Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК)
Министерство образования Московской области
г
осударственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Московской области
«Красногорский колледж»
(ГБПОУ МО «Красногорский колледж»)
УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по образовательно- инновационной работе ______________ Т.П.Дубровская. подпись «31» августа 2020г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
ОУД.03 Иностранный язык (немецкий)
Цикла «иностранный язык»
для профессии
08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ
2020 год
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ разработана, утвержденногоприказом Министерства образования и науки Российской Федерации
Организация-разработчик:
Волоколамский филиал государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Московской области «Красногорский колледж» (Волоколамский филиал ГБПОУ МО «Красногорский колледж»).
Заведующий Волоколамским филиалом ___________________Н.В.Вязовская
Разработчик:
Жукова Е.И. – преподаватель высшей категории Волоколамского филиала ГБПОУ МО «Красногорский колледж»
Рецензент
РАССМОТРЕНА
Учебно-методическим объединением
ГБПОУ МО «Красногорский колледж»
от «31» августа 2020 г.
протокол № ____
Председатель УМО
_____________ Е.Ю.Иванова
СОДЕРЖАНИЕ
стр. | |
| 5 |
| 8 |
| 11 |
| 12 |
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.03ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК)
Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК) является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ,
входящей в укрупненную группу специальностей (профессий)
08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ.
Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (немецкий язык) может быть использованав дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке по профессии 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы (ППССЗ):
Учебная дисциплина «Иностранный язык (немецкий язык)» является частью учебного предмета «Иностранный язык (немецкий язык)» обязательной предметной области «Иностранный язык» ФГОС среднего общего образования.
В профессиональных образовательных организациях, реализующих программу среднего общего образования в пределах освоения ООП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Иностранный язык (немецкий язык)» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ООП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.
Учебная дисциплина «Иностранный язык (немецкий язык)» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для специальностей СПО.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Результатом освоения учебной дисциплины являются (УЗ):
знания:
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (модальные глаголы и инфинитив без частицы zu; кондиционалис 1 - сослагательное наклонение 1; конструкции haben/sein+zu+Infinitiv); предложения с простым (сложным) глагольным сказуемым; спряжение модальных глаголов; местоимения личные, указательные; предлоги, требующие Dativ на вопрос «Wo?» и Akkusativ на вопрос «Wohin?»; знать и понимать значение придаточных предложений;
выделять знакомые компоненты в незнакомом окружении;
по формальным признакам определять принадлежность незнакомого слова к грамматико-семантическому классу слов;
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их традициях и обычаях; о молодежи немецко-говорящих стран; реалиях страны изучаемого языка и родной страны;
умения:
говорение
задавать вопросы, расспрашивать, выражать благодарность, мнение, убеждение, надежду, восхищение, сомнение;
участвовать в диалоге без предварительной подготовки;
общаться по заданной ситуации в рамках изученной тематики социально-бытовой, социально-культурной, культурной и учебно-трудовой сфер общения;
рассказывать о своих делах, друзьях, свободном времени, будущих планах, сообщать мнение о прочитанном, поделиться впечатлениями, пояснить свою точку зрения на факты и события.
выражать свои чувства («первая любовь»);
участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом;
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
относительно точно и полно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения;
понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов, прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические — используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письмо
писать простые связные тексты на знакомые или интересующие темы;
делать выписки из иноязычного текста;
правильно заполнять формуляры и анкеты;
писать личное и деловое письмо с соблюдением правил письменного речевого этикета;
писать поздравление, приглашение.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран.
Коды формируемых компетенций:
Содержание дисциплины ориентировано на подготовку обучающихся к освоению профессиональных модулей ППССЗ по специальности 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ и овладению профессиональными компетенциями (ПК), соответствующими основным видам профессиональной деятельности: 08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ.
