Методическая разработка урока английского языка по теме «My Pet», 5 класс

Методическая разработка

урока английского языка, 5 класс

Автор: Яковлева Ю.В.

Тема урока: My Pet / Мой питомец.

Тип урока: урок закрепления знаний, умений и навыков.

Цель урока: закрепление лексико-грамматического материала по теме «My Pet», развитие навыков монологической речи с учётом индивидуальных особенностей учащихся.

Задачи урока:

Предметные:

- закрепить лексику по теме «Домашние животные»;

- совершенствовать навыки употребления глаголов в Present Simple;

- совершенствовать навыки аудирования, чтения и письма;

- развивать умения описывать домашнего питомца.

Метапредметные:

- развивать умения самоконтроля и взаимоконтроля;

- формировать навыки работы в группе;

- развивать критическое мышление, рефлексию.

Личностные:

- воспитывать доброе и ответственное отношение к домашним животным;

- формировать положительную мотивацию к изучению английского языка.

Планируемые результаты:

Предметные

1. Формирование активного лексического запаса по теме.

2. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма в рамках темы.

Метапредметные

1. Развитие коммуникативных умений строить речевое высказывание.

2. Развитие способности к совместной деятельности, навыками самостоятельной работы,

3. Овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Личностные

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости и любви к животным.

4. Формирование способности к рефлексии.

Методы: словесный, наглядно-иллюстративный, проблемно-поисковый, взаимоконтроль, самоконтроль.

Технологии: разноуровневое обучение, дифференцированный подход, формирующее оценивание, игровые технологии, элементы проектной технологии, ИКТ технология, элементы здоровьесберегающей технологии.

Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: презентация, аудио материалы, чек-листы для индивидуальной работы, карточки с заданиями для работы в группах, компьютер, интерактивная доска, учебник «Spotlight-5».

Ход урока

I.Организационный момент (3 мин.)

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

1. Приветствие.(Слайд 1)

Действия учителя: в начале урока учитель приветствует учащихся, высказывает добрые пожелания детям, психологически настраивает их на плодотворную учебную деятельность.

Teacher: Hello, boys and girls! I’m glad to see you.

Students: Hello! We are glad to see you too.

T: Sit down, please. How are you today?

Ss: Fine, thanks.

T: Let’s start our lesson. Сегодня на уроке вас ждет много интересного. Уверена, что у вас все получится. Я желаю вам успеха! I wish you great success! И мы начинаем…

2.Введение в тему урока. (Слайд 2, 3)

Действия учителя: предлагает детям посмотреть на слайд и определить тему урока.

T: Now, children, look at this cute animal! What is it? (показывает на слайд)

Ss: It's a cat!

T: Yes! This is my cat. Its name is Yasha. Well, and what is the topic of our lesson?

Дети в сотрудничестве с учителем формулируют тему урока.

Ss: My Pet!

T: Great! Today we'll talk about our furry friends again.!

T:Как вы думаете, какая главная цель нашего урока ? What is the aim of our lesson today?

Ss: научиться рассказывать о питомце.

Далее учитель предлагает детям подумать, с чего нужно начать урок, что пригодится им для успешной работы на этом уроке. Дети высказывают свое мнение, при необходимости учитель наводит детей на мысль о том, что нужно повторить материал по теме «Животные».

T: А как вы думаете, чтобы успешно поговорить по теме нашего урока сегодня, с чего нам необходимо начать? Что нам нужно повторить? What should we revise to be successful at our lesson today?

Ss: Слова, …!

T: Yes, you absolutely are right! Let’s revise our words.

II.Актуализация знаний (15 мин.) Цель: активизация изученного материала.

1.Речевая разминка и проверка ДЗ. (Учебник упр. 1 с. 70).

Действия учителя:

T: Look at the pictures, listen to the sounds. Say which animal it is.

Учитель просит детей посмотреть на картинки в учебнике, включает запись, дети слушают и называют животных (фронтальный опрос).

T: What animal is this? (Ss: This is a dog.)

2.Мотивация.Включение детей в учебную деятельность. (Слайды 3)

T: Ребята, сегодня наш урок будет немного похож на игру с разными уровнями сложности.

Вот как мы с вами будем работать дальше:

1. Я дам каждому из вас чек-лист - карточку с заданиями. Вы будете работать самостоятельно. Попробуйте сделать всё, что сможете. Это нужно мне, чтобы понять, какая помощь понадобится каждому из вас дальше. Никто не получит оценку за эту карточку, это просто для нас!

