Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Сборник конструктов организации художественного труда с тканью для развития творческих способностей у детей пяти-шести лет
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Сборник конструктов организации художественного труда с тканью для развития творческих способностей у детей пяти-шести лет
Дипломный проект
Исполнитель
Тарских
Анастасия Денисовна
Специальность 44.02.01
Дошкольное образование
группа 43 Б
Научный руководитель
Сульженко
Наталия Вячеславовна
Каменск-Уральский
2025
Обоснование сборника:
- Основная идея сборника — применение разных видов художественного труда с тканью по развитиютворческих способностей у детейпяти-шести лет.
- Сборник конструктов организации художественного труда с тканью для развития творческих способностей у детей пяти-шести лет предназначен для студентов педагогического колледжа, для собственной педагогической деятельности;
-Художественный труд с тканью, который планируется для реализации дипломного проекта:
Конструкт1 — художественный труд с тканью «Красивый чайник для мамы», направлен на формирование у детей умения создавать компазицию из ткани,развитие образного и пространственного мышления, зрительно-двигательной координации, воображения и творческих способностей в продуктивных видах деятельности (художественный труд).
Конструкт2 — художественный труд с тканью «Волшебные цветы», направлен на формирование у детей умения создавать компазицию из ткани, развитие творческих способностей детей в продуктивных видах деятельности (художественный труд).
Конструкт3 — художественный труд с тканью «День победы», направлен на формирование у детей умения делать апплкацию из ткани, равномерно распологая вырезанные элементы на листе бумаги, развитие творческих способностей детей в продуктивных видах деятельности (художественный труд).
Конструкт4 — художественный труд с тканью «Весянка», направлен на формирование представлений о народной игрушке через изготовление тряпичной игрушки – птицы «Веснянки».
Конструкт5 — художественный труд с тканью «Кукла оберег», направленная на Формирование интереса к истории и культуре русского народа, через изготовление народной куклы, развитие творческих способностей детей в продуктивных видах деятельности (художественный труд).
Продукт проекта
Конструкт№1
Тарских Анастасия Денисовна
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 «Б»)
Возраст детей:старшая группа (5-6 лет)
Методист: Сульженко Наталия Вячеславовна
Образовательные области: «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»
Виды деятельности:Художественный труд
Тема: «Красивый чайник для мамы»
Виды деятельности: игровая, коммуникативная
Формы организации: фронтальная, индивидуальная
Планируемый результат:
- Дети проявляют трудолюбие, самостоятельность, привычку доводить начатое дело до конца.
- Дети проявляют желание отражать впечатления в художественном творчестве.
- Дети проявляют взаимопомощь в процессе совместной деятельности со взрослым и сверстниками.
- Дети проявляют образное мышление, воображение, художественно - эстетический вкус;
- Дети умеют внимательно, сосредоточенно выполнять задания, применять приёмы мышления (анализ, сравнение, обобщение).
-Дети готовят своё рабочее место и приводят его в порядок после завершения работы;
- Дети сосредотачиваются и творчески мыслят в процессе выполнения задания.
- Дети умеют отвечать на вопросы полным предложением.
- Дети имеют представление о последовательности действий по созданию «Красивый чайник для мамы».
- Дети умеют составлять и наклеивать изображение чайника на литке картона из частей, правильно распологать их.
Цель:Формирование у детей умения создавать компазицию из ткани,развитие образного и пространственного мышления, зрительно-двигательной координации, воображения и творческих способностей в продуктивных видах деятельности (художественный труд).
Задачи совместной образовательной области | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: - Воспитывать желание отражать впечатления в художественном творчестве. - Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе совместной деятельности со взрослым и сверстниками. Развивающие задачи: - Развивать образное мышление, воображение, художественно - эстетический вкус. - Развивать устойчивое внимание, сосредоточенность, мышление (анализ, сравнение, обобщение). - Продолжать развивать у детей умение готовить своё рабочее место и приводить его в порядок после завершения работы. - Развивать у детей способность сосредотачиваться и творчески мыслить в процессе выполнения задания. Обучающие задачи: - Формировать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением. -Формировать представление о последовательности действий по созданию «Красивый чайник для мамы». - Формировать у детей умение составлять и наклеивать изображение чайника на литке картона из частей, правильно распологать их. | Вероника - учить отвечать на вопросы воспитателя полным ответом. Дима - Формирование умения согласовыватьсуществительные с числительными. |
Список использованных источников:
1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 25 января 2022 г. N 1028;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 8 ноября 2022 г. N 955.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО): построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования; содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом; создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип доступности, принцип наглядности, систематичности и последовательности.
Принципы физического воспитания: принцип непрерывности, принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующего воздействия, принцип возрастной адекватности процесса физического воспитания, принцип оздоровительной направленности.
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод стимулирования (игровая ситуация, поощрение).
Методы обучения: информационно-рецептивный метод (объяснение, указания), наглядный (демонстрация), репродуктивный метод (упражнение), частично-поисковый метод (анализ деятельности).
Оборудование:рассказ про чайник (4 мин), готовая работа воспитателя, техналогическая карта, материалы (ножницы, ткань, клей, картон), картинки чайников, дополнительные поделки готовых чайников.
Предварительная работа Дидактическая игра «Угадай предмет по детали»
Цель:Развивать умение анализировать и синтезировать, представлять целостный образ предмета ,развивать воображение, зрительное восприятие, формироватьинтерес к играм – загадкам.
Ход работы:
- Ребята, сегодня когда я шла к вам в группу. то встретила свою подружку Таню, она шла очень грустная и я у неё спросила что случилось, вы хотите узнать что у неё произошло? (ответы детей)
- Она рассказала мне что когда она уходила из дома, то забыла закрыть окошко, а пока её не было то подул очень сильный ветер и вся посуда со стола упала и разбилась, теперь она не знает какая деталь к какой посуде относиться, давайте поможем нашей Тане? (ответы детей)
- А как мы можем ей помочь? (ответы детей)
- Верно, определить какая деталь, какой посуде соответствует.
- Посмотрите у меня есть вот такие картинки с разными частями посуды. Я предлагаю вам отгадать какой это предмет посуды и дорисовать его. Вы согласны? (ответы детей)
Педагог раздаёт детям карточки, на которых изображена деталь предмета посуды. По ней ребёнок должен отгадать сам предмет, назвать его, дорисовать.
- Злата, какой предмет чайной посуды получился у тебя? (ответ ребёнка)
- А у тебя Артём? (ответ ребёнка)
- Отлично, я вижу что все справились с этим заданием и правильно определили предмет посуды. А теперь я предлагаю подарить эту посуду нашей Тане, чтобы она не расстраивалась и вспоминала нас когда будет ей пользоваться!
Индивидуальная работа Дидактическая игра «Сосчитай посуду»
Цель:Формирование умения согласовыватьсуществительные с числительными.
Ход работы:
-Дима, представляешь, недавно мне пришло письмо от Незнайки, он захотел устроить чаепитие со своими друзьями, но не может сосчитать сколько чайной посуды ему необходимо приготовить. Давай ему поможем в этом?(ответ ребёнка)
- Отлично, тогда давай скорее начнём!
Воспитатель выставляет перед ребёнком шесть чашек и предлагает их сосчитать.
-Дима, посмотри сколько у нас на столе чашек? (ответ ребёнка)
- Давай их сосчитаем проговаривая: «Одна чашка, две чашки, три чашки и тд»
Ребёнок считает предметы, правильно согласовывая числительные с существительными.
-Молодец,Дима! А теперь давай я поставлю на стол блюдца и мы так же их сосчитаем.
- Одно блюдце, два блюдца, три блюдца, четыре блюдца, пять блюдец, шесть блюдец.
- Отлично, мы справились с этим заданием? (ответ ребёнка)
- Да, конечно справились, а теперь давай вместе с тобой напишем Незнайке сколько всего чашек и блюдец нужно будет приготовить ему для своего чаепития
Ход совместной деятельности
Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1 Мотивация на совместную деятельность Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность. | Беседа Эмоциональное стимулирование Игровая (проблемная) ситуация Демонстрация Художественное слово | Воспитательсобирает детей вокруг себя на ковре, эмоционально включает в действие детей с помощью художественного слова, далее игровой (проблемной) ситуации. Встанем рядышком, по кругу, Скажем "Здравствуйте!" друг другу. Всем "привет!" и "добрый день!" - Ребята, сегодня мы с вами погрузимся в сказку. Герой этойсказки –важный гость на нашем занятии. А написалсказку человек, творчествокоторого вы всенаверняка любите – Ганс Христиан Андерсен. Итак,послушайте. Воспитатель читает сказку «Чайник». -Давайте представим, каким был чайник в тот момент,когда он толькостоял за стеклянной витриноймагазина вместе со своим сервизом.Каким он был?(ответы детей) - Вы правы. Новый, гладкий, блестящий. У него был яркийрисунок, крышка и носик были целыми. - Сегодня я предлагаю вам с помощью ножниц и лоскутковткани подарить нашему чайнику новую жизнь. Пустьон будет не из фарфора, но зато он будет радоватьглаз своей красотой. Вы согласны с моей идеей? (ответы детей) | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, эмоционально включаются в деятельность, высказывают свои предположения. | Дети смотивированы на предстоящую деятельность. |
2. Планирование 2.1 Анализ объекта Задача: - Воспитывать желание отражать впечатления в художественном творчестве. -Развиватьобразное мышление, воображение, художественно - эстетический вкус. - Формировать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением. | Беседа Объяснение Уточняющие вопросы Демонстрация Поощрение | Воспитатель садить детей перед мольбертом, обсуждает чайный сервиз и чайники,предлагает им рассмотреть готовую поделку. - Для чего нужна посуда? - Как ухаживать за посудой?(моют, чистят, вытирают, начищают) - Где хранят посуду? (в шкафу, на полке, в ящиках) - Ребята, я знаю, что вы очень любите пить чай. Давайте вспомним, как называется посуда, предназначенная для чаепития? Чай в него мы засыпаем, Кипяток наливаем. Ты, дружок, сообрази, Что же это, подскажи. (Чайник) -Ребята, давайте все вместе рассмотрим какие бывают чайники для чаепития. Посмотрите внимательно, чем эти чайники схожи между собой? (ответы) - Правильно, а чем они отличаются друг от друга? (ответы) - Вы правы, а сейчас я предлагаю вам рассмотреть готовую работу чайника и скажем из чего и как она сделана. -Из какого материала сделана моя поделка? (из ткани) - Молодцы! Чтобы мы смогли осуществить эту поделку нам понадобится разнообрвзная ткань. Ачем я дополнила свою работу? (ответы) - Верно, «поставила» свой чайник на блюдце.Прежде, чем мы начнём работу, давайте рассмотримкак выполнена работа и из каких деталей состоит чайник?(ответы) - Я согласна с вами,чайникна поделке состоит из корпуса, крышки, носика и ручки. Посмотрите, какие работы сделали другие ребята, они отличаются от моей. - А все ли чайники одинаковые по размеру и форме? (ответ) - Нет, все чайники разные. А какой формы мой чайник? (ответы) - Верно, а какой формы будет ваш чайник? (ответы) - Как ещё можно изобразить чайник, чем можно дополнить работу? (ответы) - Какой формы бывают носик и ручки у чайников? (ответы) - Замеательно! А на чем размещена моя поделка? (на зелёном картоне) - А какого вета будет ваш лист? (ответ) - Давайте скорее приступим к нашей деятельности и соорудим замечательные чайники для сервиза! | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, проявляют интерес. | - Дети проявляют желание отражать впечатления в художественном творчестве -Дети проявляют образное мышление, воображение, художественно - эстетический вкус. - Дети умеют отвечать на вопросы полным предложением. |
2.2 Анализ процесса Задачи: - Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе совместной деятельности со взрослым и сверстниками. - Развивать устойчивое внимание, сосредоточенность, мышление (анализ, сравнение, обобщение). - Формироватьпредставление о последовательности действий по созданию «Красивый чайник для мамы». | Беседа Объяснение Демонстрация Поручение Уточняющие вопросы Пощрение | Воспитатель стимулирует детей к высказыванию, анализа деятельности, планированию совместной работы. Рассматривает с детьми технологическую карту поэтапноо создания поделки, призывает детей к самостоятельному рассказыванию. - Ребята, теперь вы можете присесть на свои места, за столы. Миша, подойди ко мне и расположи на доске правильную последовательность изготовлениячайика. Ребёнок самостаятельно выстраивает последовательность техналогической карты. - Ребята, посмотрите, как вы думаете, Миша правильно расположил катинки? (да) - Отлично, садись на свое место. -Ребята, давайте посмотрим на последовательность изготовления чайника и назовем этапы. - Даша,как ты думаешь, с чего мы начнём нашу работу? (ответ) - Верно, сначала фон. Для этой цели используем лист цветного картона любого цвета, который лежит у вас на столе. Артем, как ты думаешь, что мы будем делать дальше? (ответ) - Дальше будем выризать и клеить корпус для нашего будушего чайника. После этого наклеим крышечку, носик и ручку вырезанные по шаблону. Чего не хвтает нашему цветку? (ответы) - Вы правы, а ещё вы можете дополнить вашу композицию тем, чем вы хотите - к примеру: украсить чайник узорами, сделать блюдце или рядом с чайников поставить чашечку. - На этом наша композиция будет готова! | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, планируют вместе процесс деятельности. | - Дети проявляют взаимопомощь в процессе совместной деятельности со взрослым и сверстниками. - Дети умеют внимательно, сосредоточенно выполнять задания, применять приёмы мышления (анализ, сравнение, обобщение). - Дети имеют представление о последовательности действий по созданию «Красивый чайник для мамы». |
