«Употребление местоимения some с некоторыми именами существительными (продуктами для обеда)»

Этапы занятия

Цели этапов

Время

Содержание деятельности

Формы и методы обучения

Применяемая информационно –коммуникационная технология (или ее элемент)

педагога

обучающихся

Организационный

приветствие

2 мин

Good morning, children! Sit down. I am glad to see you! Today I'll be your teacher. Mynameis
Сегодня каждый из вас получит определенную картинку, которая будет символизировать отметку, поэтому …

I hope you will be active.

Приветствуют учителя.

индивидуальная

Актуализация знаний

формирование основ коммуникативной компетенции по теме «Продукты для обеда».

10 мин

Фонетическаязарядка.

- Let’s start our lesson with the phonetic drill. Listentome!

- Я предлагаю вам прослушать бормоталку Билли, а потом вы скажите, о чем там говорится.

- Что поняли? О чем говорилось в бормоталке?

Billy: Little mice, little mice! Would you like a piece of ice?

Mice: No, but we would like a piece of cheese!

Billy: OK, then say please.

- Let’s translate! Who can translate?

- На слайде появляется текст бормоталки.

Билли: мышата, мышата! Не хотите ли кусочек льда?

Мыши: нет, но мы бы хотели кусочек сыра!

Билли: хорошо, тогда скажи "пожалуйста".

- Who wants to read?

- Repeat after me all together! (повторяйте за мной хором!)

- Кто сможет воспроизвести данный диалог по памяти? (2-3 человека)

- Еxcellent.

- I want to check how you remember the names of vegetables! (давайте проверим как вы помните названия овощей).

- Сейчас я предлагаю сыграть в игру «Веселый мячик». Я буду кидать мячик, кому он достанется – тот отвечает. Я говорю на русском, вы – на английском. Если затрудняетесь ответить, передайте другому.

- Let'stry.

1. Помидор.

2. Картошка.

3. Кукуруза.

4. Морковка.

5. Капуста.

6. Яблоки.

Youaregood!Thankyou.

- Слушают аудио.

- Ответы учащихся.

- Учащиеся осуществляют перевод.

- Кто – то один читает диалог.

- Повторяют.

- Учащиеся по памяти озвучивают диалог.

1. Tomato.

2. Potato.

3.Сorn.

4.Сarrot

5.Сabbage.

6.Apple.

Фронтальная

Индивидуальная

Фонетическая и речевая разминка

Компьютер

Проектор

Презентация

колонки

Введение нового материала

знакомство с правилом употребления местоименияsome с именами существительными

15 мин

- Ребята, сегодня мы узнаем новые слова. Мы будем знакомиться с теми продуктами, которыми чаще всего обедаем. А также рассмотрим правило употребления местоимения some с некоторыми именами существительными.

- Open the textbooks on page 17 (seventeen) and find exercise 2. (Откройте учебники на стр.17 и найдете упр.2)
- What do you see? (Что вы видите?)
- Я буду называть слово, а вы должны его найти на картинке и сказать, что оно обозначает.
- Areyouready? (Вы готовы?)

- Cornflakes (Кукурузные хлопья).

- Sugar. (Сахар).

- Salt. (Соль).

- Honey. (Мед).

- Orange. (Апельсин).

- Soup. (Суп).

- Banana. (Банан).

- Ham. (Ветчина).

- Porridge. (Каша).

- Lemon. (Лимон).

- Excellent.

- Давайте запишем перевод в тетрадь или словарик.

- В русском и английском языках можно посчитать, например, фрукты или овощи, а также есть те, которые нельзя посчитать, например, суп, каша, кофе. Подобные продукты мы измеряем в порциях. Как вы думаете, какие продукты еще нельзя посчитать?

- Найдите правило в красной рамочке.

- Whowantstoread?

- Эти продукты можно посчитать?

- Верно. Значит, местоимение some мы будет употреблять с какими именами существительными?

- Let's read and translate. (постолбикам)

- Some porridge.

- Some soup.

- Some tea.

- Some coffee.

- Some cornflakes.

- Some milk.

- Some butter.

- Some juice.

- Some jam.

- Some honey.

- Some salt.

- Some sugar.

- Some fish.

- Some bread.

- Some ham.

- Somecheese.

- Verygood.

- Запишите это правило в рабочую тетрадь, приведите 2 любых примера из тех, что мы с вами прочитали.

- Ребята, вернемся к 3-му упражнению. Нам с вами необходимо сказать, что есть на столе у мамы Билли. Авторы учебника нам помогли и дали образец.
- Поднимите руку, кто не нашел образец.
- Whowantstoreadthesample? (Кто хочет прочитать образец?)
- Translate. (переведи)

- Обратите внимание, во втором случае используется местоимение some, а в первом – артикль «а». Почему так?

- Пользуясь образцом, давайте перечислим продукты, находящиеся на столе, используя фразу «Shehasgot …»
- Shehasgotsomecornflakes.

- She has got some sugar.

- She has got some salt.

- She has got some honey.

- She has got an orange.

- She has got some soup.

- She has got some ham.

- She has got some porridge.

- She has got a lemon.

- Verygood.
- Время, чтобы отдохнуть.
- Standup, please.
- Повторяйте движения, которые будут представлены.

Физминутка (Видео)

- Находят упр.

- Продукты для обеда.

-Yes.

- Кукурузные хлопья.

- Сахар.

- Соль.

- Мед.

- Апельсин.

- Суп.

- Банан.

- Ветчина.

- Каша.

- Лимон.

- Записывают слова.

- Ответы детей.