2. Далее вас ждёт участие в интернет-форуме, где люди из разных уголков мира пишут и рассказывают о своих питомцах. Мы поступим так же.

3. Чтобы составить рассказ мы будем работать в командах. В зависимости от того, как вы справились с заданиями из чек-листа, я дам вам разные подсказки.

• Кому-то я дам готовый текст, где нужно только переставить предложения.

• Кому-то — план, по которому легко составить свой рассказ.

• А кто-то, а именно тот, кто чувствует себя уверенно — будет рассказывать сам, свободно, без подсказок, как настоящий блогер.

4. Главная цель: каждый из вас в конце урока должен сказать несколько предложений о своем питомце (или о питомце мечты).

5. В конце мы приклеим цветные стикеры на доску, чтобы я поняла, в какой степени вы справились с заданием и кому еще нужна моя помощь в дальнейшем, на следующем уроке.

Итак, давайте начнём. Надеюсь, у нас с вами всё получится!.

3.Выполнение диагностического задания.Разделение учащихся на группы. (Слайды 4)

Действия учителя: раздает учащимся чек-листы. (См. Приложение 1)

Ребята выполняют все задания и по шкале определяют свой уровень готовности к дальнейшей работе по теме.

Задания, представленные в чек-листе позволяет активизировать ранее изученный лексико-грамматический материал по теме урока, а также способствует развитию памяти, внимания, познавательного интереса и способности к самооценке у учащихся.

После самостоятельного выполнения задания учащиеся вместе с учителем по ключам проверяют правильность выполнения задания, подсчитывают свой результат, по результатам делятся на группы.

Логика разделения на группы:

???? Если отмечено 14–12 пунктов → Отлично! Ты готов к теме! → Группа "Free" (Свободная речь).

???? Если 11–7 пунктов → Хорошо! Повторим и всё получится! → Группа "Practice" (Стандарт).

???? Если 0–6 пунктов → Не переживай! Всё поправимо! Вместе мы справимся! → Группа "Support" (Нужна помощь).

III. Динамическая пауза. (4 мин.)

Цель: психоэмоциональная разгрузка обучающихся и развитие фонетических и лексических навыков посредством участия в игре. Сплочение групп. (Слайды 5)

Игра-соревнованиемежду группами на время.

Ссылка на интерактивное задание на платформе Wordwall.net.

https://wordwall.net/ru/resource/103774530/%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9/sp5m5c

IV. Подготовка к речи.(8 мин.)

Цель: развитие навыков аудирования, чтения. (Слайды 6)

Действия учителя:

1. Организует аудирование, чтение текста - образца для будущего монологического высказывания. (У с 70)

2. Проводит обсуждение текста. На его основе совместно с учащимися составляет план будущего монологического высказывания о питомце.

3. Раздает опоры. (См. приложение 2)

Группа "Support": Карточка с планом и готовым текстом, где нужно расставить предложения в правильном порядке согласно плану.

Группа "Practice": План рассказа + опоры для составления предложений .

Группа "Free": Только план .

Действия учеников:

1. Слушают, читают, стараются понять текст.

2. Вместе с учителем участвуют в составлении плана будущего высказывания о питомце.

3. Готовят свой мини-рассказ (2–3 минуты) в парах или индивидуально.

4. Обсуждают свои рассказы в своей группе.

V.Тренировка монологической речи (6 мин)

Цель:развитие навыков монологической речи.

Группа "Support". Учащихся читают свой текст.

Задача: произнести четко. Учитель хвалит за правильность.

Группа "Practice". Рассказывают по плану и опорам. Задача: не подглядывать в текст постоянно.

Группа "Free". Рассказывают свободно.

Задача: рассказать самостоятельно. Учитель задает 1 дополнительный вопрос (например: Does it like playing with a ball?).

Формат: ученики говорят с места или выход к доске (по желанию).

VI.Рефлексия (3 мин)

Цель:самооценка результатов учебной деятельности. (Слайды 7)

T: Ребята, давайте подведем итог нашего урока сегодня. Чем мы занимались сегодня? Какую главную цель мы ставили на уроке? Как вы думаете, удалось ли нам достичь цели?

T:На доске вы видите лист со смайликами - это лист самооценки.

Действия учителя: раздает стикеры трех цветов.