ПК 1.1.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование общих компетенций (ОК), включающих в себя способность:
ОК.1 | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | Демонстрирует интерес к будущей профессии, участвуя в олимпиадах, конкурсах, внеклассных мероприятиях по предмету |
ОК.2 | Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем | Использует полученные знания при организации своей деятельности для чтения произведений, анализа текста, составления отзывов, написания рецензий, сочинений, Расширяет свой словарный запас |
ОК 3. | Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы. | Выделяет объекты для наблюдения и анализирует рабочую ситуацию; корректирует свое поведение на примерах из произведений |
ОК 4. | Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. | Находит нужную информацию в литературе, информационно-технических средствах, выделяет её и перестраивает под наиболее эффективное выполнение профессиональных задач |
ОК 5. | Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. | Применяет навыки и умения использования ИКТ в работе над рефератами, презентациями |
ОК 6. | Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами. | Выполняет работу « в парах», «в команде», выбирает наиболее эффективные пути решения проблемы |
ОК 7. | Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий. | Организует работу команды, распределяет обязанности в группе, контролирует процесс выполнения задания |
ОК 8. | Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. | Способен составить эффективный план действий для выполнения задания, для самообразования и повышения квалификации |
ОК 9 | Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. | Адаптируется к изменяющимся условиям при выполнении изученных алгоритмов действий |
ОК 10. | Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей | Умеет работать четко, соблюдая алгоритм выполнения действий. Соблюдает своевременное исполнение задания |
Освоение содержания учебной дисциплины «Иностранный язык (немецкий)» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
– сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;
– сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли немецкого языка и культуры в развитии мировой культуры;
– развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;
– осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на немецком языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
– готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием немецкого языка, так и в сфере немецкого языка;
• метапредметных:
– умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;
– владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;
– умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;
– умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;
• предметных:
– сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
– владение знаниями о социокультурной специфике немецкоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и немецкоговорящих стран;
– достижение порогового уровня владения немецким языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
– сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 186 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 186 часов;
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 186 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 186 |
в том числе: | |
лабораторные работы | - |
практические занятия | 180 |
контрольные работы | 8 |
курсовая работа (проект) (если предусмотрено) | - |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | - |
в том числе: | |
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)(если предусмотрено) | - |
Итоговая аттестация в форме (указать) Дифференцированный зачет - 5 семестр | |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК)
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся | Объем часов | Уровень освоения | |||
1 | 2 | 3 | 4 | |||
теория | пр.зан | сам.раб | ||||
Раздел 1. Немецкий язык и его роль в обществе. | 1. | 1 | 1 | |||
1.1Немецкий язык и его роль в обществе. | ЦеЦели и задачи изучения учебной дисциплины «Немецкий язык». Немецкий язык как язык международного общения и средство познания национальных культур. Основные варианты немецкого языка, их сходство и различия. Роль немецкого языка при освоении профессии СПО. | |||||
Раздел 2. Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке. | 2 | 1 | 2 | |||
2.1-2.2 Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке. | ССистематизация лексических единиц по теме, изучающее чтение тематического текста. Повторение и усвоение элементарной грамматики: глагол, артикль, предлоги, типы слов. Практическое занятие №1:Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке. | 2 | 1 | |||
Раздел 3. Описание человека (внешность, образование, личные качества, род занятий). | 3 | 4 | 2 | |||
