Конспект НОД "Путешествие на поезде"

«Путешествие на поезде»

с детьми младшей группы

по ознакомлению с миром природы

Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, музыкально-художественная

Цели:Закрепить знания о растительном и животном мире.

Закрепить знания детей в умении узнавать и верно называть диких и домашних животных.

Учить различать силуэты животных.

Развитие у детей наблюдательности, логического мышления.

Продолжать расширять и обогащать словарный запас детей.

Тренировать умение отгадывать загадки и отвечать на вопросы воспитателя.

Развивать слуховое и зрительное внимание.

Учить находить предметы по описанию.

Воспитывать желание помогать окружающим.

Планируемые результаты: умеет обобщать и систематизировать полученные знания о растительном и животном мире; хорошо развито логическое мышление, слуховое и зрительное внимание.

Материалы и оборудование: Лист ватмана, на котором нарисован лес и несколько диких животных. Силуэты животных на магните. Кубик с частями тела зверей. Цветы, вырезанные из бумаги. Изображения насекомых. Нарисованная река с изображениями рыб (у некоторых не хватает частей тела). Листья кувшинки. Макет дома с игрушечными фигурками домашних животных. Аудиозапись с голосами домашних животных.

Содержание организованной деятельности детей

1.Организационный момент

Воспитатель : Дети, сегодня к нам пришли гости. Поздороваемся с ними? (ответы детей)

А теперь я вас приглашаю в путешествие на поезде. Я буду машинистом, а вы – пассажирами.

Звучит музыка – шум движущегося поезда.

(воспитатель встает первым, дети становятся за ним в колонну по одному, не держась друг за друга)

Воспитатель и дети (поют):

Поезд наш мчится, колеса стучат,

В поезде нашем ребята сидят.

2. Основная часть

Первая остановка в ЛЕСУ. (подводит детей к листу ватмана, на котором нарисован лес.)

Воспитатель:  Выходите из поезда. Мы с вами приехали в лес. Посмотрите, какой он красивый. Все зеленое кругом.

- Скажите, как называются деревья, которые растут в этом лесу? (береза, елка, рябина)

А как вы их узнали? (у березы белый ствол, у рябины гроздья ягод, у елки есть иголки)

- А вы знаете как надо вести себя в лесу? (ответы детей) Конечно, в лесу нельзя шуметь, рвать цветы, ломать ветки деревьев, разорять гнезда.

- Назовите животных, которые здесь нарисованы.

Дети отвечают ( лиса, медведь)

- А вот остальные животные спрятались. Попытаемся их найти?А поможет нам в этом волшебный кубик.

(На картину выставляются силуэты животных. Воспитатель показывает детям любую грань кубика, а дети находят это животное на панораме леса)

Ответы детей ( волк, белка, ежик)

- Скажите, а как называются все эти животные одним словом? (дикие) Молодцы.

- Ой, дети, посмотрите – ка, а здесь ещё и зайчик сидит. Он немного расстроен, а знаете почему? Он захотел поиграть, а друга себе не нашел. Может возьмем его с собой в путешествие и найдем ему друга? ( ответы детей)

А теперь снова предлагаю сесть в поезд, поедем дальше (едут, поют). Звучит музыка движущегося поезда.

Следующая станция ЛУГ.

Воспитатель: Выходите из поезда. Прогуляемся по лугу. Посмотрите, как тут красиво! Сколько цветов вокруг! (обращает внимание детей на цветы из бумаги, разложенные на полу, на некоторых из них нарисованы изображения насекомых)

Ходите, аккуратно не наступая на цветы. Мы же помним правила поведения в природе.

- Послушайте загадки и найдите отгадки на этом лугу.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

Всех жучков она милей,

Платье красное на ней.

На платье – кружочки,

Черненькие точки. (Божья коровка)

Полосатая хозяйка

Полетела над лужайкой.

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком. (Пчела)

(по ходу загадывания загадок воспитатель спрашивает детей как они узнали, что это то или иное насекомое)

Воспитатель: Загадки вы отгадали. А теперь скажите, как одним словом называют всех этих обитателей луга (насекомые).

Затем воспитатель обращает внимание детей на линию, нарисованную на полу. Это же тропинка. Предлагаю пойти по ней и посмотрим, куда она нас приведет.

Идя по тропинке, проводится игровое упражнение «По дорожке шли, шли»

По дорожке шли, шли, (шагают)

Много камешков нашли. (садятся)

Присели, собрали, (встают)

Дальше пошли. (шагают)

Ветерок шумит, играет,

Ветки дерева качает, (качают поднятыми вверх руками)

Вправо – влево, вверх и вниз, (наклоны вправо – влево, потянулись вверх,

присели)

На носочки поднимись. (встали на носочки)

Следующая остановка РЕКА. (Дети и воспитатель оказываются около изображения реки. Нарисованные рыбы прикрыты изображениями листьев кувшинки.)

Воспитатель: Куда привела нас тропинка. (К речке.) Как вы думаете, кто живет в речке? (Рыбки, лягушки) (затем воспитатель убирает изображения листьев кувшинки с нарисованных рыб). Предлагаю вам вспомнить и назвать, из каких частей состоит рыбка. (Дети отвечают). Дети, посмотрите внимательно и скажите, все ли рыбки здоровы? Может быть, у них чего- то не хватает?

(Дети находят больных рыбок, называют недостающие части тела рыб, дорисовывают их)

- Молодцы! Вы вылечили всех рыбок! А сейчас я предлагаю сесть в наш поезд и отправиться дальше.

(Дети и воспитатель едут дальше и выходят из поезда возле стола, на котором стоит макет дома.)

Следующая станция ДЕРЕВНЯ.

Воспитатель: Сейчас я включу запись, а вы попробуйте догадаться, куда мы приехали. (Включается запись с голосами домашних животных). Дети, вы догадались, куда мы приехали? (в деревню). Правильно, мы оказались в деревне. Домик закрыт и на дверях висит замок. Предлагаю его открыть?

Проводится пальчиковая гимнастика «Замок»

На дверях висит замок. (Пальцы в замочек, покачивание «замочком» вперед –

назад)

Кто его открыть бы смог?

Мы замочком повертели,

Мы замочком покрутили (Пальцы остаются сомкнутые, а ладошки трутся

друг о друга)

Мы замочком постучали, (Пальцы сомкнуты, а ладошки стучат друг о друга)

Постучали и открыли! (Показать ладошки)

Воспитатель: Голоса каких животных вы узнали? Назовите их. (Дети называют животных, а воспитатель достает их из - за домика и ставит на стол)

- Вспомните, как их называют всех одним словом? (домашние)

- Да, это домашние животные.

- Посмотрите, а кто это еще в домике живет?

(воспитатель достает из – за домика кролика)

Воспитатель: Скажите кто это? (ответы детей) Он похож на зайчика? Идет сравнение зайца и кролика. Вот мы и нашли зайчику друга. Теперь они могут вместе поиграть.

А нам пора сесть на поезд и вернуться в детский сад.

Рефлексия

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие. Понравилось оно вам? Вспомним, где мы были, кого видели? Вы сегодня показали, какие вы молодцы! Мне очень понравились ваши ответы.

До свиданья, чудный лес,

Полный сказочных чудес!

По тропинке мы гуляли,

Возле речки побывали,

На полянке отдохнули,

И опять домой вернулись.