Зеленый: "Всё понял, могу рассказать".

Желтый: "Понял, но нужно потренироваться".

Красный: "Ничего не понял, не могу рассказать".

Действия учеников: дети выходят к доске, оценивают меру своего личного продвижения, клеят стикеры на доску.

(По результатам рефлексии учитель выстраивает свой следующий урок.)

VII. Подведение итога урока. (Слайды 8)

Домашнее задание. (1 мин.)

T: Я считаю, что вы все сегодня были большие молодцы! Замечательно поработали! Спасибо за хороший урок!

Информация о дифференцированном домашнем задании:

1) Обязательно для всех:

- выучить рассказ о питомце наизусть.

2) По желанию:

- выучить рассказ + нарисовать рисунок,

- выучить рассказ + приготовить презентацию.

В конце урока, если осталось время, для релаксации можно потанцевать и спеть веселую песню. (Слайды 9)

Приложение 1.

????ЧЕК-ЛИСТ самопроверки: «Готов к теме MY PET?»

Отметь ✔️ то, что ты уже знаешь и умеешь:

1. [ ] Я знаю 5+ животных на английском. Проверь! Переведи:

☐ cat _________ ☐ dog __________ ☐ rabbit __________ ☐ fish ___________

☐ parrot ___________ ☐ tortoise ____________ ☐ bird ___________

2. [ ] Я могу составить предложение о питомце. ❗️Обрати внимание на заглавную букву

и точку в предложении: got / a / I / dog. / have → ________________________

3. [ ] Я могу назвать имя питомца. Попробуй! is / Its name / Bella. → ___________________

4. [ ] Я могу назвать возраст питомца. Составь предложение: is / It / two. → ____________

5. [ ] Я знаю слова, которые обозначают размер. Переведи:

☐ small __________ ☐ big __________ ☐ short __________ ☐ long __________

6. [ ] Я могу описать размер питомца. Составь предложение: is / small. / It → ___________

7. [ ] Я знаю 5+ цветов на английском. Переведи и проверь:

☐ white ________ ☐ black ________ ☐ brown _________ ☐ grey _________

☐ orange _________ ☐ pink ________ ☐ green _________ ☐ blue _________

8. [ ] Я могу описать цвет. Попробуй: is / brown. / It / white / and → ________________

9. [ ] Я знаю 5+ частей тела животного. Переведи:

☐ ears _______ ☐ eyes ________ ☐ nose ________ ☐ wing ___________

☐ legs _________ ☐ tail __________ ☐ paws __________

10. [ ] Я могу описать внешность питомца. Составь предложение:

ears. / small / has / It / got → ________________________________

11. [ ] Я знаю 5+ слов, обозначающих характер: ☐ kind _______ ☐ friendly__________

☐ funny ______ ☐ lazy ________ ☐ naughty___________ ☐clever ___________

12. [ ] Я могу описать характер. Попробуй: is / funny. / My / pet → _______

13. [ ] Я знаю 5+ глаголов-действий по-английски. Переведи:

☐ run ______ ☐ jump ______ ☐ play ______ ☐ swim _______

☐ sing ___________. ☐ crawl ___________

14. [ ] Я могу рассказать, что делает питомец. Составь предложение. ❗️Не торопись,

подумай о правиле грамматики: all day. / My pet / (play) → ____________________

ПОДВЕДЕМ ИТОГИ:

???? **Если отмечено 14–12 пунктов** → ОТЛИЧНО! Ты готов к теме!

???? **Если 11–7 пунктов** → ХОРОШО! Повторим и всё получится!

???? **Если 0–6 пунктов** → ВСЁ ПОПРАВИМО! Не переживай! Вместе мы справимся!

Ключи

????ЧЕК-ЛИСТ самопроверки: «Готов к теме MY PET?»

Отметь ✔️ то, что ты уже знаешь и умеешь:

1. [ ] Я знаю 5+ животных на английском. Проверь! Переведи:

☐ cat _________ ☐ dog __________ ☐ rabbit __________ ☐ fish ___________

☐ parrot ___________ ☐ tortoise ____________ ☐ bird ___________

2. [ ] Я могу составить предложение о питомце. ❗️Обрати внимание на заглавную букву

и точку в предложении: got / a / I / dog. / have → I have got a dog.

3. [ ] Я могу назвать имя питомца. Попробуй! is / Its name / Bella. → Its name is Bella.