- Чтение правила.

- Нет.

- С теми, которые нельзя посчитать.

- Немного каши.

- Немного супа.

- Немного чая.

- Немного кофе.

- Немного кукурузных хлопьев.

- Немного молока.

- Немного масла.

- Немного сока.

- Немного варенья.

- Немного мёда.

- Немного соли.

- Немного сахара.

- Немного рыбы.

- Немного хлеба.

- Немного ветчины.

- Немного сыра.

- Записывают правило.

- У нее есть лимон. У нее есть немного чая.

- Потому что в первом случае – лимоны, которые мы можем посчитать, а во втором – чай, который мы не можем посчитать.

- У нее есть немного кукурузных хлопьев.

- У нее есть немного сахара.

- У нее есть немного соли.

- У нее есть немного меда.

- У нее есть немного апельсина.

- У нее есть немного супа.

- У нее есть немного ветчины.

- У нее есть немного каши.

- У нее есть немного лимона.

Фронтальная

индивидуальная

Компьютер

Проектор

Презентация

Первичное закрепление нового материала

Развитие коммуникативно - речевых навыков.

10 мин

- Выполнениеупр.3 стр.17.
- Open your textbooks at p. 17(seventeen) ex.3.

- Перед нами диалог. Кто с кем разговаривает?

- Сейчас я прочту их диалог, а вы внимательно послушаете и скажете, о чем же разговаривали Билли и его Мама.
- Are you ready? (Готовы?)

Mother. Good morning, Billy!
Billy. Good morning, Mum! I am hungry.
Mother. Would you like some porridge?
Billy. I am sorry, I don’t want porridge.
I would like somecornflakes.

Mother. OK, Would you like some milk?
Billy. Yes, please.
Mother. . . .

Мама. Доброе утро, Билли!
Билли. Доброе утро, мама! Я голоден.
Мама. Не хотите ли каши?
Билли. Извините, но я не хочу кашу.
Я бы хотела кукурузных хлопьев.
Мама. Ладно, хочешь молока?
Билли. Да, пожалуйста.
Мама. . . .

- О чем был диалог?

- Обратите внимание на выделенные слова. Что они обозначают?
- hungry – голодный.
- want – хотеть,
- cornflakes – кукурузные хлопья.
- Давайте все вместе прочитаем эти слова.
- Запомните их.

- Ребята, кто догадался, какую фразу нужно вставить на место пропуска?
- Help yourself.
- Я даю вам время, чтобы вы подготовили диалог с соседом по парте. Будем читать по ролям. Не забудьте произнести последнюю фразу, которую вы вставили.

- 3 minutes to work.

- Time's up. (Времявышло).

- Find exercise 6 (six). (Найдите упражнение 6.)

- Что необходимо сделать?

- Да, нужно поставить карандашомгалочку в определенном месте. Только мы будет узнавать это не у друга, а у соседа по парте.

- Вместо слов, у вас даны изображения продуктов. Посмотрите внимательно, все ли продукты мы с вами сегодня разобрали по ходу занятия, нет ли здесь новых слов?
- Есть слово, про которое мы не говорили:
- sandwich – бутерброд.

- Давайте прочитаем и переведем первое предложение.

- Who wants to read?
- «Does he / she like soup?»
- Translate.

- Кто все сделал, обменяйтесь тетрадями, посмотрите, правильно ли выполнил ваш сосед задание. Поставьте слева от таблицы плюс, если не у вас одна ошибка или безошибочно.

-Приготовьте к прочтению предложений. Читаем по цепочке.

- Does he / she like soup?

- Does he / she like tea?

- Does he / she like porridge?

- Does he / she like coffee?

- Does he / she like ham?

- Does he / she like orange?

- Does he / she like a sandwich?

- Very good.

Открывают учебник на стр.17 и находят упр.2.

- Билли разговаривает с мамой.

Слушают указания учителя.
- Yes.

- О завтра. Билли проснулся голодным, он не захотел кашу, а захотел кукурузные хлопья.

- Хоровое чтение слов.

- Думают.

- Находят упр. 6.

- Ответить на вопросы о том, что любит твой друг.

- Анализируют.

- Читают.

- Он / Она любит суп?

Фронтальная

индивидуальная

Подведение итогов

Анализ проделанной работы на уроке

8 мин

- Какова была тема урока?

- С какими новыми слова познакомились?

- С каким правилом мы познакомились?

- Когда употребляется местоимениеsome?

- Приведите примеры таких слов.

- Откройтедневники, запишитедз.
- Workbook page 11 (eleven) exercise 3 and 4. (Рабочая тетрадь, стр. 11, упр. и 4.)

- Посмотрите внимательно на домашнюю работу.
- Что необходимо сделать в 3 упр.?

- Что необходимо сделать в 4 упр.?

- Есть вопросы по дом.работе?

- А сейчас, настало время выставления отметок.

Я раздам вам картинки, каждая картинка символизирует определенную отметку, она также обозначена на обратной стороне. Вы эту отметку выставляете в дневник и подходите к мне, чтобы я расписалась, понятно?

- Солнышко – «5».
- Цветочек – «4».
- Листик – «3».
- Поднимите вверх свою картинку.

- Our lesson is over. You worked well.

- Good- bye, my children, bye.

- Продукты для обеда.

- Ответы.

- С правилом употребления местоименияsome с существительными.

- Когда нельзя посчитать предметы/продукты.

-Sometea, somemilk.

- Пронумеровать фразы так, чтобы получился диалог.
- Составить меню на завтра, обе и ужин по образцу.

Фронтальная

индивидуальная