Конспект итогового логопедического занятия "Мы вместе"

Цель занятия: в занимательной игровой форме обобщить и закрепить полученные знания.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Проверить прочность усвоения детьми сформированных знаний, умений и навыков.

Закреплять умение определять количество слогов.

Закрепить зрительный образ букв, навык чтения слогов.

Закрепить навык классификации обобщающих понятий.

Коррекционно-развивающие:

Активизировать процессы мышления.

Развивать зрительное восприятие, внимание, память, мелкую и общую моторику.

Закреплять умение определять и объяснять эмоциональное состояние другого человека.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать чувство сплоченности, положительного отношения к себе и другим.

Воспитывать мотивацию к обучению путем введения занимательных ситуаций.

Оборудование: карточки «4-й лишний»; буквы - «одуванчики»; «Чудо-цветок» (с лепестками-буквами); пособие «Ребята с нашего двора»; пособие «Домики» для определения количества слогов; карточки - пазлы «Ассоциации»; пособие «Конфеты».

Интеграция образовательных областей: речевое развитие («Домики» (определение количества слогов); «Чудо-цветок» (чтение слогов); познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие («Ребята с нашего двора»); художественно-эстетическое развитие («Поляна одуванчиков», «Конфеты»); физическое развитие (динамическая пауза «Мы вместе!»)

Ход занятия.

1. Вводная часть.

«Есть у радости подруга

В виде полукруга.

На лице она живёт.

То внезапно вдруг уйдёт,

То обратно возвратится.

Грусть-печаль её боится»

– Что это? (Улыбка)

– Постарайтесь подарить друг другу искреннюю, добрую улыбку!

II. Постановка цели занятия.

– Сегодня к нам пришли в гости ребята с нашего двора. Они предлагают поиграть в интересные игры.

III. Основная часть.

1. «Ребята с нашего двора».

– Посмотрите, в каком они настроении, состоянии. Наступила весна, почему они в таком состоянии?

(«Уставшая девочка», «Гордый мальчик», «Радостный мальчик», «Печальная девочка», «Взволнованный мальчик»)

Дети объясняют.

– Что бы вы им сказали?

(«Мальчик взволнован. Он думает, что ему нечем будет заняться на улице, когда придёт весна. Скажу ему: «Весной тоже можно найти много развлечений для детей. Нельзя кататься на лыжах, зато можно на самокате.» И т.п.)

2. «Четвёртый лишний»

У каждого на столе – карточка с заданием.

(Ответы детей: «Ботинки лишние, потому что ботинки – это обувь, а всё остальное – это одежда» и т.п.)

3. «Домики» (Определение количества слогов)

– Давайте определим количество слогов в «весенних словечках». Предлагают дети.

(Ручеёк, листочки, проталинки и т.п.)

Дети показывают домики с определённым количеством окошек.

IV. Динамическая пауза «Мы вместе! »

Я предлагаю Софии встать справа от меня, а Алёне – слева.

Все выходят по заданию, встают в круг.

Дети стоят в кругу, взявшись за руки.

– Давайте подышим, вдохнув свежесть весеннего утра, выдохнув усталость. Вдох носом – выдох ртом (3 раза) и наоборот.

– Чтобы преодолеть все трудности, мы должны быть вместе, быть единым целым.

– Ровно и спокойно стучит наше большое доброе сердце.

(«Стук» – шаг вперед; «Стук» – шаг назад)

– Дыхание наше ровное и спокойное. (Вдох носом, выдох ртом (3 раза); вдох ртом, выдох носом (3 раза))

4. «Вместе» (Подбор картинок из пособия «Ассоциации»)

Ответы детей: «Банан и яблоко вместе, потому что они фрукты» и т.д.

5. «Полянка одуванчиков» (Называние букв)

– Какая чудесная полянка! Одуванчики не рвите, букву назовите.

6. «Чудо-цветок» (Чтение слогов)

7. «Конфеты»

Определение количества слогов в слове; раскладывание конфет по тарелочкам с цифрами «1», «2», «3» (по количеству слогов в слове).

V. Итог занятия.

– Понравились вам занятие?

– Какая игра запомнилась больше всего?

– Эти раскраски вам передали ребята с нашего двора.