2.3 Выбор инструментов Задача: Закреплять умение выбирать инструменты для создания поделки. | Беседа Напоминание Демонстрация | Воспитатель выслушивает ответы детей, предлагает обосновать их. Обращает внимание детей на оставшиеся предметы и предлагает объяснить, почему они не понадобятся при создании поделки из тканевого материала. - А что нам понадобиться для созданиянашей поделки? (ответы детей) - Верно, ткань, ножницы, клей, картон, шаблоны чайника/чашек/орнаментов. - А для чего нам понадобятся ножницы? (ответы детей) - Я согласна с вами, для того чтобы вырезать из ткани силуэты наших будущихчайников. - Ничего не забыли? А понадобятся ли нам краски при создании поделки? А нитки? (ответы детей) - Молодцы, вы правы. | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, делают выводы. | Дети выбирают необходимые инструменты. |
2.4 Техника безопасности Задача: Закрепить умение детей выделять и называть правила техники безопасности при создании поделки. | Беседа Объяснение Поощрение | Воспитатель побуждает детей самостоятельно назвать технику безопасности, вспоминает вместе с детьми. - Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним технику безопасности, чтобы не кому не навредить. Что мы должны соблюдать? (ответы детей) - Правильно, бытьосторожными, не торопиться. А что нельзя делать при работе с ножницами? (ответы детей) - Не направлять к себе или к товарищу, держать от себя, передавать ножницы кольцами вперёд, не приближать пальцы левой руки к линии отреза. А как нужно работать с клеем? (ответы детей) - Верно, аккуратно, не разливать его по всему толу, постарайтесь, чтобы клей не попадал на одежду, лицо и особенно в глаза.После работы клей плотно закройте и уберите. | Дети внимательно слушают воспитателя и соблюдают технику безопасности. | Дети выделяют и называют правила техники безопасности при создании поделки. |
3Реализациядеятельности Задачи: - Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, привычку доводить начатое дело до конца. - Развивать у детей способность сосредотачиваться и творчески мыслить в процессе выполнения задания. -Продолжать развивать у детей умение готовить своё рабочее место и приводить его в порядок после завершения работы. - Способствовать развитию детского воображения, художественного творчества. - Формировать у детей умение составлять и наклеивать изображение чайника на литке картона из частей, правильно распологать их. | Наблюдение Поощрение Демонстрация Художественное слово Упражнение | Воспитатель предлагает начать трудовую деятельность по созданию поделки «Красивый чайник для мамы». - Ребята, садитесь за столы правильно, спина прямо, ноги вместе. Но перед тем как приступить к работе предлагаю вам выполнить гимнастику. Пальчиковая гимнастика «Чайник» Мы замёрзли! Ай- ай- ай! (грозим указательным пальцем) Чайник, чайник, выручай, (сжимаем руку в кулак, выпрямляем мизинчик) В наши чашки наливай (ладонь полуоткрыта) Тёплый, тёплый, тёплый чай! (одна рука изображает чашку, другая - чайник, наливающий в чашку чай) - Сейчас мы попробуем создать свои неповторимые чайные сервизы.Можете преступать создавать свою композицию, проявите свою фантазию и творчество, используйте шаблоны для вырезания частей. Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и корректирует в случае необходимости, стимулирует работоспособность с помощью похвалы. Дети самостоятельно подбирают нужные материалы. -Аня,у тебя получается очень красивая работа. -Илья, у тебя всё получается, что ты уже делаешь? А чем ты ещё можешь дополнить свою компазицию? (ответ) - Какие у тебя интересные идеи! Катя, а чем будет твоя рабта отличаться от остальных? (ответ) - Очень интересно, а у тебя Артём? - Молодец! Воспитатель обращает внимание на аккуратность, самостоятельность, дисциплину. В конце труда предлагает детям навести порядок на рабочем месте. - Ребята, кто уже закончил, убираем свои рабочие места. Ножницы убираем на свои места. Сухой тряпочкой протереть своё рабочее место. Воспитатель побуждает детей убрать своё место, довести дело до конца, следит за дисциплиной и действиями детей. | Дети участвуют в элементарной трудовой деятельности. В случае необходимости принимают помощь от воспитателя и сверстников. Наводят порядок на рабочем месте. | - Дети проявляют трудолюбие, самостоятельность, привычку доводить начатое дело до конца. - Дети сосредотачиваются и творчески мыслят в процессе выполнения задания. -Дети готовят своё рабочее место и приводят его в порядок после завершения работы. - У детей развито воображение и художественное творчество. - Дети умеют составлять и наклеивать изображение чайника на литке картона из частей, правильно распологать их. |
4Подведение итогов Задача: Развивать умение оценивать свой труд в общей работе, видеть результаты своего труда. | Беседа Поощрение | Воспитатель собирает детей в круг на ковре. -Посмотрите, какие красавцы у нас получились. Такиечайники станут достойнымукрашением любогостола. А у кого-то даже целый сервиз! - Саша, а чья работа тебе понравилась больше всего? А тебе Аня? (ответы детей) - А мне все работы очень понравились, совсем скоро вы сможете подарить свои замечательные чайники своей маме или бабушке. -Всё ли у нас получилось, у вас не возникло трудностей? (ответы детей) - Отлично, я очень рада что у нас всё получилось и вы проявили своё творчество в работе. | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | -Дети оценивают свой труд в общей работе, видят результаты своего труда. |
5Рефлексия Задача: Формировать умение анализировать деятельность и оценивать результаты своей деятельности | Беседа Поощрение Анализ | Воспитатель задаёт вопросы, обсуждает их с детьми. - Ребята, удалось ли нам привратить лоскутки ткани в раскошные и красивые чайники? Нравится ли вам сочетание вашего фона и вашего чайника? (ответы детей) - Замечательно, а с помощью какого материала мы осуществили нашу поделку? (ответы детей) -Верно, из ткани. Вам понравилось работать с этим материалом? (ответы детей) - Если вам понравилось сегодняшнее наше занятие, то – похлопайте в ладоши, а если нет, и вам было трудно – потопайте ногами. -Я предлагаю устроить выставку наших чайников, сделать из них единую композицию, чтобы родили полюбовались нашими работами. Согласны со мной?(ответы детей) - Замечательно! | Дети слушают педагога, отвечают на вопросы, отвечают полным предложением | Дети анализируют деятельность и оценивают результаты своей деятельности |
6Открытость Задача: Смотивировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Беседа Поручение Демонстрация Эмоциональное стимулироваие | Воспитатель мотивирует детей на дальнейшую деятельность. -Ребята, а кого мы еще можем порадовать чайными сервизами, кроме своих близких и родителей? (ответы) - Как вы думаете мы можем порадовать детей младшей группы? (ответы) - Конечно, давайте в следующий раз сотворим для их такой же замечательных чайный сервиз, чтобы порадовать их и они тоже смогли бы порадовать своих близких. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети смотивированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
Конструкт№2
Тарских Анастасия Денисовна
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 «Б»
Возраст детей: старшая группа (5-6 лет)
Методист: Сульженко Наталия Вячеславовна
Образовательные области: «Художественно - эстетическое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»
Виды деятельности: Художественный труд
Тема: «Волшебные цветы»
Виды деятельности: игровая, коммуникативная
Формы организации: фронтальная, индивидуальная
Планируемый результат:
- Дети проявляют трудолюбие, самостоятельность, привычку доводить начатое дело до конца.
- Дети проявляют желание слушать воспитателя внимательно, не перебивать.
- Дети проявляют взаимопомощь в процессе совместной деятельности со взрослым и сверстниками.
- Дети проявляют образное мышление, воображение, художественно - эстетический вкус;
- Дети умеют внимательно, сосредоточенно выполнять задания, применять приёмы мышления (анализ, сравнение, обобщение).
- Дети готовят своё рабочее место и приводят его в порядок после завершения работы;
- Дети сосредотачиваются и творчески мыслят в процессе выполнения задания.
- Дети умеют отвечать на вопросы полным предложением.
- Дети имеют представление о последовательности действий по созданию «Волшебных цветов».
- Дети умеют составлять и наклеивать изображение цветка на литке картона из частей, правильно распологать их.
Цель: Формирование у детей умения создавать компазицию из ткани, развитие творческих способностей детей в продуктивных видах деятельности (художественный труд).
Задачи совместной образовательной области | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: - Воспитывать желание слушать воспитателя внимательно, не перебивать. - Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе совместной деятельности со взрослым и сверстниками. Развивающие задачи: - Развивать образное мышление, воображение, художественно - эстетический вкус. - Развивать устойчивое внимание, сосредоточенность, мышление (анализ, сравнение, обобщение). - Продолжать развивать у детей умение готовить своё рабочее место и приводить его в порядок после завершения работы. - Развивать у детей способность сосредотачиваться и творчески мыслить в процессе выполнения задания. Обучающие задачи: - Формировать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением. - Формировать представление о последовательности действий по созданию «Волшебных цветов». - Формировать у детей умение составлять и наклеивать изображение цветка на литке картона из частей, правильно распологать их. | Вероника - учить отвечать на вопросы воспитателя полным ответом. Миша - Формирование представления о целостном образе предмета, учить соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, складывать картинки. |
Список использованных источников:
1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 25 января 2022 г. N 1028;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 8 ноября 2022 г. N 955.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО): построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования; содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом; создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип доступности, принцип наглядности, систематичности и последовательности.
Принципы физического воспитания: принцип непрерывности, принцип постепенного наращивания развивающе - тренирующего воздействия, принцип возрастной адекватности процесса физического воспитания, принцип оздоровительной направленности.
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод стимулирования (игровая ситуация, поощрение).
Методы обучения: информационно - рецептивный метод (объяснение, указания), наглядный (демонстрация), репродуктивный метод (упражнение), частично - поисковый метод (анализ деятельности).
Оборудование:изображения цветов и ваз, готовая работа, техналогическая карта выполнения работы, материалы для работы (ткань, ножницы, клей, картон), трафареты цветов и птиц.
Предварительная работа Загадки «Цветы»
Цель: Закрепление знаний о характерных признаках и видах цветов, умения различать и классифицировать их по признакам в процессе отгадывания загадок.
Ход работы:
- Ребята, сегодня я получила письмо от Незнайки, но без вас его читать не стала, вам интересно что он нам написал? Тогда давайте я прочитаю вам его, а вы внимательно слушайте.
«Здравствуйте ребята! Недавно мой друг Знайка подарил мне очень интересную книгу в которой есть очень интересные загадки, я хотел загадать их свом друзьям, но сам не знаю отгадки на них. Не могли бы вы помочь мне и разгадать их, а потом в песьме написать ответ»
- Ребята, помоджем Незнайке? А как мы ему поможем? (ответ)
- Отлчно, тогда двайте приступим, я буду вам зачитывать загадки, а вы давать отгадку:
Вырос во поле цветочек: сверху — синий огонёчек, снизу — тонкий стебелёк. Что за цветик?(василёк)
Цветики — корзинкой С жёлтой серединкой, белая рубашка. Хороша... (ромашка)
Выросли звоночки в ряд, жалко только — не звенят. Синие бутончики — это... (колокольчики)
В лепестки, как в плащ атласный, спрятался цветок прекрасный. Не раскроется никак В огороде красный... (мак)
Жёлтую надел он маску И на бал зовёт нас в сказку. Головой склоняясь вниз, Всех приветствует... (нарцисс)
Горделивая сестрица, всех цветов она царица. Страшен ей приход мороза. А зовут царицу... (роза)
Он чуть-чуть похож на розу, но не занозишь занозу. Распустился летом он. Что за куст такой? (пион)
Из воды и там, и тут белые цветы растут. Пруд красив, как на картинке, летом в нём цветут... (кувшинки)
- Ребята, а о чем были эти загадки? Правильно, о цветах. Вы верно отгадали все загадки и теперь мы можем написать Незнайке обратное письмо с отгадками на все эти загадки.