3.1Описание человека (внешность). 3.2Описание человека ( образование). 3.3Описание человека (личные качества, род занятий). | Описание человека(внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.) Извлечение из текста наиболее важной информации. Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи различных видов немецких предложений. Запрос необходимой информации. Осуществление неподготовленного высказывания на заданную тему или в соответствии с ситуацией. Использование полученной информации из текста в сообщении. Практическое занятие №2: Описание человека (внешность). Практическое занятие №3: Описание человека ( образование). Практическое занятие №4: Описание человека (личные качества). Практическое занятие №5: Описание человека (род занятий). | |||||
Раздел 4. Распорядок дня. | 6 | 3 | ||||
Практическое занятие №6-7: Мой колледж. Практическое занятие №8-9: Мой выходной день. Практическое занятие №10-11: Мой рабочий день. | Правильное употребление лексики в зависимости от коммуникативных намерений. Правильное сочетание слов в предложениях. Использование полученной информации из текста в сообщении. Составление распорядка на день. Употребление глаголов с возвратными местоимениями. Распознавание на письме и в речевом потоке изученных лексических единиц. Запрос интересующей информации. Быстрое реагирование на реплики партнера. Формирование навыков распознавания и употребления в речи притяжательных местоимений. Образование вопросительных предложений в настоящем времени. Систематизация лексических единиц по теме. Практическое занятие №6-7: Мой колледж. Практическое занятие №8-9: Мой выходной день. Практическое занятие №10-11: Мой рабочий день. | |||||
Раздел 5. Хобби, досуг. | 7 | 3 | ||||
Практическое занятие №12: Хобби в жизни человека. Практическое занятие №13: Мое хобби. Практическое занятие №14-15: Работа с текстом: Хобби Практическое занятие №16-17: Хобби и моя профессия. Практическое занятие №18: Монологическая речь. | Совершенствование навыков правильного произношения. Правильное употребление лексики в зависимости от коммуникативных намерений. Правильное сочетание слов в предложениях. Использование двуязычного словаря, поисковых систем. Группирование информации по определенным признакам. Обобщение информации, полученной из текста. Использование полученной информации из текста в сообщении. Фиксирование основных сведений в процессе чтения в виде таблицы. Использование контекста, речевой догадки при восприятии текста. Распознавание на письме и в речевом потоке изученных лексических единиц. Выражение и обоснование своей точки зрения с использованием эмоционально-оценочных средств. Совершенствование навыков распознавания в речи имен существительных, имен собственных в различных падежах. Описание свободного времени и отдыха. Практическое занятие №12: Хобби в жизни человека. Практическое занятие №13: Мое хобби. Практическое занятие №14-15: Работа с текстом: Хобби современной молодежи. Практическое занятие №16-17: Хобби и моя профессия. Практическое занятие №18: Монологическая речь | |||||
Раздел 6. Магазины, товары, совершение покупок. | 7 | 2 | ||||
Практическое занятие №19-20: Роль шопинга в жизни человека. Практическое занятие № 21: Виды магазинов. Практическое занятие № 22-23: Диалог покупателя и продавца. Практическое занятие № 24-25: Мой поход в магазин. | Содержание учебного материала Правильное употребление лексики в зависимости от коммуникативных намерений. Правильное сочетание слов в предложениях. Употребление прилагательных. Обобщение информации, полученной из текста. Использование полученной информации из текста в сообщении. Составление таблицы с использованием информации из текста. Участие в диалоге-расспросе. Распознавание на письме и в речевом потоке изученных лексических единиц. Запрос интересующей информации. Быстрое реагирование на реплики партнера. Соблюдение логики и последовательности высказываний. Практическое занятие №19-20: Роль шопинга в жизни человека. Практическое занятие № 21: Виды магазинов. Практическое занятие № 22-23: Диалог покупателя и продавца. Практическое занятие № 24-25: Мой поход в магазин. | |||||
Раздел 7. Физкультура и спорт, здоровый образ жизни. | 10 | 2 | ||||
Практическое занятие № 26-27: Развитие спорта. Практическое занятие № 28-29: Мое отношение к спорту. Практическое занятие № 30-31-32: Известные спортсмены. Практическое занятие № 33-34-35: Спорт | Правильное употребление лексики в зависимости от коммуникативных намерений. Правильное сочетание слов в предложениях. Использование двуязычного словаря, поисковых систем. Группирование информации по определенным признакам. Обобщение информации, полученной из текста. Определения своего отношения к прочитанному. Совершенствования навыков распознавания и употребления в речи степеней сравнения прилагательных. Соблюдение логики и последовательности высказываний. Извлечение необходимой информации при аудировании. Выражение своего мнения по обсуждаемой теме. Участие в дискуссии по теме. Практическое занятие № 26-27: Развитие спорта. Практическое занятие № 28-29: Мое отношение к спорту. Практическое занятие № 30-31-32: Известные спортсмены. Практическое занятие № 33-34-35: Спорт | |||||
