Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Педсовет: «Применение современных игровых технологий в образовательном процессе ДОУ»
Тема педсовета: «Применение современных игровых технологий в образовательном процессе ДОУ»
Цель: выявление и анализирование эффективности применения игровых технологий в образовательном процессе ДОУ.
Повестка
Выполнение решений предыдущего педсовета, старший воспитатель
Презентация из опыта работы:
- «Использование технологии мнемотехники в образовательном процессе ДОУ», воспитатель.
- «Викторина, как одна из форм игровых технологий для интеллектуального развития детей дошкольного возраста», воспитатель.
3. Итоги тематического контроля «Использование игровых технологий в образовательном процессе ДОУ», старший воспитатель
4. Деловая игра «Вопрос-ответ»
Выполнение решений предыдущего педсовета
Вступление
Начать сегодняшний педсовет хотелось бы со стихотворения, которое сочинили дети и педагоги одного из московских детских садов
Играть мы любим очень:
Вы знаете, друзья!
Без игр прожить ребенку
Никак, никак нельзя.
Мы взрослых понимаем
- Сегодня новый век.
Без знаний и учебы
Нет шансов на успех!
Нам тесты предлагают,
И все хотят понять:
Чего нам не хватает,
Ну чем нас развлекать?
А мы хотим всего лишь Спокойно поиграть
В семью, в солдаты, в шашки,
Вприпрыжку поскакать.
И куклы засиделись,
Все ждут и ждут детей,
А мы же ожидаем хороших новостей —
Что снова поиграем в компании друзей!
Вернитесь в свое детство,
Побудьте с нами в нем,
И лучшими друзьями Мы взрослых назовем!
Игра - что может быть интереснее и значимее для ребенка? Это и радость, и познание, и творчество. Это то, ради чего ребенок идет в детский сад. А.С. Макаренко писал:«Игра имеет в жизни ребенка такое же значение, как у взрослого - деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре».
Игровая деятельность является ведущей для дошкольника. Игра — это жизнь ребенка, его существование, источник развития моральных качеств личности, его развитие в целом.
В игре формируется произвольное поведение, активизируются познавательные процессы.
В игре развивается способность к воображению, образному мышлению. Это происходит потому, что ребенок воссоздает в игре то, что ему интересно, с помощью условных действий.
В игре ребенок воссоздает действия взрослого и приобретает опыт взаимодействия со сверстниками.
В игре он учится подчинять свои желания определенным требованиям — это важнейшая предпосылка воспитания воли.
В игре значительно легче подчиниться правилу, связанному с выполнением взятой на себя роли.
В игре ребенок развивается духовно. В.А. Сухомлинский считал, что духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он засушенный цветок.
Игра начинает входить в жизнь ребенка уже в раннем возрасте. В год у ребенка появляются подражательные действия. Он «читает», говорит по телефону, играет в кухне с посудой.
По мере взросления игры становятся более сложными: дети подражают профессии родителей, знакомых, сами «становятся родителями».
Наблюдая за игрой ребенка, многое можно узнать о его жизни, потому что все свои чувства, переживания он переносит на игрушки. По играм можно судить о взаимоотношениях в семье, об интересах и склонностях ребенка. Все, что необходимо человеку в жизни, обучении, общении, творчестве, берет начало в детской игре.
Умение правильно подобрать игровые технологии – залог успешной работы. Благодаря игровым технологиям образовательный процесс проходит легко в течение дня и режимных процессах.
Теоретическая часть
Во многих источниках, к которым мы обращаемся в поисках информации,
встречаются материалы по использованию технологии мнемотехники. Но в результате ознакомления с теоретическим материалом и опытом работы педагогов, особенно молодых не складывается четкое представление об этой технологии. Почему?
По использованию этой технологии поможет разобраться воспитатель Ф.И.О.
Существует множество способов сделать процесс обучения в детском саду интереснее и увлекательнее. Большое значение в воспитательной работе с детьми дошкольного возраста, имеют викторины. Как могут быть использованы викторины в воспитательной работе, и во время образовательной деятельности расскажет нам воспитатель ФИО (сообщение)
Итоги тематического контроля «Использование игровых технологий в образовательном процессе ДОУ», старший воспитатель Ф.И.О. (справка)
Практическая часть (фишки)
Деловая игра «Вопрос — ответ»
1. Творческий характер сюжетно-ролевой игры определяется наличием ….(замысла)
2. Чаще всего в игре ребенок принимает на себя роль …. (взрослого)
3. Психические процессы, формирующиеся в процессе сюжетно-ролевой игры ….. (мышление, воображение, память)
4. Сторона действительности, которая моделируется, воспроизводится детьми в игре называется… (сюжет)
5. Образ, который ребенок принимает на себя добровольно или по договоренности с другими играющими называют … (игровой ролью)
6. Приемы руководства игровой деятельностью могут быть прямыми и …. косвенными).