Индивидуальная работа Дидактическая игра «Собери цветок»
Цель:Формирование представления о целостном образе предмета, учить соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, складывать картинки.
Ход работы:
- Миша, помотри, кто сегодня пришёл к нам в гости? (ответ)
- Верно, это Маша, но она пришла не просто так, давай спросим что у неё случилось? (овтет)
- Она рассказала мне что Мишка подарил ей очень интресную игру, которую она принесла сегодня с собой, она просит чтобы ты сыграла в неё вместе с ней и научила правилам. Поможем Маше? (ответ)
- Отлично, тогда давай я расскажу правила игры: перед тобой будут лежать разрезанные части какого-то цветка, ты должна будешь собрать из них целю картинку и назвать какой цветок у тебя получился. Ты запомнила правила? (ответ)
- Хорошо, тогда можешь приступать к первой картинке.
Ребёнок самостоятельно выкладывает картинку из частей и называет какой цветок вышел на картинке.
- Миша, какой цветок у тебя получился? (колокольчик)
- Замечательно, а тепрерь давай спросим у Маши, какой цветок она выложила? (розу)
Далее игра продолжается по тому же принцыпу, пока ребёнок не составит остальные картинки.
- Молодец, ты хорошо спраилась с этой игрой и Маша разобралась как в неё играть. В знак благодарности она хочет оставить эту игру тебе, чтобы ты смогла сыграть в неё со своимми друзьями.
Ход совместной деятельности
Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1 Мотивация на совместную деятельность Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность. | Беседа Эмоциональное стимулирование Игровая (проблемная) ситуация Демонстрация Художественное слово | Воспитатель собирает детей вокруг себя на ковре, эмоционально включает в действие детей с помощью художественного слова, далее игровой (проблемной) ситуации. Встанем рядышком, по кругу, Скажем "Здравствуйте!" друг другу. Всем "привет!" и "добрый день!" - Ребята, какое у нас время года? (ответ) - Вы правы, весна. А что происходит весной? (ответ) - Верно, тает снег, а вам хочется уже полюбоваться цветами? (ответ) - Что мы можем сделать? Где нам их взять, чтобы вспомнить и полюбоваться цветами? (ответ) - Вы правы, мы можем сделать их самостоятельно, а из чего мы можем их сделать? (ответ) - Какие у вас интересные идеи, сегодня я хочу предложить вам сделать цветы из ткани. У нас получатся волшебные цветы, которые своей красотой поторопят солнышко! | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, эмоционально включаются в деятельность, высказывают свои предположения. | Дети смотивированы на предстоящую деятельность. |
2. Планирование 2.1 Анализ объекта Задача: - Воспитывать желание слушать воспитателя внимательно, не перебивать. - Развивать образное мышление, воображение, художественно - эстетический вкус. - Формировать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением. | Беседа Объяснение Уточняющие вопросы Демонстрация Поощрение | Воспитатель садить детей перед мольбертом, обсуждает цветы, предлагает им рассмотреть готовую поделку. - Ребята, давайте всё вместевспомним, какие бывают цветы? (ответ) Воспитатель вывешивает картинки цветов на мольберт. - Правильно, колокольчики, розы, ромашки васильки, подснежники, тюльпаны, астры. У всех этих цветов разная форма лепестков. Цветы разные или одинаковые? (ответ) - А чем эти цветы схожи между собой? (ответ) - Правильно, а чем они отличаются друг от друга? (ответ) - Вы правы, а сейчас я предлагаю вам рассмотреть готовую работу цветов и скажем из чего и как она сделана. - Из какого материала сделана моя поделка? (из ткани) - Молодцы! Чтобы мы смогли осуществить эту поделку нам понадобится разнообрвзная ткань. А для того чтобы цветы не завяли что я сделала? (ответ) - Верно, «поставила» их в вазу. Прежде, чем мы начнём работу, давайте рассмотрим как выполнена работа и из чего состоят цветы? (ответ) - Я согласна с вами, цветы на поделке состоят из стебля, листьев, основания (лепестков), работа выполнена из ткани. - А все ли цветы одинаковые по размеру? (ответ) - Нет, все детали разные. А какик цветы в моей вазе? (колокольчики, ромашки, пионы, одуванчики) - Верно, а какие цветы будут в вашей вазе? (ответ) - Как ещё можно изобразить цветы? (ответ) - Какой формы бывают лепестки у листков? (ответ) - Замеательно! А на чем размещена моя поделка? (на зелёном картоне) - А какого вета будет ваш лист? (ответ) - Ребята, посмотрите какие работы сделали другие ребята, они отличаются от моей. Воспитатель вывешивает на мольберт различные работы создания букета. - Они все отличаются друг от друга и выполнены по разному, но все очень красивые и интересные. В этих работах они проявили свою фантазию и умения - Давайте скорее приступим к нашей деятельности и соорудим замечательные букеты цветов! | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, проявляют интерес. | - Дети проявляют желание слушать воспитателя внимательно, не перебивать. -Дети проявляют образное мышление, воображение, художественно - эстетический вкус. - Дети умеют отвечать на вопросы полным предложением. |
2.2 Анализ процесса Задачи: - Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе совместной деятельности со взрослым и сверстниками. - Развивать устойчивое внимание, сосредоточенность, мышление (анализ, сравнение, обобщение). - Формировать представление о последовательности действий по созданию «Волшебных цветов». | Беседа Объяснение Демонстрация Поручение Уточняющие вопросы Пощрение | Воспитатель стимулирует детей к высказыванию, анализа деятельности, планированию совместной работы. Рассматривает с детьми технологическую карту поэтапноо создания поделки, призывает детей к самостоятельному рассказыванию. - Ребята, теперь вы можете присесть на свои места, за столы. Миша, подойди ко мне и расположи на доске правильную последовательность изготовления букета цветов. Ребёнок самостаятельно выстраивает последовательность техналогической карты. - Ребята, посмотрите, как вы думаете, Миша правильно расположил катинки? (да) - Отлично, садись на свое место. - Ребята, давайте посмотрим на последовательность изготовления цветов и назовем этапы. - Даша, как ты думаешь, с чего мы начнём нашу работу? (ответ) - Верно, сначала фон. Для этой цели используем лист цветного картона любого цвета, который лежит у вас на столе. Артем, как ты думаешь, что мы будем делать дальше? (ответ) - Дальше будем выризать и клеить стебель цветка. После этого наклеим сердцевину цветка и лепестки, которые вырезали по шаблону. Чего не хвтает нашему цветку? (листьев) - Вы правы, а ещё вы можете дополнить вашу композицию тем, чем вы хотите - к примеру: травкой, бабочкой. - На этом наша композиция будет готова! | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, планируют вместе процесс деятельности. | - Дети проявляют взаимопомощь в процессе совместной деятельности со взрослым и сверстниками. - Дети умеют внимательно, сосредоточенно выполнять задания, применять приёмы мышления (анализ, сравнение, обобщение). - Дети имеют представление о последовательности действий по созданию «Волшебных цветов». |
2.3 Выбор инструментов Задача: Закреплять умение выбирать инструменты для создания поделки. | Беседа Напоминание Демонстрация | Воспитатель выслушивает ответы детей, предлагает обосновать их. Обращает внимание детей на оставшиеся предметы и предлагает объяснить, почему они не понадобятся при создании поделки из тканевого материала. - А что нам понадобиться для создания нашей поделки? (ответ) - Верно, ткань, ножницы, клей, картон, шаблоны цветов/ваз. - А для чего нам понадобятся ножницы? (ответ) - Я согласна с вами, для того чтобы вырезать из ткани силуэты наших будущих цветов. - Ничего не забыли? А понадобятся ли нам краски при создании поделки? А грабли? (ответ) - Молодцы, вы правы. | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, делают выводы. | Дети выбирают необходимые инструменты. |
2.4 Техника безопасности Задача: Закрепить умение детей выделять и называть правила техники безопасности при создании поделки. | Беседа Объяснение Поощрение | Воспитатель побуждает детей самостоятельно назвать технику безопасности, вспоминает вместе с детьми. - Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним технику безопасности, чтобы не кому не навредить. Что мы должны соблюдать? (ответ) - Правильно, быть осторожными, не торопиться. А что нельзя делать при работе с ножницами? (ответ) - Не направлять к себе или к товарищу, держать от себя, передавать ножницы кольцами вперёд, не приближать пальцы левой руки к линии отреза. А как нужно работать с клеем? (ответ) - Верно, аккуратно, не разливать его по всему толу, постарайтесь, чтобы клей не попадал на одежду, лицо и особенно в глаза. После работы клей плотно закройте и уберите. | Дети внимательно слушают воспитателя и соблюдают технику безопасности. | Дети выделяют и называют правила техники безопасности при создании поделки. |
3 Реализация деятельности Задачи: - Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, привычку доводить начатое дело до конца. - Развивать у детей способность сосредотачиваться и творчески мыслить в процессе выполнения задания. - Продолжать развивать у детей умение готовить своё рабочее место и приводить его в порядок после завершения работы. - Способствовать развитию детского воображения, художественного творчества. - Формировать у детей умение составлять и наклеивать изображение цветка на литке картона из частей, правильно распологать их. | Наблюдение Поощрение Демонстрация Художественное слово Упражнение | Воспитатель предлагает начать трудовую деятельность по созданию поделки «Солнечного коня». - Ребята, садитесь за столы правильно, спина прямо, ноги вместе. Но перед тем как приступить к работе предлагаю вам выполнить гимнастику. Пальчиковая гимнастика «Цветок» Наши алые цветки Распускают лепестки (раскрывают пальцы, кисти рук поворачиваются вправо-влево) Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет (потихоньку пошивеливать пальцами) Наши алые цветки Закрывают лепестки (сомкнуть пальцы вместе в «бутон») Тихо засыпают, (кисти рук опускаются вниз) Головой качают (круговые движения кистями рук) - Сейчас мы попробуем создать свои неповторимые цветы, будем кудесниками и волшебниками. Можете преступать создавать свою композицию, проявите свою фантазию и творчество, используйте шаблоны для вырезания частей. Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и корректирует в случае необходимости, стимулирует работоспособность с помощью похвалы. Дети самостоятельно подбирают нужные материалы. - Аня, у тебя получается очень красивая работа. - Илья, у тебя всё получается, что ты уже делаешь? А чем ты ещё можешь дополнить свою компазицию? (ответ) - Какие у тебя интересные идеи! Катя, а чем будет твоя рабта отличаться от остальных? (ответ) - Очень интересно, а у тебя Артём? - Молодец! Воспитатель обращает внимание на аккуратность, самостоятельность, дисциплину. В конце труда предлагает детям навести порядок на рабочем месте. - Ребята, кто уже закончил, убираем свои рабочие места. Ножницы убираем на свои места. Сухой тряпочкой протереть своё рабочее место. Воспитатель побуждает детей убрать своё место, довести дело до конца, следит за дисциплиной и действиями детей. | Дети участвуют в элементарной трудовой деятельности. В случае необходимости принимают помощь от воспитателя и сверстников. Наводят порядок на рабочем месте. | - Дети проявляют трудолюбие, самостоятельность, привычку доводить начатое дело до конца. - Дети сосредотачиваются и творчески мыслят в процессе выполнения задания. - Дети готовят своё рабочее место и приводят его в порядок после завершения работы. - У детей развито воображение и художественное творчество. - Дети умеют составлять и наклеивать изображение цветка на литке картона из частей, правильно распологать их. |
4 Подведение итогов Задача: Развивать умение оценивать свой труд в общей работе, видеть результаты своего труда. | Беседа Поощрение | Воспитатель собирает детей в круг на ковре. - Посмотрите какие необычные цветы у нас получились, все работы отличаютя и непохожи друг на друга. Вы отлично проявили своё творчество и фантазию. - Ваня, а чья работа тебе понравилась больше всего? А тебе Вася? (ответ) - А мне все работы очень понравились, совсем скоро на нашей поляня распустятся такие же прекрасные цветы и мы сможем полюбоваться ими на нашей прогулке. - Всё ли у нас получилось, у вас не возникло трудностей? (ответ) - Отлично, я очень рада что у нас всё получилось и вы проявили своё творчество в работе. | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | - Дети оценивают свой труд в общей работе, видят результаты своего труда. |
5 Рефлексия Задача: Формировать умение анализировать деятельность и оценивать результаты своей деятельности | Беседа Поощрение Анализ | Воспитатель задаёт вопросы, обсуждает их с детьми. - Ребята, удалось ли нам привратить лоскутки ткани в раскошные и красивые цветы? Нравится ли вам сочетание вашего фона и букета? (ответ) - Замечательно, а с помощью какого материала мы осуществили нашу поделку? (ответы) - Верно, из ткани. Вам понравилось работать с этим материалом? (ответы) - Если вам понравилось сегодняшнее наше занятие, то – похлопайте в ладоши, а если нет, и вам было трудно – потопайте ногами. - Я предлагаю устроить выставку наших цветов, сделать из них единую композицию, чтобы родили полюбовались нашей цветочной поляной. Согласны со мной? (ответ) - Замечательно! | Дети слушают педагога, отвечают на вопросы, отвечают полным предложением | Дети анализируют деятельность и оценивают результаты своей деятельности |
6 Открытость Задача: Смотивировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Беседа Поручение Демонстрация Эмоциональное стимулироваие | Воспитатель мотивирует детей на дальнейшую деятельность. - Ребята весной ведь не только все расцветает, распускается, а что еще происходит. Кто прилетает? (ответ) - А каких вы птиц знаете? (ответ) - А вы можете сделать так, чтобы эти птицы появились в нашей группе?(ответ) - Каким способом? (ответ) - Когда у вас будет свободное время, вы можете этим заняться, для этого я оставлю вам трафареты различных птиц и тогда в вашей группе наступит самая настоящая весна. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети смотивированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
Конструкт№3
Тарских Анастасия Денисовна
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 «Б»)
Возраст детей: старшая группа (5-6 лет)
Методист: Сульженко Наталия Вячеславовна
Образовательные области: «Художественно - эстетическое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»
Виды деятельности: Художественный труд
Тема: «День победы»
Виды деятельности: игровая, коммуникативная
Формы организации: фронтальная, индивидуальная
Планируемый результат:
- Дети проявляют трудолюбие, самостоятельность, привычку доводить начатое дело до конца.