Раздел 8. Семья и семейные отношения, домашние обязанности. | 23 | 2 | ||||
Практическое занятие № 36-37: .Кто какой? Практическое занятие № 38: О ком идет речь? Практическое занятие № 39-40: Дети – родители. Практическое занятие № 41-42: Проблемы молодежи. Практическое занятие № 43-44: Проблемы отношений. Практическое занятие № 45-46: Мои отношения с родителями. Практическое занятие № 47-48-49-50: Имя прилагательное. Склонение имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Упражнения на закрепление грамматики. Практическое занятие № 51: Моя семья. Практическое занятие № 52-53: Что для тебя значит семья? Практическое занятие № 54: Отношения в семье. Практическое занятие № 55: Взаимоотношения в семье. Практическое занятие № 56-57: Повторение. Практическое занятие № 58: Аудирование. | Употребление лексики по теме. Использование контекста, прогнозирование и речевая догадка при восприятии письменного текста. Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи определенного и неопределенного артикля, глаголов в настоящем времени. Обладание быстрой реакцией при выборе лексических единиц. Правильное сочетание слов в предложениях. Оценка и интерпретация содержания текста, высказывание своего отношения. Подготовка развернутого сообщения. Выражение и обоснование своей точки зрения с использованием эмоционально-оценочных средств. Практическое занятие № 36-37: .Кто какой? Практическое занятие № 38: О ком идет речь? Практическое занятие № 39-40 Дети – родители. Практическое занятие № 41-42: Проблемы молодежи. Практическое занятие № 43-44: Проблемы отношений. Практическое занятие № 45-46: Мои отношения с родителями. Практическое занятие № 47-48-49-50: Имя прилагательное. Склонение имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Упражнения на закрепление грамматики. Практическое занятие № 51: Моя семья. Практическое занятие № 52-53: Что для тебя значит семья? Практическое занятие № 54: Отношения в семье. Практическое занятие № 55: Взаимоотношения в семье. Практическое занятие № 56-57: Повторение. Практическое занятие № 58: Аудирование. | |||||
Раздел 9. Знания нужны в любое время. | 23 | 2 | ||||
Практическое занятие № 59-60: Удовольствие учиться. Практическое занятие № 61-62: Как много знаний нужно человеку. Практическое занятие № 63-64: Как много знаний нужно человеку. Практическое занятие № 65-66: Информационный носитель. Практическое занятие № 67-68: Через игру к новым знаниям. Практическое занятие № 69-70: Дополнительная помощь в учебе. Практическое занятие № 71-72: Имя существительное. Практическое занятие № 73-74: Употребление модальных глаголов. Практическое занятие № 75-76: Будущее время. Практическое занятие № 77-78: Употребление глаголаwissen. Практическое занятие № 79-80: Прошедшее время. Упражнения на закрепление грамматики Практическое занятие № 81: Знание лексики. | Совершенствование навыков правильного произношения. Употребление лексики по теме. Правильное употребление лексики в зависимости от коммуникативных намерений. Правильное сочетание слов в предложениях. Использование двуязычного словаря, поисковых систем. Группирование информации по определенным признакам. Обобщение информации, полученной из текста. Определения своего отношения к прочитанному. Распознавание на письме и в речевом потоке изученных лексических единиц. Запрос интересующей информации. Совершенствование умений выступать с сообщением. Практическое занятие № 59-60: Удовольствие учиться. Практическое занятие № 61-62: Как много знаний нужно человеку. Практическое занятие № 63-64: Как много знаний нужно человеку. Практическое занятие № 65-66: Информационный носитель. Практическое занятие № 67-68: Через игру к новым знаниям. Практическое занятие № 69-70: Дополнительная помощь в учебе. Практическое занятие № 71-72: Имя существительное. Практическое занятие № 73-74: Употребление модальных глаголов. Практическое занятие № 75-76: Будущее время. Практическое занятие № 77-78: Употребление глаголаwissen. Практическое занятие № 79-80: Прошедшее время. Упражнения на закрепление грамматики Практическое занятие № 81: Знание лексики. | |||||
Раздел 10. Путешествия. | 22 | 2 | ||||
