назвать апельсины и мандарины? (фрукты)

-У нашего слоненка есть друзья, а с друзьями надо делиться.Только вот беда – у нас и апельсин один, и мандарин один. Как же их поделить, чтобы всем хватило? (Ответы детей. Воспитатель подводит к решению, что апельсины и мандарины можно слепить, тогда их будет много и хватит всем друзьям.)

- Ребята, а вы прямо сейчас сможете выполнить это задание?

- В чем затруднение? Мы умеем это делать?

- Так чем мы будем заниматься на занятии?

Групповая форма организации;

Совместная деятельность воспитателя с детьми;

Словесный и наглядный метод (объяснение, показ, образец и т.д.)

Дети слушают педагога, отвечают на вопросы и сами задают вопросы

Дети: - Слепить друзей из пластилина.

Ответы детей

Мы будем лепить апельсин и мандарин

Дети столкнуться с проблемой, которую нужно будет решить

2.2

Этап ознакомления с материалом

Планирование. Выбор способов и средств достижения цели

- Фрукты – замечательный подарок. Это сочные съедобные плоды, растущие, в основном, на деревьях. Фруктов очень много. Некоторые из них встречаются в наших садах. Это яблоки, груши. А другие фрукты, такие как апельсины и мандарины, любят тепло, яркий солнечный свет и влагу и растут в южных районах нашей страны, где не бывает холодной зимы. Все фрукты, независимо от того, где они растут, вкусны и полезны для здоровья, содержат много витаминов.
- Посмотрите, какой формы апельсин и мандарин? (одинаковые, круглые)
- А какой они величины? (разные: апельсин больше, мандарин меньше)
- Какого цвета апельсин и мандарин? (одинаковый, оранжевый)
Акцентировать внимание детей на цвете «оранжевый» (оранжевый цвет – это промежуток между красным и желтым цветами, смешав эти два цвета, желтый и красный, мы получим оранжевый).

Воспитатель: - Ребята, посмотрите какой апельсин и мандарин я вылепила. Вот такоймы вылепим апельсин и мандарин

(Объяснение задания: последовательности лепки апельсина и мандарина)

- Пластилин мы разделим на 2 части: большую, поменьше, часть.

- Из большой части пластилина мы лепим апельсин, которая имеет форму круга. Для этого мы наш пластилин раскатываем на ладошках. .

- Из части, которая поменьше, мы лепим мандарин

 -Раскатываем пластилин круговыми движениями.

Физминутка

А теперь ребята встали!

Быстро руки вверх подняли

В стороны, вперед, назад

Повернулись вправо, влево

Тихо сели вновь за дело

-Подготовка к продуктивной деятельности.
- А теперь давайте поможем слоненку, вылепим много апельсинов и мандаринов для его друзей.
Дети садятся за столы, на которых лежат доски, пластилин, стеки.
- Ребята, кто что будет лепить? (дети определяются, кто будет лепить апельсин, а кто - мандарин).
Уточняется количество пластилина, которое необходимо для больших и маленьких предметов (для апельсинов и мандаринов).
- Для того, чтобы приступить к работе, нам нужно вспомнить технику безопасности (пластилин мы не едим, стеками не размахиваем, досками не машем).
- Молодцы!

Групповая форма организации;

Совместная деятельность воспитателя с детьми;

Словесный и наглядный метод

(объяснение, показ, образец и т.д.)

Наблюдают за показом образца педагога, внимательно слушают и задают вопросы

Дети выполняют физминутку

Дети познакомятся со способами лепки четвероногого животного (овальное тело, голова, прямые ноги)

2.3

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями способами решения проблемы

Дети проходят за рабочие места. Воспитатель вовлекает детей в деятельность. Объясняет правила техники безопасности со стекой и пластилином.

Работать только на доске, пользоваться стеками, салфетками.

При работе с пластилином необходимо быть аккуратным: не вытирать руки об одежду, не пачкать руки, лицо, костюм, не пачкать стол, за которым работаешь.

Не брать пластилин в рот, не тереть грязными руками глаза, не разбрасывать пластилин по комнате.

Вместе с детьми устно проговаривает этапы работы, проводит пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин»
Мы делили апельсин (мандарин) (сжать пальцы правой руки в кулак)
Много нас, (распрямить пальцы)
А он один. (сжать пальцы в кулак)
Эта долька для ежа, (отогнуть мизинец)
Эта долька для чижа, (отогнуть безымянный палец)
Эта долька для утят, (отогнуть средний палец)
Эта долька для котят, (отогнуть указательный палец)
Эта долька для бобра, (отогнуть большой палец)
А для волка кожура. (расслабить кисть руки)
Он сердитый, вот беда!
Разбежались кто куда! (спрятать руки за спину)

Дети выполняют движения за

воспитателем:

Воспитатель предоставляет время для деятельности; наблюдает за детьми во время выполнения задания, следит за осанкой.

В процессе исполнительской деятельности педагог продолжает решать поставленные задачи.

Дети работают, каждый на своем рабочем месте;

Самостоятельная деятельность детей;

Словесный (вопросы, пояснение) и практический метод

Подготавливают рабочее место

Вспоминают технику безопасности

Выполняют пальчиковую гимнастику

Дети в деятельности освоят способы лепки четвероногого животного (овальное тело, голова, прямые ноги)

3

Заключительный этап

Обобщить полученный опыт, Сформировать навыки самооценки.

Воспитатель привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (анализу и самоанализу); Делятся впечатлениями, выражают собственные чувства к проделанной работе. Выражают эмоциональный отклик.

В: ребята,что мы сегодня с вами делали?

В: Какой запах у апельсинов и мандаринов?

В:

В: Какие красивые получились у нас апельсины и мандарины. Возникли ли у вас трудности?

В:Молодцы! Подойдите ко мне, поставьте на подставку, вот какие замечательные апельсины и мандарины у вас получились!

- Посмотрите, как повеселел наш слоненок, обрадовался, что

Групповая форма организации;

Совместная деятельность воспитателя с детьми;

Словесный и наглядный метод

Анализ действий, обсуждение результата.

Делятся мыслями о своей работе и работе одногруппников

Дети подведут итоги занятия.