- Дети проявляют желание слушать воспитателя внимательно, не перебивать.
- Дети проявляют взаимопомощь в процессе совместной деятельности со взрослым и сверстниками.
- Дети проявляют творческое воображение, художественный вкус, фантазию, творческую инициативу.
- Дети умеют внимательно, сосредоточенно выполнять задания, применять приёмы мышления (анализ, сравнение, обобщение).
- Дети готовят своё рабочее место и приводят его в порядок после завершения работы;
- Дети сосредотачиваются и творчески мыслят в процессе выполнения задания.
- Дети умеют отвечать на вопросы полным предложением.
- Дети имеют представление о последовательности действий по созданию поделки «День победы».
- Дети умеют выполнять поделку из ткани равномерно распологая вырезанные элементы на листе бумаги.
Цель: Формирование у детей умения делать апплкацию из ткани, равномерно распологая вырезанные элементы на листе бумаги, развитие творческих способностей детей в продуктивных видах деятельности (художественный труд).
Задачи совместной образовательной области | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: - Воспитывать желание слушать воспитателя внимательно, не перебивать. - Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе совместной деятельности со взрослым и сверстниками. Развивающие задачи: - Развивать у детей творческое воображение, художественный вкус, фантазию, творческую инициативу. - Развивать устойчивое внимание, сосредоточенность, мышление (анализ, сравнение, обобщение). - Продолжать развивать у детей умение готовить своё рабочее место и приводить его в порядок после завершения работы. - Развивать у детей способность сосредотачиваться и творчески мыслить в процессе выполнения задания. Обучающие задачи: - Формировать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением. - Формировать представление о последовательности действий по созданию поделки «День победы». - Формировать у детей умение выполнять поделку из ткани равномерно распологая вырезанные элементы на листе бумаги. | Вероника - учить отвечать на вопросы воспитателя полным ответом. Дима - закрепить представление о боевой технике Великой Отечественной войны. |
Список использованных источников:
1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 25 января 2022 г. N 1028;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 8 ноября 2022 г. N 955.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО): построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования; содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом; создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип доступности, принцип наглядности, систематичности и последовательности.
Принципы физического воспитания: принцип непрерывности, принцип постепенного наращивания развивающе - тренирующего воздействия, принцип возрастной адекватности процесса физического воспитания, принцип оздоровительной направленности.
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод стимулирования (игровая ситуация, поощрение).
Методы обучения: информационно - рецептивный метод (объяснение, указания), наглядный (демонстрация), репродуктивный метод (упражнение), частично - поисковый метод (анализ деятельности).
Оборудование:иллюстрации военной техники, готовая поделка, материалы для работы (ткань, клей, ножницы), трафареты военной техники, листы А4, техналогическая карта поэтапного выполнения работы.
Предварительная работа Загадки «Военная техника»
Цель: Закрепление знаний о характерных признаках и видах военной техники, умения различать и классифицировать их по признакам в процессе отгадывания загадок.
Ход работы:
- Ребята, сегодня я получила письмо от Незнайки, но без вас его читать не стала, вам интересно что он нам написал? Тогда давайте я прочитаю вам его, а вы внимательно слушайте.
«Здравствуйте ребята! Недавно мой друг Знайка подарил мне очень интересную книгу в которой есть очень интересные загадки, я хотел загадать их свом друзьям, но сам не знаю отгадки на них. Не могли бы вы помочь мне и разгадать их, а потом в песьме написать ответ»
- Ребята, помоджем Незнайке? А как мы ему поможем? (ответ)
- Отлчно, тогда двайте приступим, я буду вам зачитывать загадки, а вы давать отгадку:
Ползёт черепаха — Стальная рубаха, Враг — в овраг, И она, где враг. (Танк)
На горе-горушке Стоят старушки, Если охнут, Люди оглохнут. (Пушки)
Эта пушка не стреляет, Камни далеко метает, Нету в мире крепостей, Устоявших перед ней. (Катапульта)
«Девушка» ходит, Песню заводит, Враг услышит — Сразу не дышит. («Катюша»)
Смело в небе проплывает, Обгоняя птиц полёт, Человек им управляет, Что такое? (Самолёт)
Без разгона ввысь взлетаю, Стрекозу напоминаю, Отправляется в полёт Наш Российский… (Вертолет)
- Ребята, а о чем были эти загадки? Правильно, о военной технике. Вы верно отгадали все загадки и теперь мы можем написать Незнайке обратное письмо с отгадками на все эти загадки.
Индивидуальная работа Дидактическая игра «Найди тень»
Цель:Закрепить представление о боевой технике Великой Отечественной войны.
Ход работы:
- Дима, помотри, кто сегодня пришёл к нам в гости? (ответ)
- Верно, это генерал военной службы, но он пришёл к нам не просто так, он пришёл к нам за помощью. Хочешь узнать что у него случилось? (ответ)
- Тогда давай послушаем его внимательно:
«Здравствуй Дима, я сегодня пришёл к вам не просто так, у меня случлась беда с которой я не способен самостоятельно справиться. Злая ведьма заколдовала всю мою военную технику и от них осталась одна тень, не мог бы ты помочь мне и вернуть всю технику на свои места»
- Дима, как ты думаешь сможм ли мы помочь генералу? (ответ)
- Отлично, а сделаем мы это при помощи нашей замечательной игры. В ней мы должны моеденить военную технику с её тенью, чтобы они вернулись на свои места и снова могли радовать генерала. Ты понял правила игры? (ответ)
- Хорошо, тогда можешь приступать выполнению задания.
Ребенок выполняет задание по определённым правилам, соединяет военную технику с её тенью. После выполнения задания воспитатель вместе с игровым персонажем проверяют - правильно ли ребёнок выполнил задание.
- Замечтельно, ты соединил всю военную технику с их тенью верно и теперь у них снялись злые чары ведьмы!
Генерал: Дима, я благодарю тебя за твою помощь, теперь я могу вернуться со всеми этими машинами обратно и они очень помогут нам в нашей службе.
Ход совместной деятельности
Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1 Мотивация на совместную деятельность Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность. | Беседа Эмоциональное стимулирование Игровая (проблемная) ситуация Демонстрация Художественное слово | Воспитатель собирает детей вокруг себя на ковре, эмоционально включает в действие детей с помощью художественного слова, далее игровой (проблемной) ситуации. Встанем рядышком, по кругу, Скажем "Здравствуйте!" друг другу. Всем "привет!" и "добрый день!" - Ребята, какое у нас время года? А какой у нас месяц? (ответы детей) - Вы правы, весна, а месяц у нас - май. А какой главный праздник отмчают в мае? (ответы детей) - Правильно, ежегодно 9 мая наша страна отмечает День Победы над фашистской Германией в Великой Отечественной войне, которая длилась с 1941 года по 1945 год. В этот день поздравляют участников войны – ветеранов, которые воевали на фронте. Но приближать День Победы помогали и те, кто создавал танки и самолеты, снаряды и патроны в нашем тылу. Это праздник со слезами на глазах: мы радуемся Победе и печалимся о погибших людях. - Ребята, послушайте стихотворение: Грозный танк в броне тяжелой Встал на площади горой Сколько страшных битв прошел он Вел его танкист герой! - Ребята, а кто упраляет танком? (ответы детей) - Правильно, танком управляет танкист. Танкисты идут в бой в танках, защищенных толстой броней. - Ребята, а кто из вас знает, что устраивают в честь праздника 9 мая на главной площади? (ответы детей) - Вы правы, в честь этого праздника люди устраивают парады с военной техникой на главной площади. - Сегодня я предлагаю вам самостоятельно сделать одну из военных техник и устроить из них собственный парад военной техники. А как мы можем это сделать? - Вы правы, мы можем сделать их самостоятельно, а из чего мы можем их сделать? (ответ) - Какие у вас интересные идеи, сегодня я хочу предложить вам сделать военную технику из ткани, но делать мы это будем необычным способом, а методом торцивания ткани. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, эмоционально включаются в деятельность, высказывают свои предположения. | Дети смотивированы на предстоящую деятельность. |
2. Планирование 2.1 Анализ объекта Задача: - Воспитывать желание слушать воспитателя внимательно, не перебивать. - Развивать образное мышление, воображение, фантазиию, художественно - эстетический вкус. - Формировать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением. | Беседа Объяснение Уточняющие вопросы Демонстрация Поощрение | Воспитатель садить детей перед мольбертом, обсуждает цветы, предлагает им рассмотреть готовую поделку. - Ребята, давайте вспомним, кто и как обеспечивал победу в войне? (танкисты на танках, зенитчики, артиллеристы – пушками и зенитными установками, моряки – военными кораблями, летчики – с самолетов) - Давайте вспомним, какая бывает военная техника? (ответы) Воспитатель вывешивает картинки военной техники на мольберт. Кто мне скажет, что за птица В небесах, как ветер, мчится, Белый чертит за собой След в лазури голубой? А ведёт её пилот! –Что же это? (Самолёт) - Правильно самолет. Ребята, а давайте рассмотрим самолет. Кто управляет самолетом? (пилот) - Из каких частей состоит самолет? (кабина, крылья, хвост, мотор, шасси) Танк – машина вездеход, Он всегда найдет проход, Нет ему в пути преград, Не сыскать нам смелее ребят, Чем танкистов-храбрецов, Смелых парней молодцов. - О ком было это стихотворение? Правильно, о танкистах. А теперь давайте внимательно посмотрим на изображение танка. Из каких деталей он состоит? -Вы правы. Танк состоит из гусениц с колесами, корпуса, башни и пушки. - А сейчас я предлагаю вам рассмотреть готовую работу военной техники и скажем из чего и как она сделана. - Из какого материала сделана моя поделка? (из ткани) - Молодцы! Чтобы мы смогли осуществить эту поделку нам понадобится разнообрвзная ткань. - Верно, разрезала ткань на маленькие кусочки и создавала из них компазицию. - Прежде, чем мы начнём работу, давайте рассмотрим как выполнена работа и из чего состоит моя компазиция? (ответ) - Я согласна с вами, моя работа состоит из военной машины, надписи 9 мая и яркой красной звезы, работа выполнена из мелких кусочков ткани. - А какая военная техника изображена на моей поделке? (ответы) - Верно, а какая военная техника будет в вашей работе? (ответы) - А чем вы еще могли бы дополнить свою работу? (ответы) - А каким цветом вы бы хотели украсить свою военную технику? А что бы вы могли сделать вокруг военной машины? (ответы) - Замеательно! А какой фон сделан у моей работы? (ответы) - Верно, позади танка на фоне у меня голубое небо и зелёная трава? А как бы вы хотели украсить задний фон вашей работы? (ответы) - Ребята, сегодня мы с вами создадим свои военные машины, они будут все отличатся друг от друга и выполнены по разному, но все получатся очень красивые и интересные. В ниших работах мы проявим свою фантазию и умения. - Давайте скорее приступим к нашей деятельности и соорудим замечательные военные машины! | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, проявляют интерес. | - Дети проявляют желание слушать воспитателя внимательно, не перебивать. -Дети проявляют образное мышление, воображение, фантазию, художественно - эстетический вкус. - Дети умеют отвечать на вопросы полным предложением. |
