Игровые технологии, как средство развития ребёнка в ДОУ

Игровые технологии, как средство развития ребенка в ДОУ

Социально-коммуникативные

Игровые технологии с детьми — это совокупность современных методов, приёмов и средств организации игровой деятельности, направленных на активизацию познавательного интереса, развитие творческих способностей, формирование коммуникативных навыков и социализацию детей дошкольного возраста.

Основные признаки игровых технологий:

• Новизна — использование нетрадиционных методов и приёмов, отличающихся от традиционных подходов.

• Актуальность — соответствие современным требованиям ФГОС ДО и потребностям детей.

• Интерактивность — активное взаимодействие между педагогом и детьми, между детьми друг с другом.

• Творчество — стимулирование проявления творческих способностей и фантазии.

• Проблемность — создание ситуаций, требующих поиска решений и проявления инициативы.

 направлены на развитие творческого мышления, воображения, умения находить нестандартные решения проблемных ситуаций. Примеры игр: «Что было бы, если…?», «Придумай новое применение предмету».

• Вся наша жизнь – игра… Игра начинается с момента рождения человека. Лишь только малыш появляется, он сразу начинает играть. Игра детей – это и развлечение, и обучение, и средство самоанализа, и создание своего «Я», и самооздоровление себя через игру, и коррекция детско-родительских отношений.

• Игровая деятельность – основная для ребенка дошкольного возраста. В игре ребенок примеряет на себя новые роли, учится жизни. Учебный процесс осуществляется исключительно с семи лет. Следовательно, для того, чтобы научить ребенка чему-то новому, необходимо учить его в игре.

• Игра для ребенка – это не только удовольствие или радость, это мир, в котором он живет, учится строить взаимоотношения с другими людьми. Посредством игры, возможно развить память, внимание, воображение, мышление – психические функции, обязательные для успешного обучения в школе, благополучной адаптации в новом детском коллективе.

• Многочисленное изучение показало, что игра выступает в качестве эффективного средства умственного развития ребенка, оказывает влияние на формирование речи ребенка, воображения, суждений и умозаключений.

• «Именно в игре проявляются разные стороны личности ребенка, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер, - пишет Б. В. Никитин. - Чтобы вы ни делали, к чему бы ни стремились, окунитесь в мир детства так, как, по вашим представленьям, купается в нем ваш ребенок. И надо это сделать быстрее, иначе можно опоздать на целую жизнь».

• А. П. Усова подчеркивает преимущество игры в единой подготовке ребенка к школе, полагая: во-первых, что игра – одна из областей воспитания детей до школы, рекомендует рассматривать ее как форму воспитания, как средство для решения конкретных воспитательных задач; во-вторых, игра, разрешая в основном образовательные задачи, является одновременно то содержанием, то методом, то формой образовательной работы с маленькими детьми; в-третьих, обучение в форме игр организованно на одной из закономерностей игровой деятельности ребенка – на его желании входить в воображаемую ситуации.

• Повышенное внимание к учебному процессу в подготовительной к школе группе иногда приводит к тому, что значение творческой, сюжетно-ролевой игры незаслуженно принижается. А между тем она таит в себе огромные воспитательные возможности именно в подготовке детей к школе. Через игру и в игре постепенно готовится сознание ребенка к предстоящим изменениям условий жизни, отношений со сверстниками и со взрослыми, формируются качества личности, необходимые будущему школьнику. Играя, ребенок приучается действовать в коллективе сверстников, подчинять личные желания интересам товарищей, выполнять установленные правила, прилагать определенные усилия для преодоления встречающихся трудностей.

• В игре формируются такие качества, как самостоятельность, организованность, развиваются творческие способности, умение работать коллективно. Все это необходимо будущему первокласснику.

Для детей 3-4 года

Необходимо развивать эмоциональную отзывчивость - пожалеть, кому больно, плохо, тем, кто попал в трудную ситуацию.

Зайчик, которого нужно развеселить, в роле зайчика может быть застенчивый ребёнок. Спеть песенку: «Зайчик, зайчик, что с тобой…?».

Для детей 4-5 лет

Необходимо при проигрывании игровых ситуаций уделить особое внимание правилам взаимопомощи, формированию доброжелательных взаимоотношений. Игра: «Красивый утёнок и заботливый серый мышонок».

Для детей 5-6 лет

Важно формировать способность достигать цель совместными усилиями. Игровые правила взрослый обозначает до начала игры. Важно развить понимание последствий несоблюдения принятых правил. Игра «Строители» - как лучше договориться между собой и построить разные обьекты.

Для детей 6-7 лет

Учить понимать и учитывать чувства и интересы других людей. Игры: «Бабушка», «Заботливый внучек», «Работник аптеки», «Ветеринар», «Врач», «Продавец».