Практическое занятие № 82-83: Что мы знаем о ФРГ. Практическое занятие № 84: Прошедшее время. Упражнения на закрепление грамматики. Практическое занятие № 85-86: Достопримечательности Германии. Практическое занятие № 87: Интересные факты о Германии. Практическое занятие № 88: Познакомимся с Австрией. Практическое занятие № 89: Австрия – страна гор. Практическое занятие № 90: Поющая душа Вены. Практическое занятие № 91: Имена существительные, географические названия. Практическое занятие № 92: Прощальная симфония Э.Гайдна. Практическое занятие № 93: Информация о Швейцарии. Практическое занятие № 94: Система транспортных магистралей в Швейцарии. Практическое занятие № 95-96: Достопримечательности Швейцарии. Практическое занятие № 97-98: Маленькая немецкоговорящая страна Лихтенштейн. Практическое занятие № 99-100-101 Герцогство Люксембург. Практическое занятие №102: Немецкоговорящие страны. Практическое занятие №103: Словообразование в немецком языке. | Совершенствование навыков правильного произношения. Употребление лексики по теме. Правильное употребление лексики в зависимости от коммуникативных намерений. Правильное сочетание слов в предложениях. Использование двуязычного словаря, поисковых систем. Группирование информации по определенным признакам. Использование страноведческой информации из аутентичных источников. Использование информации о молодежи немецко-говорящих стран; реалиях страны изучаемого языка и родной страны; Распознавание изученных грамматических явлений (словообразование); Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; Совершенствование грамматических навыков; Читать с пониманием основного содержания текста без зрительной опоры; Записывать краткую информацию о данной стране; Высказать и обосновать свою точку зрения; Знать тематическую лексику; Работа с таблицами; картой; Сравнивать статистические данные; Повторить все основные выражения по данной теме; Описывать и комментировать фотографии, отгадывать и сообщать о какой стране идет речь; Повторение лексических, грамматических навыков; Высказать и обосновать свою точку зрения; Воспринимать иные точки зрения, быть готовым корректировать свою. Практическое занятие № 82-83: Что мы знаем о ФРГ. Практическое занятие № 84: Прошедшее время. Упражнения на закрепление грамматики. Практическое занятие № 85-86: Достопримечательности Германии. Практическое занятие № 87: Интересные факты о Германии. Практическое занятие № 88: Познакомимся с Австрией. Практическое занятие № 89: Австрия – страна гор. Практическое занятие № 90: Поющая душа Вены. Практическое занятие № 91: Имена существительные, географические названия. Практическое занятие № 92: Прощальная симфония Э.Гайдна. Практическое занятие № 93: Информация о Швейцарии. Практическое занятие № 94: Система транспортных магистралей в Швейцарии. Практическое занятие № 95-96: Достопримечательности Швейцарии. Практическое занятие № 97-98: Маленькая немецкоговорящая страна Лихтенштейн. Практическое занятие № 99-100-101 Герцогство Люксембург. Практическое занятие №102: Немецкоговорящие страны. Практическое занятие №103: Словообразование в немецком языке. | |||||
Раздел 11. Россия,ее национальные символы, государственное и политическое устройство. Достопримечательности. | 12 | 3 | ||||
Практическое занятие № 104: Россия, ее национальные символы. Практическое занятие № 105-106: Государственное и политическое устройство России. Практическое занятие № 107-108: Достопримечательности России. Практическое занятие № 109-110: А что я знаю о своей Родине? Практическое занятие № 111-112: Повторение. Практическое занятие № 113: Аудирование. Практическое занятие № 114-115: Конференция: золотое кольцо России. | Совершенствование навыков правильного произношения. Употребление лексики по теме. Правильное употребление лексики в зависимости от коммуникативных намерений. Пользоваться изучающим видом чтения. Работать с картой. Передавать содержание прочитанного текста. Совершенствовать навыки устного чтения. Пользоваться изучающим видом чтения. Отвечать на вопросы к тексту. Формулировать и аргументировать собственное мнение и позицию. Описывать и комментировать фотографии. Уметь выделять общее и различное в культуре родной страны и немецкоговорящих стран. Передавать содержание прочитанного текста. Сравнивать статистические данные. Извлечение необходимой информации при аудировании. Рассказ о любом городе «Золотого кольца». Развите навыков устной речи. Повторение лексических, грамматических навыков. Знать лексику по теме. Содержание прочитанных текстов по темам. Практическое занятие № 104: Россия, ее национальные символы. Практическое занятие № 105-106: Государственное и политическое устройство России. Практическое занятие № 107-108: Достопримечательности России. Практическое занятие № 109-110: А что я знаю о своей Родине? Практическое занятие № 111-112: Повторение. Практическое занятие № 113: Аудирование. Практическое занятие № 114-115: Конференция: золотое кольцо России. | |||||
Раздел 12. Человек и природа, экологические проблемы. | 19 | 2 | ||||