2.2 Анализ процесса Задачи: - Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе совместной деятельности со взрослым и сверстниками. - Развивать устойчивое внимание, сосредоточенность, мышление (анализ, сравнение, обобщение). - Формировать представление о последовательности действий по созданию поделки «День победы». | Беседа Объяснение Демонстрация Поручение Уточняющие вопросы Пощрение | Воспитатель стимулирует детей к высказыванию, анализа деятельности, планированию совместной работы. Рассматривает с детьми технологическую карту поэтапноо создания поделки, призывает детей к самостоятельному рассказыванию. - Ребята, теперь вы можете присесть на свои места, за столы. Маша, подойди ко мне и расположи на доске правильную последовательность изготовления нашей поделки. Ребёнок самостаятельно выстраивает последовательность техналогической карты. - Ребята, посмотрите, как вы думаете, Маша правильно расположила катинки? (да) - Отлично, садись на свое место. - Ребята, давайте посмотрим на последовательность изготовления цветов и назовем этапы. - Даша, как ты думаешь, с чего мы начнём нашу работу? (ответ) - Верно, сначала мы будем на выбранную вами военную машину приклеивать кусочки ткани. Для этой цели используется трафареты и кусочки выбранной ткани, которые лежат у вас на столе. Гриша, как ты думаешь, что мы будем делать дальше? (ответ) - Дальше будем выризать и клеить фон для нашей будщей работы. После этого вы можете проявить свою фантазию и дополнить вашу композицию новыми деталями. Чем бы вы хотели добавить? (ответы) - Вы правы, вы можете дополнить вашу композицию тем, чем вы хотите - к примеру: дорогой, травкой, мостом. - На этом наша композиция будет готова! | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, планируют вместе процесс деятельности. | - Дети проявляют взаимопомощь в процессе совместной деятельности со взрослым и сверстниками. - Дети умеют внимательно, сосредоточенно выполнять задания, применять приёмы мышления (анализ, сравнение, обобщение). - Дети имеют представление о последовательности действий по созданию поделки «День победы». |
2.3 Выбор инструментов Задача: Закреплять умение выбирать инструменты для создания поделки. | Беседа Напоминание Демонстрация | Воспитатель выслушивает ответы детей, предлагает обосновать их. Обращает внимание детей на оставшиеся предметы и предлагает объяснить, почему они не понадобятся при создании поделки из тканевого материала. - А что нам понадобиться для создания нашей поделки? (ответ) - Верно, ткань, ножницы, клей, картон, шаблоны военной техники. - А для чего нам понадобятся ножницы? (ответ) - Я согласна с вами, для того чтобы разризать ткань на много маленьких кусочков. - Ничего не забыли? А понадобятся ли нам краски при создании поделки? А грабли? (ответ) - Молодцы, вы правы. | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, делают выводы. | Дети выбирают необходимые инструменты. |
2.4 Техника безопасности Задача: Закрепить умение детей выделять и называть правила техники безопасности при создании поделки. | Беседа Объяснение Поощрение | Воспитатель побуждает детей самостоятельно назвать технику безопасности, вспоминает вместе с детьми. - Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним технику безопасности, чтобы не кому не навредить. Что мы должны соблюдать? (ответ) - Правильно, быть осторожными, не торопиться. А что нельзя делать при работе с ножницами? (ответ) - Не направлять к себе или к товарищу, держать от себя, передавать ножницы кольцами вперёд, не приближать пальцы левой руки к линии отреза. А как нужно работать с клеем? (ответ) - Верно, аккуратно, не разливать его по всему столу, постарайтесь, чтобы клей не попадал на одежду, лицо и особенно в глаза. После работы клей плотно закройте и уберите. | Дети внимательно слушают воспитателя и соблюдают технику безопасности. | Дети выделяют и называют правила техники безопасности при создании поделки. |
3 Реализация деятельности Задачи: - Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, привычку доводить начатое дело до конца. - Развивать у детей способность сосредотачиваться и творчески мыслить в процессе выполнения задания. - Продолжать развивать у детей умение готовить своё рабочее место и приводить его в порядок после завершения работы. - Способствовать развитию детского воображения, художественного творчества. - Формировать у детей умение делать поделку из ткани равномерно распологая вырезанные элементы на листе бумаги. | Наблюдение Поощрение Демонстрация Художественное слово Упражнение | Воспитатель предлагает начать трудовую деятельность по созданию поделки «День победы». - Ребята, садитесь за столы правильно, спина прямо, ноги вместе. Но перед тем как приступить к работе предлагаю вам выполнить гимнастику. Пальчиковая гимнастика «Солдатики» Аты — баты, аты — баты! На войну идут солдаты. (указательный и средний пальцы обеих рук «маршируют на столе», изображая солдат, остальные пальцы прижаты к ладони) Знамя красное несут. (руки поднять вверх, пальцы выпрямить, прижать друг к другу, затем согнуть руки в локтях) Пушки грозные везут. (кулаки обеих рук лежат на столе, выпрямленные указательные пальцы изображают стволы пушек) - Сейчас мы попробуем создать свои уникальные военные машины, будем кудесниками и волшебниками. Можете преступать создавать свою композицию, проявите свою фантазию и творчество, используйте шаблоны нашей военной техники. Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и корректирует в случае необходимости, стимулирует работоспособность с помощью похвалы. Дети самостоятельно подбирают нужные материалы. - Аня, у тебя получается очень красивая работа. - Илья, у тебя всё получается, что ты уже делаешь? А чем ты ещё можешь дополнить свою работу? (ответ) - Какие у тебя интересные идеи! Ксюша, а чем будет твоя рабта отличаться от остальных? (ответ) - Очень интересно, а у тебя Артём? - Молодец! Воспитатель обращает внимание на аккуратность, самостоятельность, дисциплину. В конце труда предлагает детям навести порядок на рабочем месте. - Ребята, кто уже закончил, убираем свои рабочие места. Ножницы убираем на свои места. Сухой тряпочкой протереть своё рабочее место. Воспитатель побуждает детей убрать своё место, довести дело до конца, следит за дисциплиной и действиями детей. | Дети участвуют в элементарной трудовой деятельности. В случае необходимости принимают помощь от воспитателя и сверстников. Наводят порядок на рабочем месте. | - Дети проявляют трудолюбие, самостоятельность, привычку доводить начатое дело до конца. - Дети сосредотачиваются и творчески мыслят в процессе выполнения задания. - Дети готовят своё рабочее место и приводят его в порядок после завершения работы. - У детей развито воображение и художественное творчество. - Дети умеют выполнять поделку из ткани равномерно распологая вырезанные элементы на листе бумаги. |
4 Подведение итогов Задача: Развивать умение оценивать свой труд в общей работе, видеть результаты своего труда. | Беседа Поощрение | Воспитатель собирает детей в круг на ковре. - Посмотрите какие красивые работы получились у каждого из нас, все работы отличаютя и непохожи друг на друга. Вы отлично проявили своё творчество и фантазию. - Ваня, а чья работа тебе понравилась больше всего? А тебе Вася? (ответ) - А мне все работы очень понравились, совсем скоро на главной площади пройдет парад настоящей военной техники, которую использовали на войне, которую мы неприменно сможем увидеть. - Всё ли у нас получилось, у вас не возникло трудностей? (ответ) - Отлично, я очень рада что у нас всё получилось и вы проявили своё творчество в работе. | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | - Дети оценивают свой труд в общей работе, видят результаты своего труда. |
5 Рефлексия Задача: Формировать умение анализировать деятельность и оценивать результаты своей деятельности | Беседа Поощрение Анализ | Воспитатель задаёт вопросы, обсуждает их с детьми. - Ребята, удалось ли нам привратить лоскутки ткани в раскошную военную технику? Нравится ли вам ваша работа? (ответы детей) - Замечательно, а с помощью какого материала мы осуществили нашу поделку? (ответы детей) - Верно, из ткани. Вам понравилось работать с этим материалом? (ответы) - Если вам понравилось сегодняшнее наше занятие, то – похлопайте в ладоши, а если нет, и вам было трудно – потопайте ногами. - Замечательно! | Дети слушают педагога, отвечают на вопросы, отвечают полным предложением | Дети анализируют деятельность и оценивают результаты своей деятельности |
6 Открытость Задача: Смотивировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Беседа Поручение Демонстрация Эмоциональное стимулироваие | Воспитатель мотивирует детей на дальнейшую деятельность. - Ребята, посмотрите, сколько много военной техники у нас получилось. Как вы думаете мы можем устроить из неё собственный парад у нас в группе? (ответы детей) - Верно, молодцы. Давайте встанем друг за другом, каждый со своей военной техникой, я включу торжественную технику и вы торжественно пройдете вместе с ней по нашей группе. Воспитатель с детьми осуществляют задумку. - Замечательно, молодцы! | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети смотивированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
Конструкт№4
Тарских Анастасия Денисовна
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 «Б»
Возраст детей:старшая группа (5-6 лет)
Методист: Сульженко Наталия Вячеславовна
Образовательные области: «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»
Виды деятельности:Художественный труд
Тема: «Весянка»
Виды деятельности: игровая, коммуникативная
Формы организации: фронтальная, индивидуальная
Планируемый результат:
- Дети проявляют трудолюбие, самостоятельность, привычку доводить начатое дело до конца.
- Дети проявляют любовь к природе, желание заботиться и оберегать её и отражать впечатления в художественном творчестве.
- Дети проявляют взаимопомощь в процессе совместной деятельности со взрослым и сверстниками.
- Дети проявляют образное мышление, воображение, художественно - эстетический вкус;
- Дети умеют внимательно, сосредоточенно выполнять задания, применять приёмы мышления (анализ, сравнение, обобщение).
-Дети готовят своё рабочее место и приводят его в порядок после завершения работы;
- Дети проявляют зрительное восприятие цвета и формы, прослеживают функцию глаз.
- Дети сосредотачиваются и творчески мыслят в процессе выполнения задания.
- Дети умеют отвечать на вопросы полным предложением.
- Дети имеют представление о последовательности действий по созданию птицы «Веснянки».
- Дети умеют изготавливать птичек «Весянок» из тканевого материала.
Цель:Формировать представление о народной игрушке через изготовление тряпичной игрушки – птицы «Веснянки».
Задачи совместной образовательной области | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: -Воспитывать любовь к природе, желание заботиться и оберегать её и отражать впечатления в художественном творчестве. - Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе совместной деятельности со взрослым и сверстниками. Развивающие задачи: - Развивать образное мышление, воображение, художественно - эстетический вкус. - Развивать устойчивое внимание, сосредоточенность, мышление (анализ, сравнение, обобщение). - Продолжать развивать у детей умение готовить своё рабочее место и приводить его в порядок после завершения работы. - Развивать зрительное восприятие цвета и формы, прослеживающую функцию глаз. - Развивать у детей способность сосредотачиваться и творчески мыслить в процессе выполнения задания. Обучающие задачи: - Формировать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением. -Формировать представление о последовательности действий по созданию птицы «Веснянки». - Формировать у детей умение изготавливать птичек «Весянок» из тканевого материала. | Вероника - учить отвечать на вопросы воспитателя полным ответом. Саша - Формирование представлений называть птенцов перелетных птиц в родительном подеже множественном числе. |
Список использованных источников:
1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 25 января 2022 г. N 1028;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 8 ноября 2022 г. N 955.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО): построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования; содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом; создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип доступности, принцип наглядности, систематичности и последовательности.
Принципы физического воспитания: принцип непрерывности, принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующего воздействия, принцип возрастной адекватности процесса физического воспитания, принцип оздоровительной направленности.
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод стимулирования (игровая ситуация, поощрение).
Методы обучения: информационно-рецептивный метод (объяснение, указания), наглядный (демонстрация), репродуктивный метод (упражнение), частично-поисковый метод (анализ деятельности).
