Методическая разработка урока в 1 классе по учебнику Get Set Go

№ п/п

(название этапа)

Цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся по достижению результата

УУД

1. Организационный

Организация внимания и внутренней готовности

Приветствие:

Hello, my friends!

How are you?

Приветствуют учителя:

Hello!

Fine,thanks.

Умение вступать в мини-диалог (К).

Формирование волевой саморегуляции, умения настроить себя на работу (Р).

2. Постановка цели и задач урока

Формулирование темы и целей урока

Мотивация к учебной деятельности:

Посмотрите на доску. Мы видим школу, в которой много кабинетов. Как вы думаете, чему будет посвящен наш сегодняшний урок?

Правильно. Сегодня мы с вами проведем несколько уроков, но они будут не совсем обычные. На этих уроках мы повторим то, что выучили за этот учебный год.

Дети рассуждают, высказывают свои точки зрения по предложенной проблеме:

- Наш урок будет посвящен школе.

- Мы будем говорить о разных кабинетах.

- Мы будем говорить о разных уроках.

Целеполагание (Р).

Планирование деятельности (П).

3. Актуализация знаний

Актуализация знаний учеников

1. Фонетическая и речевая зарядка:

Как я уже сказала, уроки у нас необычные. И первый урок называется «Урок знакомства». На нем мы будем что делать? Правильно, знакомиться.Мы свами знаем песенку, которая так и называется“What’syourname?”, давайте ее споем.

А сейчас представим, что мы видим друг друга первый раз в жизни. Давайте скажем, кого как зовут.

2. Повторение числительных:

Второй урок – урок математики. Мы с вами научились считать до 10. Кто сможет по-английски сосчитать от1 до 10?

У меня есть картинки, на которых изображены разные предметы, давайте их сосчитаем.

How many pens?

How many pencils?

Howmanyrulers?

Молодцы!

Мы с вами научились решать примеры на сложение и вычитание. Я каждому раздам карточки, вам нужно решить примеры.

Молодцы!

Обучающиеся поют песенку “What’syourname?”

Обучающиеся делятся на пары и спрашивают, как их зовут (игра в мяч):

P₁:What’s your name?

P₂:My name is Mary.

1 ученик считает до 10.

Обучающиеся отвечают на вопросы:

5pens

7pencils

10rulers

Дети по одному выходят к доске и решают примеры:

2+7=

5-3=

10-6=

7-1=

Умение

слушать и понимать речь других (К).

Умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний (П).

Умение осуществлять контроль своих действий (Р).

4. Обобщение и систематизация знаний

Подготовка обучающихся к обобщенной деятельности

Активизация изученной лексики, утвердительных и вопросительных предложений:

Идем на урок «Окружающий мир». На этом уроке мы будем говорить о животных. Давайте вспомним всех животных.

What’sthis?

Сейчас проверим, как хорошо вы запомнили всех животных. Игра на внимательность: На доске карточки с животными. Я убираю одну карточку, вы угадываете, кого нет.

Welldone!

А сейчас экскурсия в зоопарк с нашей песенкой “Lionsandcats”.

Ученики отвечают на вопросы:

It’sacamel.

It’s a lion.

It’s a cat.

Ученики угадывают, какого животного нет, употребляя вопросительные предложения:

Is it a parrot?

Is it an elephant?

Ученики поют песенку “Lionsandcats”.

Умение употреблять в изученную лексику (П).

Умение слушать и понимать речь других (К).

Умение производить контроль и оценку своих действий (Р).

5. Физкультминутка

Снятие статического напряжения

А сейчас самый любимый урок – урок физкультуры. Вы будете выполнять команды. Но, команда выполняется, только если я скажу слово “Please”.

Stand up.

Open your books, please.

Fly, please.

Sit down.

Close your books, please.

Go, please.

Sitdown,please.

- Мы с вами знаем песню про умного робота, который тоже умел выполнять команды. Давайте ее споем.

Ученики выполняют команды.

Ученики поют песенку “I’vegotalittlerobot”, выполняя движения.

Восприятие на слух глаголов движения (П).

Организация внимания и самоконтроля (Р).

6. Применение знаний и умений в новой ситуации

Воспроизведение на новом уровне

1. Обучение монологу (на элементарном уровне):

Мы свами хорошо поработали, и настало время ланча. А начнем мы его с песенки.

А теперь нарисуйте свою коробочку с ланчем и расскажите, что есть в вашей коробочке.

2. Активизация букв, лексики:

После вкусного ланча идем на урок буквознания.Начнем мы его с повторения алфавита. Кто сможет рассказать алфавит?

Алфавит знает не только …, его знают все ребята. Давайте его споем.

Давайте проверим, а знаете ли вы слова, начинающиеся с букв, записанных на доске (P,B,R,C,S,H,A).

Welldone!

3. Активизация лексических единиц, обозначающих цвета:

Мы знаем песенку про разноцветные воздушные шарики.

Let’s sing “A red balloon”.

У меня есть вот такие красивые цветочки, сделанные из воздушных шариков. Сейчас каждый выберет цветок, который ему больше всего понравился, и назовет цвета шариков. Если все цвета названы правильно, вы берете цветочек себе.

Детипоютпесенку“Look in your box”.

Ученики рисуют и рассказывают о своем ланче:

This is my lunch. An apple, a banana and a cake. Mmmm.

1 обучающийся рассказывает алфавит.

Дети поют песенку “Let’ssingthea,b,c”.

Ученикиназываютслова:

P: pencil, pen, pencil-case, parrot

B: bat, bag, book

R: robot, ruler, rubber

C: cake, camel, cat

S: snake, sandwich

H: hello, Helen

A: Adam, apple

Ученики поют песенку “Aredballoon”.

Ученики по очереди называют цвета:

Red, blue, green, orange, yellow

Осознанное построение речевого высказывания (К).

Самоконтроль, оценка и коррекция (Р).

Умение ориентироваться в системе своих знаний (П).

7. Рефлексия

Подведение итогов занятия

А сейчас покажите шарик, соответствующий вашему настроению и продолжите фразы:

Сейчас я знаю…

Сейчас я умею…

Ученики показывают шарик и заканчивают предложения:

Я знаю цвета, названия животных, алфавит.

Я умею считать до 10, решать примеры, рассказывать о коробочке с ланчем.

Рефлексия, самоконтроль (Р).