Практическое занятие № 116: Снова дома. Практическое занятие № 117: Какой видят природу немецкие классики. Практическое занятие № 118: Природа просит помощи. Практическое занятие № 119: Экология. Практическое занятие № 120: Инфинитивный оборот. Практическое занятие № 121-122-123: Природа и мы. Практическое занятие № 124: Партицип 2. Практическое занятие № 125-126: Повторение. Практическое занятие № 127-128: Конференция: защита окружающей среды. Практическое занятие № 129-130: Домашнее чтение: солнечная энергия. Практическое занятие № 131: Повторение. Практическое занятие № 132: Чтение. Практическое занятие № 133: Предлоги, управляющие д.п и в.п Практическое занятие № 134: Упражнения на закрепление грамматики. | Совершенствование навыков правильного произношения. Правильное употребление лексики в зависимости от коммуникативных намерений. Правильное сочетание слов в предложениях. Использование двуязычного словаря, поисковых систем. Группирование информации по определенным признакам. Обобщение информации, полученной из текста. Использование полученной информации из текста в сообщении. Использование изученных грамматических явлений ( употребление инфинитива с частицейZU. Инфинитивный оборот с OHNE … ZU, партицип 2 слабых и сильных глаголов, предлогов, управляющих Д.п и В.п.). Извлечение необходимой информации при аудировании. Выражение своего мнения по обсуждаемой теме. Участие в дискуссии по теме. Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением. Выражать мнение, обсуждать и сравнивать результаты решения проблемы. Понимать нужную информацию со зрительной опорой. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации. Создавать тексты различного типа. Записывать аргументы за и против. Актуализация лексического материала. Передать содержание прочитанного текста, выполнить задания к тексту. Практическое занятие № 116: Снова дома. Практическое занятие № 117: Какой видят природу немецкие классики. Практическое занятие № 118: Природа просит помощи. Практическое занятие № 119: Экология. Практическое занятие № 120: Инфинитивный оборот. Практическое занятие № 121-122-123: Природа и мы. Практическое занятие № 124: Партицип 2. Практическое занятие № 125-126: Повторение. Практическое занятие № 127-128: Конференция: защита окружающей среды. Практическое занятие № 129-130: Домашнее чтение: солнечная энергия. Практическое занятие № 131: Повторение. Практическое занятие № 132: Чтение. Практическое занятие № 133: Предлоги, управляющие д.п и в.п Практическое занятие № 134: Упражнения на закрепление грамматики. | |||||
Раздел 12. Мир в зеркале искусства. | 33 | 2 | ||||
Практическое занятие № 135: Искусство отражает жизнь. Практическое занятие № 136: Изобразительное искусство. Практическое занятие № 137: Третьяковская галерея. Практическое занятие № 138: Дрезденская галерея. Практическое занятие № 139-140-141: Выдающиеся художники немецкоговорящих стран. Практическое занятие № 142: Известные художники. Практическое занятие № 143-144: Конференция: Великие художники России. Практическое занятие № 145: Литература. Практическое занятие № 146: Книги в нашей жизни. Практическое занятие № 147: Современные немецкие поэты. Практическое занятие № 148: Литература (конференция) Практическое занятие № 149-150-151: Придаточные предложения. Практическое занятие № 152: Музыка. Практическое занятие № 153-154-155: Выдающиеся композиторы. Практическое занятие № 156: Семинар – музыка. Практическое занятие № 157: Кино. Практическое занятие № 158: Великие режиссеры Германии. Практическое занятие № 159-160: Порядок слов в сложном предложении. Практическое занятие № 161: Любимые отечественные фильмы. Практическое занятие № 162: Семинар – кино. Практическое занятие № 163-164: Причастие: образование, употребление. Практическое занятие № 165-166: Упражнения на закрепление грамматики. Практическое занятие № 167: Письмо | Правильное употребление лексики в зависимости от коммуникативных намерений. Правильное сочетание слов в предложениях. Использование полученной информации из текста в сообщении. Распознавание на письме и в речевом потоке изученных лексических единиц. Запрос интересующей информации. Быстрое реагирование на реплики партнера. Использование страноведческой информации из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников. Использование изученных грамматических явлений ( порядок слов в придаточном предложении, причастие: образование, употребление.) Совершенствование навыков правильного произношения. Правильное употребление лексики в зависимости от коммуникативных намерений. Правильное сочетание слов в предложениях. Использование двуязычного словаря, поисковых систем. Обмениваться культуроведческими знаниями. Выражать собственную точку зрения. Сообщать об известных художниках. Выдвигать гипотезу. Работа с таблицей. Практическое занятие № 135: Искусство отражает жизнь. Практическое занятие № 136: Изобразительное искусство. Практическое занятие № 137: Третьяковская галерея. Практическое занятие № 138: Дрезденская галерея. Практическое занятие № 139-140-141: Выдающиеся художники немецкоговорящих стран. Практическое занятие № 142: Известные художники. Практическое занятие № 143-144: Конференция: Великие художники России. Практическое занятие № 145: Литература. Практическое занятие № 146: Книги в нашей жизни. Практическое занятие № 147: Современные немецкие поэты. Практическое занятие № 148: Литература (конференция) Практическое занятие № 149-150-151: Придаточные предложения. Практическое занятие № 152: Музыка. Практическое занятие № 153-154-155: Выдающиеся композиторы. Практическое занятие № 156: Семинар – музыка. Практическое занятие № 157: Кино. Практическое занятие № 158: Великие режиссеры Германии. Практическое занятие № 159-160: Порядок слов в сложном предложении. Практическое занятие № 161: Любимые отечественные фильмы. Практическое занятие № 162: Семинар – кино. Практическое занятие № 163-164: Причастие: образование, употребление. Практическое занятие № 165-166: Упражнения на закрепление грамматики. Практическое занятие № 167: Письмо | |||||
Раздел 13. Машины и механизмы. Промышленное оборудование. | 13 | 3 | ||||
Совершенствование навыков правильного произношения. Употребление лексики по теме. Читать диалог по ролям с соблюдением правил чтения: интонации, ударения, ритма. Читать с пониманием нужной информации. Излагать содержание прочитанного (прослушанного текста) развернуто и сжато. Использовать изученные грамматические структуры в речи; Формулировать и аргументировать собственное мнение и позицию; Правильное употребление лексики в зависимости от коммуникативных намерений. Правильное сочетание слов в предложениях; Использование двуязычного словаря, поисковых систем; Группирование информации по определенным признакам; Обобщение информации, полученной из текста; Определения своего отношения к прочитанному; Распознавание на письме и в речевом потоке изученных лексических единиц; Запрос интересующей информации; Пользоваться изучающим видом чтения; Излагать содержание прочитанного текста развернуто. Уметь выделить проблемы, которые созвучны изучаемому тексту. Практическое занятие № 168-169: Жизнь и техника. Практическое занятие № 170-171: Моя профессия. Практическое занятие № 172-173: Машины и механизмы. Практическое занятие № 174-175: Промышленное оборудование. Практическое занятие № 176-177: Моя профессия – конференция. Практическое занятие № 178-179: Обобщающее повторение. Практическое занятие № 180: Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета. | ||||||
ИТОГО: | 6 | 180 | ||||
3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка и литературы;
Оборудование учебного кабинета:
стол преподавателя,
парты обучающихся,
настенные стенды,
обучающий материал;
Технические средства обучения: технический комплект для преподавателя: компьютер, колонки;
3.2. Информационное обеспечение обучения
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендуемые для использования в образовательном процессе.
3.2.1. Печатные издания
1. Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. – второе издание, стереотип-М.: Дрофа, 2018-287, (1)с.
2. Бим И.Л., Панов Е.И. учебник 11 класса.
3. Учебник по немецкому языку для 10-11 классов естественнонаучного и технического профилей общеобразовательных учреждений. Дрофа, М. 2018
4. Немецко-русский русско-немецкий словарь. – М.: ВАКО, 2018. – 832с.
5. Немецко-русский русско-немецкий словарь. – М.; Славянский дом книги».2017. 640с.
6.Немецкий язык для технических специальностей: учебник / Голубев А.П., Беляков Д.А., Смирнова И.Б; под общ. ред. А.П. Голубева. – 2-е изд., стер. – Москва: КНОРУС, 2018, - 306 с. – (Среднее профессиональное образование).
7.немецкий язык для колледжей: учебник / Н.В.Басова, Т.Г.Коноплева. – 24-е изд., стер. – Москва: КНОРУС, 2018. – 346 с. – (Среднее профессиональное образование).
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
http://www.vitaminde.de/
http://origin-www.goethe.de/ins/ru/lp/ruindex.htm
de.wikipedia.org
http://www.dwds.de/
http://www.wissen.de/
3.2.3. Дополнительные источники
1. . Архипкина Г.Д., Г.С. Завгородняя ЕГЭ 2018. Немецкий язык. Сдаем без проблем! – М.: Эксмо, 2018
2. Бычкова Е. А. «Занимательный немецкий для школьников» - Изд.: «Феникс», 2019г.
3. Горлова Н.А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. — М., 2019г.
4. Щукин А.Н., Фролова Г.М. Методика преподавания иностранных языков. — М., 2018.
5. Ярцев В.В. Немецкая грамматика. Тесты. 5-11 класс. Учебное пособие – М.: московский
лицей, 2018
6. Россихина Г.Н., Ульянова Е.С. Немецкий глагол в упражнениях: Учебное пособие. – М.: Лист Нью, 2018
7.Синельщикова Л.В. Грамматический справочник немецкого языка: учебное пособие – Ростов на Дону.: Феникс, 2018г.