Оборудование:картинки перелетных птиц, техналогическая карта, готовая поделка, материалы (ножницы, вата. ткань, нити).
Предварительная работа Загадки «Перелетные птицы»
Цель: Закрепление знаний о характерных признаках и видах перелетных птиц, умения различать и классифицировать их по признакам в процессе отгадывания загадок.
Ход работы:
- Ребята, сегодня я получила письмо от Незнайки, но без вас его читать не стала, вам интересно что он нам написал? Тогда давайте я прочитаю вам его, а вы внимательно слушайте.
«Здравствуйте ребята! Недавно мой друг Знайка подарил мне очень интересную книгу в которой есть очень интересные загадки, я хотел загадать их свом друзьям, но сам не знаю отгадки на них. Не могли бы вы помочь мне и разгадать их, а потом в песьме написать ответ»
- Ребята, помоджем Незнайке? А как мы ему поможем? (ответ)
- Отлчно, тогда двайте приступим, я буду вам зачитывать загадки, а вы давать отгадку:
Детки домик смастерилиИ на дерево прибили.Поселился в нём певец…Как зовут его? (скворец)
Сам оранжев, как закат,Клюв короткий — сильный хват.Плывёт по небу, как кораблик,Называют его… (зяблик)
Весной прилетает птица.Поле вспашут — там любит кормиться (грач)
Брюшко в крапинках как будто,Он поёт, бывает, утром.У птицы невысокий рост,Называют её… (дрозд)
На лету хватает мошек,Хвостик — тонкие косицы,Предсказать погоду может,Вам знакома эта птица (ласточка)
Кто по тропочке идётБыстрыми шажками,Длинным хвостиком трясёт? Догадайтесь сами (трясогузка)
В небе осенью курлычут,За собою в небо кличут.Долго манят нас вдали…Кто скажите? (журавли)
Верст не считали,По дорогам не езжали,А за морем бывали… (перелётные птицы)
- Ребята, а о чембыли эти загадки? Правильно, о перелетных птицах. Вы верно отгадали все загадки и теперь мы можем написать Незнайке обратное письмо с отгадками на все эти загадки.
Индивидуальная работа Дидактическая игра «У кого кто?»
Цель:Формирование представлений называть птенцов перелетных птиц в родительном подеже множественном числе.
Ход работы:
- Саша, помотри, кто сегодня пришёл к нам в гости? (ответ)
- Верно, это Маша, но она пришла не просто так, давай спросим что у неё случилось? (овтет)
- Она рассказала мне что Мишка подарил ей очень интресную игру, которую она принесла сегодня с собой, она просит чтобы ты сыграла в неё вместе с ней и научила правилам. Поможем Маше? (ответ)
- Отлично, тогда давай я расскажу правила игры: перед тобой будут лежать карточки перелетных птиц, твоя задача вспомнить как называются представленные на картинке птицы и найти для них их птенцов и назвать. Запомнил правила игры?
- Хорошо, тогда можешь приступать к первой картинке.
Ребёнок самостоятельно называет предложенную на картинке птицу, ищет её птенца и называет его.
- Саша, какая птицы изображена на картинке? (журавли)
- Замечательно, а тепрерь найди их птенков и назови как их называют? (журавлята)
Далее игра продолжается по тому же принцыпу, пока ребёнок не составит остальные картинки и не назовет названия птиц и их птенцов.
- Молодец, ты хорошо спраилась с этой игрой и Маша разобралась как в неё играть. В знак благодарности она хочет оставить эту игру тебе, чтобы ты смогла сыграть в неё со своимми друзьями.
Ход совместной деятельности
Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1. Мотивация на совместную деятельность Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность. | Беседа Эмоциональное стимулирование Игровая (проблемная) ситуация Демонстрация Художественное слово | Воспитательсобирает детей вокруг себя на ковре, эмоционально включает в действие детей с помощью художественного слова, далее игровой (проблемной) ситуации. Пришла матушка весна, Отворяй-ка ворота. Первым март пришёл, Белый снег сошёл. А за ним и апрель Отворил окно и дверь. А уж как придет май Солнце в терем приглашай! -Весна - время пробуждения природы, прилета птиц .На Руси издавна существовала вера в то, что в день весеннего равноденствия 22 марта из теплых стран прилетают 40 различных птиц, на своих крыльях приносят долгожданную весну. К этому дню готовились-изготавливали птичек из разных материалов, украшали этими фигурками свои дома, дарили их друзьям, родственникам, так как верили, что птицы вместе с теплом приносят счастье, а символические птички привлекут удачу в каждый дом. -Предлагаю вам порадоваться приходу весны, яркому солнышку и весёлому щебетанию птиц и сделать красивых птичек «Веснянок» из ткани, которые принесут всем радость, здоровье, счастье и приблизят теплые деньки. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, эмоционально включаются в деятельность, высказывают свои предположения. | Дети смотивированы на предстоящую деятельность. |
2. Планирование 2.1 Анализ объекта Задача: -Воспитывать любовь к природе, желание заботиться и оберегать её и отражать впечатления в художественном творчестве. -Развиватьобразное мышление, воображение, художественно - эстетический вкус. - Формировать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением. | Беседа Объяснение Уточняющие вопросы Демонстрация Поощрение | Воспитатель садить детей перед мольбертом, обсуждает какими бывают птицы,предлагает им рассмотреть готовую поделку. - Ребята, давайте всё вместевспомним, какие бывают птицы? (ответы) - Вы правы, зимующие и перелётные. А раз у нас с вами уже наступила весна, значит мы с вами сегодня сделаем каких птиц? (ответы) - Правильно, перелетных весенних птичек. А каких перелетных птиц вы занаете? (ответы) Воспитатель вывешивает картинки перелетных птиц на мольберт. -Верно,соловей, скворец, иволга, кукушка, ласточка, жаворонок, трясогузка. Каждая из этих птиц, чем то похожа друг на друга и отличается.Посмотрите внимательно, все эти птицы разные или одинаковые? (разные) - А чем эти перелетные птицы схожи между собой? (ответы) - Правильно, размером туловища или клюва. А чем они отличаются друг от друга? (ответы) - Вы правы, а сейчас я предлагаю вам рассмотреть готовую работу птиц и скажем из чего и как она сделана. -Из какого материала сделана моя поделка? (из ткани) - Молодцы! Чтобы мы смогли осуществить эту поделку нам понадобится различные лоскутки ткани, вата и нити.А для того чтобы наши птички порхали в воздухе, что бы вы могли сделать? (ответы) - Верно, вы можете обматать вашу птицу веревочкой или посадить её на маленькую палочку.Прежде, чем мы начнём работу, давайте рассмотримкак выполнена работа, какие части тела есть у птички?(ответы) - Правильно, у птицы есть - туловище, голова, шея, крылья, ноги и хвост. Обратите внимание на крылья птицы, как они выполненны? (ответ) - Да, они присоеденины к туловищу нашей птицы при помощи отдельного лоскутка ткани, а также по краям крылья нашей птицы подрезаны волнистой линией. А какойклюв я сделала для своей птички? (ответы) - Вы правы, маленький клювик, но как мы помним у всех птиц клювики отличаются?Какой клювик вы желаете сделать для своей птицы? (ответы) - Отлично, а как вы можете сделать крылья для вашей птицы? (ответы) - Какие у вас интересные идеи! Какими они будут, зависит от вкуса и фантазии. Можно взять готовую ткань для крыльев, а можно придумать и скомбенировать их таким какими вы бы хотели их видеть. - А чем вы можете дополнить свою работу? (ответ) - Замеательно! А на чем размещена моя поделка? (на деревянной палочке) - А на чем бы вы хотели разместить свою птику? (ответ) - Ребята, посмотрите какие работы сделали другие ребята, они отличаются от моей. Воспитатель вывешивает на мольберт различные работы создания птицы «Весянки». - Они все отличаются друг от друга и выполнены по разному, но все очень красивые и интересные. В этих работах они проявили свою фантазию и умения - Давайте скорее приступим к нашей деятельности и соорудим замечательных весенних птичек! | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, проявляют интерес. | - Дети проявляют любовь к природе, желание заботиться и оберегать её и отражать впечатления в художественном творчестве. -Дети проявляют образное мышление, воображение, художественно - эстетический вкус. - Дети умеют отвечать на вопросы полным предложением. |
2.2 Анализ процесса Задачи: - Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе совместной деятельности со взрослым и сверстниками. - Развивать устойчивое внимание, сосредоточенность, мышление (анализ, сравнение, обобщение). - Формироватьпредставление о последовательности действий по созданию птицы «Весянки». | Беседа Объяснение Демонстрация Поручение Уточняющие вопросы Пощрение | Воспитатель стимулирует детей к высказыванию, анализа деятельности, планированию совместной работы. Рассматривает с детьми технологическую карту поэтапноо создания поделки, призывает детей к самостоятельному рассказыванию. - Ребята, теперь вы можете присесть на свои места, за столы. Ксюша, подойди ко мне и расположи на доске правильную последовательность изготовления птицы «Весянки». Ребёнок самостаятельно выстраивает последовательность техналогической карты. - Ребята, посмотрите, как вы думаете, Ксюша правильно расположила катинки? (да) - Отлично, садись на свое место. -Ребята, давайте посмотрим на последовательность изготовления птицы «Весянки» и назовем этапы. - Аня,как ты думаешь, с чего мы начнём нашу работу? (ответ) Воспитатель сопровождает инструкцию по изготовению птицы - наглядным показом действий. - Верно, начнем мы с туловища и клюва для нашей птицы. Для этой цели нам необходимо сложить квадратный лоскут по диагонали. Левый и правый уголки опустить вниз к нижнему углу. Боковые стороны завернуть к середине и сложить их вместе. Ниткой выделяем клюв птички - обматываем уголок лоскута и завязываем узелок. - Паша, как ты думаешь, что мы будем делать дальше? (ответ) - Дальше мы будем делать голову, туловище и хвост. Для этого разворачиваем фигуру и кладем немногонабивки внутрь под клювик. Туго обматываем прочной ниткой, чтобы получилась голова птички и завязываем узелок. Большой комок набивки кладем внутрь, обматываем – получаем туловище и хвостик птички. А что же не хватает для нашей птички? (ответы) - Верно, крыльев. Мы берем отдельный лоскуток ткани и делаем из него крылья, кто как их задумал, а после при помощи нити скрепляем готовые крылья с туловищем. - А ещё вы можете дополнить вашу композицию тем, чем вы хотите - к примеру: гнездышком для вашей птицы или ягодками. - На этом наша композиция будет готова! | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, планируют вместе процесс деятельности. | - Дети проявляют взаимопомощь в процессе совместной деятельности со взрослым и сверстниками. - Дети умеют внимательно, сосредоточенно выполнять задания, применять приёмы мышления (анализ, сравнение, обобщение). - Дети имеют представление о последовательности действий по созданию птицы «Весянки». |
2.3 Выбор инструментов Задача: Закреплять умение выбирать инструменты для создания поделки. | Беседа Напоминание Демонстрация | Воспитатель выслушивает ответы детей, предлагает обосновать их. Обращает внимание детей на оставшиеся предметы и предлагает объяснить, почему они не понадобятся при создании поделки из тканевого материала. - А что нам понадобиться для созданиянашей поделки? (ответы) - Верно, ткань, ножницы,нити, а также вата для набивки туловища для нашей птицы. - А для чего нам понадобятся ножницы? (ответы) - Я согласна с вами, для того чтобы вырезать из ткани рылья для вашей будущей птицы «Весянки». - Ничего не забыли? А понадобятся ли нам краски при создании поделки? А клей? (ответы) - Молодцы, вы правы. | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, делают выводы. | Дети выбирают необходимые инструменты. |
2.4 Техника безопасности Задача: Закрепить умение детей выделять и называть правила техники безопасности при создании поделки. | Беседа Объяснение Поощрение | Воспитатель побуждает детей самостоятельно назвать технику безопасности, вспоминает вместе с детьми. - Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним технику безопасности, чтобы не кому не навредить. Что мы должны соблюдать? (ответы) - Правильно, бытьосторожными, не торопиться. А что нельзя делать при работе с ножницами? (ответ) - Не направлять к себе или к товарищу, держать от себя, передавать ножницы кольцами вперёд, не приближать пальцы левой руки к линии отреза. | Дети внимательно слушают воспитателя и соблюдают технику безопасности. | Дети выделяют и называют правила техники безопасности при создании поделки. |