7.Необходимый компонент игры - без чего не начнёшь игру? (замысел)
8. Игры, обогащённые жизненным опытом? (сюжетные)
Правда ли что…
1. Сюжетно-ролевая игра — ведущая деятельность детей 1-7 лет. (Нет, 3-7 лет)
2. Игра выполняет свои развивающие функции только тогда, когда является самостоятельной детской деятельностью. (Да)
3. Исследования педагогов и психологов доказывают, что дети дошкольного возраста не могут отличить игровую деятельность от учебной. (Нет)
4. В младшем дошкольном возрасте сюжетно-ролевая игра характеризуется осуществлением игровых действий (покатить машину, покормить куклу). (Да)
5. В среднем дошкольном возрасте сюжетно-ролевая игра находится в фазе сюжетосложения: дети могут придумывать, комбинировать и развивать сюжет игры на основе личного опыта. (Нет, это характерно для старшего дошкольного возраста)
6. В игре ребенок не копирует жизненные впечатления, он их творчески перерабатывает. (Да, сюжетно-ролевые игры еще называют творческими)
7. С возрастом, устойчивость в подчинении игровому правилу неизменно повышается. (Да)
8. Основным критерием оценки уровня игровой деятельности детей является сложность тематического содержания ролевой игры. (Нет, основной критерий — игровые умения ребенка)
Подведение итогов игры
Мы сегодня много говорили о достоинствах игровых технологий. Но у игровых технологий есть ещё одно преимущество. Среди окружающих его взрослых ребёнок больше любит тех, кто с ним играет. При этом хотелось бы особо подчеркнуть, что ни дорогие подарки, ни сладости, ни интересные занятия не могут так повлиять на симпатии ребёнка, как совместная игра с ним. Однако важно отметить, что игра не возникает сама по себе. Кто-то должен открыть для ребёнка мир игры, заинтересовать его им. Я думаю, что, Вы, уважаемые воспитатели, должны постараться это сделать, и у них это неплохо получится.
Решение педсовета
1.Не заменять игру другими видами деятельности.
2. Продолжать работу по созданию предметно- пространственной среды для возникновения игровой деятельности детей и ее пополнение
3. Периодически обновлять и пополнять информацию в информационных уголках для родителей по вопросам игровой деятельности
4. Продолжить работу по самообразованию с целью повышения уровня компетентности и педагогического мастерства по применению игровых технологий.
Уважаемый участник педагогического совета!
Просим Вас оценить работу по 5-балльной шкале
(обвести кружком или перечеркнуть балл)
N | Параметры | Баллы | ||||
1 | Практичность | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2 | Доступность | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
3 | Актуальность | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
4 | Насыщенность и глубина содержания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
5 | Активизация внимания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
6 | Отметка организатору педсовета | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Уважаемый участник педагогического совета!
Просим Вас оценить работу по 5-балльной шкале
(обвести кружком или перечеркнуть балл)
N | Параметры | Баллы | ||||
1 | Практичность | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2 | Доступность | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
3 | Актуальность | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
4 | Насыщенность и глубина содержания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
5 | Активизация внимания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
6 | Отметка организатору педсовета | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Уважаемый участник педагогического совета!
Просим Вас оценить работу по 5-балльной шкале
(обвести кружком или перечеркнуть балл)
N | Параметры | Баллы | ||||
1 | Практичность | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2 | Доступность | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
3 | Актуальность | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
4 | Насыщенность и глубина содержания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
5 | Активизация внимания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
6 | Отметка организатору педсовета | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Уважаемый участник педагогического совета!
Просим Вас оценить работу по 5-балльной шкале
(обвести кружком или перечеркнуть балл)
N | Параметры | Баллы | ||||
1 | Практичность | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2 | Доступность | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
3 | Актуальность | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
4 | Насыщенность и глубина содержания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
5 | Активизация внимания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
6 | Отметка организатору педсовета | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Уважаемый участник педагогического совета!
Просим Вас оценить работу по 5-балльной шкале
(обвести кружком или перечеркнуть балл)
N | Параметры | Баллы | ||||
1 | Практичность | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2 | Доступность | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
3 | Актуальность | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
4 | Насыщенность и глубина содержания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
5 | Активизация внимания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
6 | Отметка организатору педсовета | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
98
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.