Педагогический проект «Театр, где все актеры»

Педагогический проект «Театр, где все актеры»

Участники проекта: дети 6-7 лет с ЗПР, дефектолог, воспитатели, родители

Актуальность

Проблемой проекта является рост количества детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР), для которых характерны комплексные нарушения в развитии высших психических функций. Наиболее остро данные нарушения проявляются в сфере коммуникации: у детей наблюдаются речевые трудности, недостаточная сформированность навыков социального взаимодействия, ограниченность коммуникативных ресурсов, эмоциональная неустойчивость, повышенная тревожность и неуверенность в себе. Эти особенности существенно осложняют процесс включения ребёнка в образовательное пространство и тормозят его успешную социализацию.

В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и политики инклюзивного образования возникает необходимость обеспечения равных возможностей для развития всех детей, включая детей с ЗПР. Формирование коммуникативных умений является фундаментальной основой успешной адаптации ребёнка в коллективе и дальнейшего обучения. Однако педагоги нередко сталкиваются с недостатком эффективных, доступных и интересных средств развития коммуникации у детей с задержкой психического развития, что создаёт существенные затруднения при организации коррекционно-развивающей работы.

Таким образом, обоснованием проблемы проекта является необходимость поиска и внедрения действенных методов и средств, направленных на развитие коммуникативных умений у детей с ЗПР. Одним из таких средств являются театрализованные игры. Новизна данного проекта проявляется в том, что театрализованная деятельность будет проходить через весь режим дня детей, создавая систему комплексной работы дефектолога и воспитателей.

Цель проекта: Создание условий для развития коммуникативных умений у детей 6-7 лет с ЗПР, через театрализованную деятельность, в процессе совместной проектной деятельности детей, их родителей, воспитателей и дефектолога

Задачи проекта:

1. Проанализировать особенности развития коммуникативных умений у детей 6-7 лет с ЗПР и определить направления, требующие коррекции.

2. Провести анкетирование среди родителей для определения уровня их компетентности в развитии коммуникативных умений.

3. Подобрать комплекс артикуляционных гимнастик, упражнений на развитие речевого дыхания, составить картотеку театрализованных этюдов, соответствующих возрастным и индивидуальным возможностям детей.

4. Разработать цикл театрализованных игр разного вида.

5. Организовать и провести подобранные упражнения, театрализованные этюды и театрализованные игры с детьми 6-7 лет с ЗПР

6. Отслеживать динамику развития коммуникативных умений с использованием наблюдений, диагностических методик и анализа результатов проведенных мероприятий.

7. Разработать и реализовать цикл мероприятий для родителей по развитию коммуникативных умений у детей с помощью театрализованных игр.

8. Повысить компетентность педагогов (дефектологов, воспитателей) в использовании театрализованной деятельности в развитии коммуникативных умений детей 6-7 лет с ЗПР.

9. Обобщить и представить результаты проекта в виде методических рекомендаций и материалов для педагогов.

Общий замысел проекта:

Основная идея проекта – постепенное погружение ребенка с ЗПР в театрализованную деятельность. Проект строится таким образом, что театрализованная деятельность включена в режим каждого дня на протяжении проекта. Каждый день включаются игры и упражнения, которые направлены на подготовку детей к театрализованным представлениям. Театрализованные этюды включаются в режимные процессы, физкультминутки на занятиях, в свободной самостоятельной деятельности детей. Совместно с воспитателем дети изготавливают декорации, кукол для театра для оформления и наполнения театрализованного уголка.

Проект строится от принципа «от простого к сложному»: поэтапная подготовка к театрализованному представлению (работа над эмоциями, речью, подготовка декораций, репетиции спектакля до представления спектакля для родителей). В процессе проекта будет оформлен и пополнен театрализованный уголок, создан «Сказочный чемодан», в который войдут все материалы, сделанные в процессе проекта (пальчиковые куклы, дидактические игры, картотека этюдов, памятки для детей, декорации для театра).

Деятельность по реализации проекта

Реализация проекта делится на три основных этапа:

1. Подготовительный этап (1 неделя):

- Проведение первичной диагностики уровня развития коммуникативных умений у детей 6-7 лет с ЗПР

- Анкетирование родителей для выявления их представлений о проблемах и возможностях ребенка

- Анализ РППС в группе по театрализованной деятельности

- Планирование проекта (составление картотек, дидактических игр, разработка и написание конспектов занятий, театрализованных игр)

- Проведение родительского собрания с обсуждением проекта «Театр, где все актеры», привлечение родителей к изготовлению материалов для театра

2. Основной этап (3 недели):

- Деятельность по развитию коммуникативных умений (индивидуальные игры на развитие мимики, жестов, эмоций, речевые разминки)

- Проведение подгрупповых занятий и совместной деятельности с детьми (совместное создание декораций, разыгрывание коротких диалогов, проигрывание этюдов, упражнения на ведение пальчиковой куклы)

- Проигрывание нескольких спектаклей (принятие на себе роли «актер-кукловод», «зритель»)

- Проведение консультаций, создание буклетов «Походы в театр» для родителей

- Проведение мастер-класса для родителей «Играем в театр дома»

- Оформление стенда с фотографиями по реализации проекта

- Показ итогового спектакля для родителей и детей других групп

3. Итоговый этап (1 неделя):

- Проведение контрольной диагностики, сравнительный анализ результатов

- Проведение родительского собрания по результатам проекта

- Презентация продукта проекта и его результатов на педагогическом совете

Ресурсное обеспечение:

Кадровые ресурсы: дефектолог, воспитатели, родители

Материально-технические ресурсы: чемодан, ширма для театра, расходные материалы (фетр, нитки, иголки, картон, фломастеры, ножницы и др.), музыкальная колонка

Информационно-методические ресурсы: методическая литература, Интернет-ресурсы, созданные картотеки, конспекты занятий и театрализованных игр

Финансовые ресурсы: 1730 на расходные материалы (примерная сумма)

Примерный календарный план: