Технологическая карта урока английского языка в 5 классе "Острова Тихого океана"

Основные этапы и время организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Учебная ситуация, учебная задача, которая приведёт к достижению запланированных результатов

Ценностная нагрузка этапа урока

На формирование или развитие каких УУД направлено учебное действие

Оценочное задание и лист самооценки знаний и способов деятельности по данной теме.

Результат (продукт) каждого этапа учебной деятельности обучающихся

Создание учебно познавательных мотивов.

(актуализация знаний, фронтальная работа)

Актуализировать личностный опыт обучающихся.

Показать значимость пройденного материала для дальнейшего изучения.

(Погружение в иноязычное общение.)

- Приветствует обучающихся. Настраивает на работу.

-Демонстрируется видео на английском языке.

-О чём идёт речь?

-Предлагает каждой группе составить список слов, связанных с путешествием.

Принятие чужого мнения, уважительное отношение к другим, отстаивание собственной точки зрения, соблюдение этических норм и правил.

Личностные:

мотивация учения,

Регулятивные

Мотивация учения,

установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Действие смыслообразования.

Прогностическое оценивание

-Приветствуют учителя, отвечают на вопросы.

-Приветствуют гостей.

-Смотрят, слушают.

-Высказывают свои предположения.

- Работают в группе, вспоминают и записывают лексику по теме.

Представляют свои результаты.

Действие целеполагания

Сформировать
у обучающихся потребность
в овладении учебным материалом.

Побуждение к формулированию проблемы, темы и цели урока.

-Подводит обучающихся к теме урока:

-А вы любите путешествовать?

-Просит составить тему из слов, назвать направление путешествия.

-Просит сформулировать цель урока?

Открывает табличку с целью урока.

Принятие чужого мнения, уважительное отношение к другим, отстаивание собственной точки зрения, соблюдение этических норм и правил.

Познавательные:

поиск и выделение информации,

подведение под понятие,

формулирование познавательной цели

Коммуникативные:

планирование (определение цели)

Регулятивные

умение самостоятельно определять цель учебной деятельности,

постановка учебной задачи на основе

Участие в коллективном обсуждении проблемы. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Рефлексивное оценивание: оценивается умение формулировать тему и цель урока.

- Высказывают предположения.

-Формулируют тему

-Формулируют цель урока

- Оценивают выполнение задания в листе самооценки.

Планирование и организация деятельности

Стимулировать выдвижение гипотезы и разработку алгоритма действий по решению возникшей проблемы.

- Побуждающий диалог:

-Предлагает вспомнить основные шаги по решению учебной задачи (представлены на доске)

Творчество и созидание.

Личностные:смыслообразование

Регулятивные

контроль, коррекция

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Принятие решения и его реализация, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Рефлексивное оценивание: оценивается умение формулировать тему и цель урока.

Выдвигают гипотезу о том, как может быть решена поставленная учебная задача

Оценивают выполнение задания в листе самооценки.

Осуществление деятельности по достижению поставленной цели

Проверить правильность решения поставленной учебной задачи, оценить степень достижения цели

-Организует работу с текстом в группе:

- предлагает ознакомится с текстом в учебнике и догадаться о чем он;

-аудирование;

-поисковое чтение;

-знакомство с новой лексикой по теме;

-контроль выполнения задания.

-Организует работу в группах:

Задание в группах:составить мини проект: рекламу своего острова..

Наблюдает за работой групп и активностью каждого.

-Предлагает дифференцированное домашнее задание:

-Прочитать и перевести текст стр.55 упр.2

-Прочитать текст и написать свое послание в бутылке.

-Предлагает обучающимся обобщить все изученное на уроке и составить синквейн.

Просит заполнить оценочный лист.

Принятие чужого мнения, готовность прийти на помощь

Внимательность по отношению к другим, ценность здоровья

Личностные:смыслообразование

Регулятивные

контроль, коррекция

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

-Определение последовательности действий с учетом конечного результата.

Рефлексивное оценивание: оценивается выполнение задания.

Ретроспективное оценивание:

умение составлять рекламу острова.

Ретроспективное оценивание:

умение составлять синквейн.

- просматривают текст и предполагают о чем он;

- слушают аудиозапись, высказывают предположения;

- сопоставляют слова с переводом, зачитывают их. переводом, читают их.

-Заполняют соответствующую строку в Progress

-Читают, выполняют задания.

-Работают в группах: создают свои рекламы островов

-Представляют продукт-

Выбирают и записывают домашнее задание

Заслушиваются синквейны.

-Оценивают выполнение задания в листе самооценки

Рефлексивно оценочные действия

Организовать осмысление способов достижения цели, организует анализ деятельности по получению учебного продукта.

Проанализировать пути решения учебной задачи.

Ставит вопросы о том, как решалась учебная задача и достигалась цель урока.

надо поработать?

-Просит оценить их эмоциональное состояние.

Трудолюбие, ценность знания.

Личностные: адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности

Регулятивные

умение работать по плану, сверять свои действия с целью

самооценки

Познавательные: рефлексия способов и условий действия

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. точностью выражать свои мысли.

Оценка результатов деятельности.

Рефлексивное оценивание.

Анализируют результат своей деятельности JKL

-Анализируют методы и средства решения учебной задачи, соотносят цель и результаты, определяют значимость полученных знаний и умений.

-Высказываются о результатах своей деятельности на уроке, об успехах, затруднениях и проблемах.

-Делают выводы.

-Выражают своё эмоциональное состояние:

JKL