8. Подгорная Л.И. 20 текстов для чтения и обсуждения: Учебное пособие по немецкому языку. – СПб.: КАРО, 2018
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
ГОВОРЕНИЕ: У.1. Вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства; | Контрольная работа, домашняя работа, выполнение реферата, выполнение индивидуальных заданий, написание творческих работ; Участие в диалоге, отвечать на вопросы; |
У.2. Рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения; | Контрольная работа, домашняя работа, выполнение реферата, выполнение индивидуальных заданий, написание творческих работ; Участие в диалоге, отвечать на вопросы; |
У.3. Создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации; | Контрольная работа, домашняя работа, выполнение реферата, выполнение индивидуальных заданий, написание творческих работ; Участие в диалоге, отвечать на вопросы; |
АУДИРОВАНИЕ: У.4. Понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения; | Контрольная работа, домашняя работа, выполнение реферата, выполнение индивидуальных заданий, написание творческих работ; Участие в диалоге, отвечать на вопросы; |
У.5. Понимать основное содержание аутентичных аудио - или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию; | Контрольная работа, домашняя работа, выполнение реферата, выполнение индивидуальных заданий, написание творческих работ; Участие в диалоге, отвечать на вопросы; |
У.6. Оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней; | Контрольная работа, домашняя работа, выполнение реферата, выполнение индивидуальных заданий, написание творческих работ; Участие в диалоге, отвечать на вопросы; |
ЧТЕНИЕ: У.7. Читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи; | Группирование информации по определенным признакам. Обобщение информации, полученной из текста. Определения своего отношения к прочитанному. |
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ: У.8. Описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; | Контрольная работа, домашняя работа, выполнение реферата, выполнение индивидуальных заданий, написание творческих работ; Распознавание на письме и в речевом потоке изученных лексических единиц; |
У.9. Заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; | Контрольная работа, домашняя работа; |
У.10. Использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни. | Контрольная работа, домашняя работа, выполнение реферата, выполнение индивидуальных заданий, написание творческих работ; Распознавание на письме и в речевом потоке изученных лексических единиц; |
З.1.Значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения; | Правильное сочетание слов в предложениях; |
З.2. Языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем; | Излагать содержание прочитанного текста развернуто; |
З.3. Новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию; | Группирование информации по определенным признакам; |
З.4. Лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения; | Читать с пониманием нужной информации; Излагать содержание прочитанного (прослушанного текста) развернуто и сжато; |
З.5. Тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по специальностям СПО. | Читать диалог по ролям с соблюдением правил чтения: интонации, ударения, ритма; |
5.ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Содержание обучения | Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий) |
ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | |
Аудирование | Выделять наиболее существенные элементы сообщения. Извлекать необходимую информацию. Отделять объективную информацию от субъективной. Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи. Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием. Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы. Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его. Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста. Передавать на немецком языке (устно или письменно) содержание услышанного. |
Говорение: •монологическая речь | Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения. Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации. Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное. Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста. Составлять вопросы для интервью. Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам |
•диалогическая речь | Уточнять и дополнять сказанное. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи. Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения. Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера. Проводить интервью на заданную тему. Запрашивать необходимую информацию. Задавать вопросы, пользоваться переспросами. Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами. Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Концентрировать и распределять внимание в процессе общения. Быстро реагировать на реплики партнера. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи. |
чтение: •просмотровое | Определять тип и структурно-композиционные особенности текста. Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным |
•поисковое | Извлекать из текста наиболее важную информацию. Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям. Находить фрагменты текста, требующие детального изучения. Группировать информацию по определенным признакам |
•ознакомительное | Использовать полученную информацию в других видах деятельности (напри-мер, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отноше-ние к нему |
•изучающее | Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Использовать полученную информацию в других видах деятельности (напри-мер, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отноше-ние к нему. Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Отделять объективную информацию от субъективной. Устанавливать причинно-следственные связи. Извлекать необходимую информацию. Составлять реферат, аннотацию текста. Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста |
Письмо | Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы. Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств. Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера). Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем. Запрашивать интересующую информацию. Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными. Составлять резюме. Составлять рекламные объявления. Составлять описания вакансий. Составлять несложные рецепты приготовления блюд. Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации. Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др. Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции). Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика. Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах). Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии. Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил). Готовить текст презентации с использованием технических средств. |
РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ | |
Лексические навыки | Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц. Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях. Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчи-нительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте. Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуа-ции синоним или антоним. Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на пра-вила словообразования в немецком языке. Различать сходные по написанию и звучанию слова. Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов. Определять происхождение слов с помощью словаря. |
Грамматические навыки | Знать основные различия систем немецкого и русского языков:
Правильно пользоваться основными грамматическими средствами немецкого языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.). Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы). Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи). Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения. Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления. Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа существительного по окончании его начальной формы). Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста | |
Орфографические навыки | Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. Применять правила орфографии и пунктуации в речи. Проверять написание и перенос слов по словарю | |
Произносительные навыки | Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи. Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний. Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов. Соблюдать ударения в словах и фразах. Знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного; восклицательного; вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы; | |
Специальные навыки и умения | Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет. Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др. | |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.