3Реализациядеятельности Задачи: - Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, привычку доводить начатое дело до конца. - Развивать у детей способность сосредотачиваться и творчески мыслить в процессе выполнения задания. - Развивать зрительное восприятие цвета и формы, прослеживающую функцию глаз. -Продолжать развивать у детей умение готовить своё рабочее место и приводить его в порядок после завершения работы. - Способствовать развитию детского воображения, художественного творчества. - Формировать у детей умение изготавливать птичек «Весянок» из тканевого материала. | Наблюдение Поощрение Демонстрация Художественное слово Упражнение | Воспитатель предлагает начать трудовую деятельность по созданию поделки птицы «Весянки». - Ребята, садитесь за столы правильно, спина прямо, ноги вместе. Но перед тем как приступить к работе предлагаю вам выполнить гимнастику. Пальчиковая гимнастика «Птицы» Тили-тили, тили-тили- (скрещивают большие пальцы, машут ладошками) С юга птицы прилетели! Прилетела к нам скворушка - (поочередно сгибают пальцы на обеих руках, начиная с мезинца левой руки) Серенькое перышко. Жаворонок, соловей, Торопись: кто скорей? Цапля, лебедь, утка, стриж Аист, ласточка и чиж - Все вернулись, прелетели. (снова, скрестив большие пальцы, машут ладошками) - Сейчас мы попробуем создать своих неповторимых птичек и сотворим чудо. Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и корректирует в случае необходимости, стимулирует работоспособность с помощью похвалы. Дети самостоятельно подбирают нужные материалы. -Аня,у тебя получается очень красивая работа. -Маша, у тебя всё получается, что ты уже делаешь? А чем ты ещё можешь дополнить свою компазицию? (ответ) - Какие у тебя интересные идеи! Кира, а чем будет твоя рабта отличаться от остальных? (ответ) - Очень интересно, а у тебя Артём? - Молодец! Воспитатель обращает внимание на аккуратность, самостоятельность, дисциплину. В конце труда предлагает детям навести порядок на рабочем месте. - Ребята, кто уже закончил, убираем свои рабочие места. Ножницы убираем на свои места. Сухой тряпочкой протереть своё рабочее место. Воспитатель побуждает детей убрать своё место, довести дело до конца, следит за дисциплиной и действиями детей. | Дети участвуют в элементарной трудовой деятельности. В случае необходимости принимают помощь от воспитателя и сверстников. Наводят порядок на рабочем месте. | - Дети проявляют трудолюбие, самостоятельность, привычку доводить начатое дело до конца. - Дети сосредотачиваются и творчески мыслят в процессе выполнения задания. - Дети проявляют зрительное восприятие цвета и формы, прослеживают функцию глаз. -Дети готовят своё рабочее место и приводят его в порядок после завершения работы. - У детей развито воображение и художественное творчество. - Дети умеют изготавливать птичек «Весянок» из тканевого материала. |
4Подведение итогов Задача: Развивать умение оценивать свой труд в общей работе, видеть результаты своего труда. | Беседа Поощрение | Воспитатель собирает детей в круг на ковре. - Посмотрите какие у всех получились замечательные птички. Я считаю, что все сегодня на занятии справились с заданием. Вы отлично проявили своё творчество и фантазию. - Даша, а чья работа тебе понравилась больше всего? А тебе Саша? (ответы) - А мне все работы очень понравились, совсем скоро мы пойдем с вами на прогулку и сможем полетать и сыграть в игры с нашими замечательными птицами. -Всё ли у нас получилось, у вас не возникло трудностей? (ответ) - Отлично, я очень рада что у нас всё получилось и вы проявили своё творчество в работе. | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | -Дети оценивают свой труд в общей работе, видят результаты своего труда. |
5Рефлексия Задача: Формировать умение анализировать деятельность и оценивать результаты своей деятельности | Беседа Поощрение Анализ | Воспитатель задаёт вопросы, обсуждает их с детьми. - Ребята, удалось ли нам привратить лоскутки ткани в чудесных и восхитительных весенних птиц? (ответы) - Замечательно, а с помощью какого материала мы осуществили нашу поделку? (ответы) -Верно, из ткани. Вам понравилось работать с этим материалом? (ответы) - Если вам понравилось сегодняшнее наше занятие, то – похлопайте в ладоши, а если нет, и вам было трудно – потопайте ногами. -Я предлагаю устроить выставку наших птиц и посадим их на лугу для того чтобы родители смогли полюбоваться нашими творчениями. Согласны со мной? (ответ) - Замечательно! | Дети слушают педагога, отвечают на вопросы, отвечают полным предложением | Дети анализируют деятельность и оценивают результаты своей деятельности |
6Открытость Задача: Смотивировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Беседа Поручение Демонстрация Эмоциональное стимлироваие | Воспитатель мотивирует детей на дальнейшую деятельность. -Ребята, а кого мы еще можем порадовать весенними птицами, кроме своих близких и родителей? (ответы) - Как вы думаете мы можем порадовать детей младшей группы? (ответы) - Конечно, давайте в следующий раз сотворим для их таких же замечательных птичек и сходим подарим им, чтобы у них в группе тоже летали весенние птички и наступила настоящая весна. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети смотивированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
Конструкт №5
Тарских Анастасия Денисовна
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 «Б»
Возраст детей: старшая группа (5-6 лет)
Методист: Сульженко Наталия Вячеславовна
Образовательные области: «Художественно - эстетическое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»
Виды деятельности: Художественный труд
Тема: «Кукла оберег»
Виды деятельности: игровая, коммуникативная
Формы организации: фронтальная, индивидуальная
Планируемый результат:
- Дети проявляют трудолюбие, самостоятельность, привычку доводить начатое дело до конца.
- Дети проявляют желание слушать воспитателя внимательно, не перебивать.
- Дети проявляют взаимопомощь в процессе совместной деятельности со взрослым и сверстниками.
- Дети проявляют образное мышление, воображение, художественно - эстетический вкус;
- Дети умеют внимательно, сосредоточенно выполнять задания, применять приёмы мышления (анализ, сравнение, обобщение).
- Дети готовят своё рабочее место и приводят его в порядок после завершения работы.
- Дети сосредотачиваются и творчески мыслят в процессе выполнения задания.
- Дети умеют отвечать на вопросы полным предложением.
- Дети имеют представление о последовательности действий по созданию куклы- оберега.
- Дети умеют следовать устным инструкциям, а также различным приёмам работы с тканью.
- Дети умеют создавать куклу-оберег и проявлять в работе творческие способности.
Цель:Формирование интереса к истории и культуре русского народа, через изготовление народной куклы, развитие творческих способностей детей в продуктивных видах деятельности (художественный труд).
Задачи совместной образовательной области | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: - Воспитывать желание слушать воспитателя внимательно, не перебивать. - Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе совместной деятельности со взрослым и сверстниками. Развивающие задачи: - Развивать образное мышление, воображение, художественно - эстетический вкус. - Развивать устойчивое внимание, сосредоточенность, мышление (анализ, сравнение, обобщение). - Продолжать развивать у детей умение готовить своё рабочее место и приводить его в порядок после завершения работы. - Развивать у детей способность сосредотачиваться и творчески мыслить в процессе выполнения задания. Обучающие задачи: - Формировать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением. - Формировать представление о последовательности действий по созданию куклы- оберега. - Формировать умение следовать устным инструкциям, а также различным приёмам работы с тканью. - Формировать у детей умение создавать куклу-оберег и проявлять в работе творческие способности. | Вероника - учить отвечать на вопросы воспитателя полным ответом. Миша - Учить различать характерные особенности народных игрушек, узоры и элементы росписи, присущий им колорит. |
Список использованных источников:
1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 25 января 2022 г. N 1028;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 8 ноября 2022 г. N 955.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО): Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом; создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип доступности, принцип наглядности, систематичности и последовательности.
Принципы физического воспитания: принцип непрерывности, принцип постепенного наращивания развивающе - тренирующего воздействия, принцип возрастной адекватности процесса физического воспитания, принцип оздоровительной направленности.
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод стимулирования (игровая ситуация, поощрение).
Методы обучения: информационно - рецептивный метод (объяснение, указания), наглядный (демонстрация), репродуктивный метод (упражнение), частично - поисковый метод (анализ деятельности).
Оборудование:кукла-оберег, техналогическая карта куклы, картинки народных кукол, подручные материалы (ткань, вата, нити, тесьма), ножницы, карточки с последовательностю изогтовления кукол.
Предварительная работа Дидактическая игра «Подбери признак к предмету»
Задача:Упражнять в образовании относительных прилагательных.
Ход работы:
- Ребята, посмотрите, кто пришёл сегодня к нам в гости? (ответы детей)
- Верно, это Незнайка, недавно его друг Знайка подарил ему очень интересную игру в которой нужно подбирать признаки к предмту, но он не может справиться с этой игрой самостоятельно и принёс её с собой для тго чтобы мы сыграли в неё и показали как правильно выполнять условия игры. Согласны помочь Незнайке?
- Замечательно, тогда давайте приступим. Слушайте внимательно правила игры. Я буду называть вам слова, и задавать вопрос: (какой?) это предмет, на который вы должны дать различные, верные ответы. Кому не понятны правила игры? (ответы детей)
- Отлично, тогда давайте приступим к нашей игре!
Кукла (какая?) - фароровая, красивая, нарядная, тряпичная.
Барабан (какой?) - круглый, громкий, твердый
Игрушки (какие?) - расписные, разноцветные, легкие, красивые
Мяч (какой?) - круглый, резиновый, упругий, футольный
Машина (какая?) - красивая, маленькая, быстрая, грузовая.
Кубики (какие?) - разноцветные, деревянные, квадратные.
Подарки (какие?) - долгожданные, мягкие, разноцветные,
- Молодцы, ребята! Как много различных признаков подобрали к нашим словам. Теперь Незнайка понял, как нужно играть в эту игру и обязательно сырает в неё со своими друзьями.
Индивидуальная работа Дидактическая игра «Игрушки народных промыслов»
Цель:Учить различать характерные особенности народных игрушек, узоры и элементы росписи, присущий им колорит.
Ход работы:
- Миша, посмотри, сегодня к нам пришёл Лунтик и принёс с собой очень интересную игру которую ему подарили его друзья, но вот незадача, он не понимает как нужно в неё играть и просит у нас помощи. Как ты думаешь, сможем ли мы помочь ему? А как мы можем ему помочь? (ответ)
- Верно, мы можем вместе с ним сыграть в эту игру и рассказать ему правила, чтобы он смог сыграть в неё вместе со своими друзьями. Правила игры заключаются в том что: ты должен сложить из частей целую картинку, а после этого с помощью остальных карточек с узорами найти подходящий к этой картике. Тебе понятны правила игры? (ответ)
- Замечательно, тогда можешь приступать к игре.
Ребёнок собирает картинку из чатей, после этого ищет на карточке похожий узор в соотетствии с народной игрушкой на карточке. Воспитатель корректирует действия ребёнка при необходимости.
- Какая картинка у тебя получилась? (народная кукла)
- А сейчас подбери соответствующий узор к этй игрушке.
Ребёнок выполняет поручение воспитателя.
- Верно, молодец, а сейчас продлай то же самое с остальными картинками.
- Молодец, у тебя отлично получилась и ты верно сопоставил и сложил все картинки. Теперь Лунтик запомнил как нужно играть в эту игру и сыграет в неё вместе со своими друзьями.
Ход совместной деятельности
Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1 Мотивация на совместную деятельность Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность. | Беседа Эмоциональное стимулирование Игровая (проблемная) ситуация Демонстрация Художественное слово | Воспитатель собирает детей вокруг себя на ковре, эмоционально включает в действие детей с помощью художественного слова, далее игровой (проблемной) ситуации. Встанем рядышком, по кругу, Скажем "Здравствуйте!" друг другу. Всем "привет!" и "добрый день!" - Здравствуйте, ребята! Я приглашаю всех вас вспомнить старину наших дедушек и бабушек, прадедушек и прабабушек, когда после трудового дня они собирались в просторной горнице, чтобы отдохнуть от забот. На посиделках рождались сказки, песни, пословицы, поговорки, игры, которые и по сей день живут в народной памяти. Добро пожаловать на наши посиделки! - Сегодня, раз у нас посиделки мы будем с вами говорить о рукоделии но не привычном, и почти забытом. Вы рассаживайтесь чинно, Приготовьтесь, будет толк, Вас порадует ребята, Мой волшебный сундучок. - В моем сундучке находится предмет, без которого раньше не обходилась ни одна семья, где были дети. Этот предмет оберегал от невзгод, он же развлекал деток. А узнать, что же у меня находится в сундучке, вы можете только после того, как разгадаете загадку: В сундук я спрятала игрушку Девочек любимую подружку. Можно с ней по-разному играть Кормить, укачивать, в наряды наряжать (Кукла) - Правильно кукла. Делали эти куклы долгими зимними вечерами, когда вся работа по дому была сделана и у людей оставалось свободное время. А вы бы хотели самостоятельно сделать такую куклу? - Отлично, тогда давайте приступим к нашему делу! | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, эмоционально включаются в деятельность, высказывают свои предположения. | Дети смотивированы на предстоящую деятельность. |
2. Планирование 2.1 Анализ объекта Задача: - Воспитывать желание слушать воспитателя внимательно, не перебивать. - Развивать образное мышление, воображение, художественно - эстетический вкус. - Формировать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением. | Беседа Объяснение Уточняющие вопросы Демонстрация Поощрение | Воспитатель садить детей перед мольбертом, обсуждает вместе с детьми куклу-оберег, предлагает им рассмотреть готовую поделку. -Быт русского, да и любого другого народа невозможен без обрядов с национальными костюмами, праздников и фольклора. Старинные куклы всегда изготавливались из различных предметов, какие находились под рукой: соломы, веточек деревьев, отрезков ткани, верёвки, мха. А какие виды народных кукол вы ещё знаете? (ответ) - Бывают, обрядовые - изготавливались для участия в обрядах, свадебных, праздничных. Куклы-обереги делались из золы, кусочков ткани, берёзовых веточек. Делались такие куклы для определённого человека или семьи, обычно без лица (считалось, что безликая кукла не может навредить людям).Игровая народная кукла изготавливалась из материалов, находящихся в доме (остатков одежды), размером не больше кулака. - Из чего же их делали? (из веток, сучков дерева, плодов, цветов, соломы, глины, травы - всё, что давала щедрая окружающая природа). - Как называется тряпичная кукла, которую вы будите делать? (ответ) - Вы правы, а сейчас я предлагаю вам рассмотреть готовую работу и скажем из чего и как она сделана. - Из какого материала сделана моя поделка? (ответ) - Молодцы! Чтобы мы смогли осуществить эту поделку нам понадобится лоскутки ткани, вата и нити. Прежде, чем мы начнём работу, давайте рассмотрим из каких деталей состоит наша кукла? (ответ) - Я согласна с вами, голова, туловище, руки, ноги. Обратите внимание на платье куклы, как оно выполненно? (ответ) - Из разной ткани и нескольких подолов юбочки, а одинаковые ли они по размеру? - Нет, а как бы вы могли изоготовить платье для своей куклы? (ответ) - Какие у вас интересные идеи! А что повязано на голове куклы? (ответ) - Верно, платок и повойник. Повойник - это женский головной убор, который повязывали под платок. Каким он будет, зависит от вкуса и фантазии. Можно взять готовую тесьму, а можно придумать и скомбенировать его таким каким вы бы хотели его видеть. - А что можно ещё сделать вместо платка? (ответ) - Правильно, касынку или другой головной убор, который насили девушки в старину. - А чем вы можете дополнить свою работу? (ответ) - Замеательно! А на чем размещена моя поделка? (на деревянной палочке) - А на чем бы вы хотели разместить свою куклу? (ответ) - Ребята, посмотрите какие работы сделали другие ребята, они отличаются от моей. Воспитатель вывешивает на мольберт различные работы создания куклы. - Они все отличаются друг от друга и выполнены по разному, но все очень красивые и интересные. В этих работах они проявили свою фантазию и умения - Давайте скорее приступим к нашей деятельности и соорудим замечательных кукол! | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, проявляют интерес, высказывают свои творческие предложения изготовления работы. | - Дети проявляют желание слушать воспитателя внимательно, не перебивать. -Дети проявляют образное мышление, воображение, художественно - эстетический вкус. - Дети умеют отвечать на вопросы полным предложением. |
2.2 Анализ процесса Задачи: - Воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе совместной деятельности со взрослым и сверстниками. - Развивать устойчивое внимание, сосредоточенность, мышление (анализ, сравнение, обобщение). - Формировать представление о последовательности действий по созданию куклы- оберега. - Формировать умение следовать устным инструкциям, а также различным приёмам работы с тканью. | Беседа Объяснение Демонстрация Поручение Уточняющие вопросы Пощрение | Воспитатель стимулирует детей к высказыванию, анализа деятельности, планированию совместной работы. Рассматривает с детьми технологическую карту поэтапноо создания поделки, призывает детей к самостоятельному рассказыванию. - Ребята, теперь вы можете присесть на свои места, за столы. Вероника, подойди ко мне и расположи на доске правильную последовательность изготовления куклы-оберега. Ребёнок самостаятельно выстраивает последовательность техналогической карты. - Ребята, посмотрите, как вы думаете, Вероника правильно расположила катинки? (да) - Отлично, садись на свое место. - Ребята, давайте посмотрим на последовательность изготовления куклы-оберега и назовем этапы. - Даша, как ты думаешь, с чего мы начнём нашу работу? (ответ) - Верно, возьмем два лоскутка ткани и закрепим их на голове с помощью нитки. Артем, как ты думаешь, что мы будем делать дальше? (ответ) -Возьмём белый лоскут ткани, свернем его с двух сторон, края закрепим ниткой - получились рукава. Найдём середину, надеть сверху на куклу и закрепить ниткой, сформировать по бокам руки при помощи нитки. Получилась голова и белая рубашка. Чего не хвтает нашей кукле? (платочка) - Вы правы, а ещё вы можете дополнить вашу работу тем, чем вы хотите - к примеру: добавить вашей кукле украшения. - На этом наша куукла-оберег будет готова! | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, планируют вместе процесс деятельности, выстраивают последовательность создания поделки. | - Дети проявляют взаимопомощь в процессе совместной деятельности со взрослым и сверстниками. - Дети умеют внимательно, сосредоточенно выполнять задания, применять приёмы мышления (анализ, сравнение, обобщение). - Дети имеют представление о последовательности действий по созданию куклы- оберега. - Дети умеют следовать устным инструкциям, а также различным приёмам с тканью. |
2.3 Выбор инструментов Задача: Закреплять умение выбирать инструменты для создания поделки. | Беседа Напоминание Демонстрация | Воспитатель выслушивает ответы детей, предлагает обосновать их. Обращает внимание детей на оставшиеся предметы и предлагает объяснить, почему они не понадобятся при создании поделки из тканевого материала. - Какие инструменты и материалы вы возьмёте для изготовления куклы? (ответ) - Верно, ножницы, нитки, ткань, тесьма. - А для чего нам понадобятся ножницы? (ответ) - Я согласна с вами, для того чтобы вырезать из ткани формы для нашей куклы. - Ничего не забыли? А понадобятся ли нам краски при создании поделки? А грабли? (ответ) - Молодцы, вы правы. | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, делают выводы. | Дети выбирают необходимые инструменты. |
2.4 Техника безопасности Задача: Закрепить умение детей выделять и называть правила техники безопасности при создании поделки. | Беседа Объяснение Поощрение | Воспитатель побуждает детей самостоятельно назвать технику безопасности, вспоминает вместе с детьми. - Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним технику безопасности, чтобы не кому не навредить. Что мы должны соблюдать? (ответ) - Правильно, быть осторожными, не торопиться. А что нельзя делать при работе с ножницами? (ответ) - Не направлять к себе или к товарищу, держать от себя, передавать ножницы кольцами вперёд, не приближать пальцы левой руки к линии отреза, держать на столе с сомкнутыми лезвиями. Согласно народным традициям, по изготовлению любой обереговой куклы нельзя пользоваться ножницами и иглой. Также нельзя было рисовать кукле лицо (наши предки верили, что через глаза в куклу может вселиться злой дух). Но мы сегодня нарушим традиции и будем использовать ножница | Дети внимательно слушают воспитателя и соблюдают технику безопасности. | Дети выделяют и называют правила техники безопасности при создании поделки. |
3 Реализация деятельности Задачи: - Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, привычку доводить начатое дело до конца. - Развивать у детей способность сосредотачиваться и творчески мыслить в процессе выполнения задания. - Продолжать развивать у детей умение готовить своё рабочее место и приводить его в порядок после завершения работы. - Способствовать развитию детского воображения, художественного творчества. - Формировать у детей умение создавать куклу-оберег и проявлять в работе творческие способности. | Наблюдение Поощрение Демонстрация Художественное слово Упражнение | Воспитатель предлагает начать трудовую деятельность по созданию поделки - кула-оберег. - Ребята, садитесь за столы правильно, спина прямо, ноги вместе. Но перед тем как приступить к работе предлагаю вам выполнить гимнастику. Пальчиковая гимнастика «Цветок» Ну-ка куколка, ну-ка лапушка! - Сейчас мы попробуем создать свои неповторимые куклы, проявим свой талант и рукотворство. Можете преступать создавать свою композицию, проявите свою фантазию и творчество, используйте шаблоны для вырезания частей. Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и корректирует в случае необходимости, стимулирует работоспособность с помощью похвалы. Дети самостоятельно подбирают нужные материалы. - Злата, у тебя получается очень красивая работа. - Артём, у тебя всё получается, что ты уже делаешь? А чем ты ещё можешь дополнить свою компазицию? (ответ) - Какие у тебя интересные идеи! Катя, а чем будет твоя рабта отличаться от остальных? (ответ) - Очень интересно, а у тебя Ваня? - Молодец! Воспитатель обращает внимание на аккуратность, самостоятельность, дисциплину. В конце труда предлагает детям навести порядок на рабочем месте. - Ребята, кто уже закончил, убираем свои рабочие места. Ножницы убираем на свои места. Сухой тряпочкой протереть своё рабочее место. Воспитатель побуждает детей убрать своё место, довести дело до конца, следит за дисциплиной и действиями детей. | Дети участвуют в элементарной трудовой деятельности. В случае необходимости принимают помощь от воспитателя и сверстников. Наводят порядок на рабочем месте. | - Дети проявляют трудолюбие, самостоятельность, привычку доводить начатое дело до конца. - Дети сосредотачиваются и творчески мыслят в процессе выполнения задания. - Дети готовят своё рабочее место и приводят его в порядок после завершения работы. - У детей развито воображение и художественное творчество. - Дети умеют составлять и наклеивать изображение цветка на литке картона из частей, правильно распологать их. - Дети умеют создавать куклу-оберег и проявлять в работе творческие способности. |
4 Подведение итогов Задача: Развивать умение оценивать свой труд в общей работе, видеть результаты своего труда. | Беседа Поощрение | Воспитатель собирает детей в круг на ковре. - Посмотрите какие необычные куклы-обереги у нас получились, все работы отличаютя и непохожи друг на друга. Вы отлично проявили своё творчество и фантазию. - Ваня, а чья работа тебе понравилась больше всего? А тебе Вася? (ответ) - Все куклы получились разные, каждая по своему хороша. А сейчас вы можете взять в руки сво куклы, прижать к себе и рассказать ей, какие чувства вы испытывали при её создании. - Всё ли у нас получилось, у вас не возникло трудностей? (ответ) - Отлично, я очень рада что у нас всё получилось и вы проявили своё творчество в работе. | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | - Дети оценивают свой труд в общей работе, видят результаты своего труда. |
5 Рефлексия Задача: Формировать умение анализировать деятельность и оценивать результаты своей деятельности | Беседа Поощрение Анализ | Воспитатель задаёт вопросы, обсуждает их с детьми. - Ребята, удалось ли нам привратить лоскутки ткани в раскошные и красивые куклы-обереги? Нравится ли вам ваша работа, как вы её выполнили? (ответ) - Замечательно, а с помощью какого материала мы осуществили нашу поделку? (ответы) - Верно, из ткани, ваты и нитях. Вам понравилось работать с этим материалом? (ответы) - Если вам понравилось сегодняшнее наше занятие, то – похлопайте в ладоши, а если нет, и вам было трудно – потопайте ногами. - Я предлагаю устроить выставку наших кукол, поставить их в хоровод, чтобы родили полюбовались нашими работами. Согласны со мной? (ответ) - Замечательно! | Дети слушают педагога, отвечают на вопросы, отвечают полным предложением | Дети анализируют деятельность и оценивают результаты своей деятельности |
6 Открытость Задача: Смотивировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Беседа Поручение Демонстрация Эмоциональное стимулироваие | Воспитатель мотивирует детей на дальнейшую деятельность. - Я вижу что вам понравилось делать кукол. Поэтому на память о нашей встрече я хочу подарить вам вот эти маленькие карточки. С помощью них вы вместе с мамой или бабушкой сможете сделать других кукол. Чтобы у вашей куклы была подружка. - Спасибо за вашу работу и за ваши старания! | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети смотивированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.