4. [ ] Я могу назвать возраст питомца. Составь: is / It / two. → It is two.

5. [ ] Я знаю слова, которые обозначают размер. Переведи:

☐ small __________ ☐ big __________ ☐ short __________ ☐ long __________

6. [ ] Я могу описать размер питомца. Попробуй: is / small. / It → It is small.

7. [ ] Я знаю 5+ цветов на английском. Переведи и проверь:

☐ white ________ ☐ black ________ ☐ brown _________ ☐ grey _________

☐ orange _________ ☐ pink ________ ☐ green _________ ☐ blue _________

8. [ ] Я могу описать цвет. Попробуй: is / brown. / It / white / and → It is white and brown.

9. [ ] Я знаю 5+ частей тела животного. Переведи:

☐ ears _______ ☐ eyes ________ ☐ nose ________ ☐ wing ___________

☐ legs _________ ☐ tail __________ ☐ paws __________

10. [ ] Я могу описать внешность питомца. Составь предложение:

ears. / small / has / It / got → It has got small ears.

11. [ ] Я знаю 5+ слов, обозначающих характер: ☐ kind _______ ☐ friendly__________

☐ funny ______ ☐ lazy ________ ☐ naughty___________ ☐clever ___________

12. [ ] Я могу описать характер. Попробуй: is / funny. / My / pet → My pet is funny.

13. [ ] Я знаю 5+ глаголов-действий по-английски. Переведи:

☐ run ______ ☐ jump ______ ☐ play ______ ☐ swim _______

☐ sing ___________. ☐ crawl ___________

14. [ ] Я могу рассказать, что делает питомец. Составь предложение. ❗️Не торопись,

подумай о правиле грамматики: all day. / My pet / (play) → My dog plays all day.

ПОДВЕДЕМ ИТОГИ:

???? **Если отмечено 14–12 пунктов** → ОТЛИЧНО! Ты готов к теме!

???? **Если 11–7 пунктов** → ХОРОШО! Повторим и всё получится!

???? **Если 0–6 пунктов** → ВСЁ ПОПРАВИМО! Не переживай! Вместе мы справимся!

Приложение 2

Группа 2 - PRACTICE

???? Собери свой рассказ как конструктор!

???? План ????

1️⃣ Кто у тебя? → I've got a ______.

2️⃣ Как зовут? → Its name is ______.

3️⃣ Сколько лет? → It is ______ years old.

4️⃣ Как выглядит / размер ? → It is ______.

5️⃣ Как выглядит / цвет ? → It is ______ and ______.

6️⃣ Как выглядит / части тела ? → (Name?) __ has got _____ and ____.

7️⃣ Что делает весь день (! -s)? → It ______ and ______ all day.

8️⃣ Почему любишь / характер ? → I like my _____ because it’s _____!

???? My pet ????

Hello! I have got a __________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

____________________________

???? "Всё понял!" | ???? "Нужно ещё потренироваться" | ???? "Нужна помощь"

Группа 3 - SUPPORT

???? Собери свой рассказ как конструктор!

1. Соотнеси вопросы и предложения.

2. Выделенные слова можно заменить на другие подобные.

???? My pet ???? ????

1️⃣ Кто у тебя? → __________________________________________.

2️⃣ Как зовут? → ___________________________________________.

3️⃣ Сколько лет? → ________________________________________.

4️⃣ Как выглядит / размер ? → _______________________________.

5️⃣ Как выглядит / цвет ? → __________________________________.

6️⃣ Как выглядит / части тела ? → _____________________________.

.

7️⃣ Что делает весь день ? → ________________________________.

8️⃣ Почему любишь ? → ____________________________________!

???? Предложения:

❗️I like my cat because it is funny!

❗️It is small.

❗️I have got a cat.

❗️Fluffyjumps all day!

❗️Its name is Fluffy.

❗️It is white and orange.

❗️It has got smallears and a longtail.

❗️It is 2 years old.

???? "Всё понял!" | ???? "Нужно ещё потренироваться" | ???? "Нужна помощь"

Группа 1 - FREE

???? Собери свой рассказ как конструктор!

???? План ????

1️⃣ Кто у тебя? → __________________________________________.

2️⃣ Как зовут? → ___________________________________________.

3️⃣ Сколько лет? → ________________________________________.

4️⃣ Как выглядит / размер ? → _______________________________.

5️⃣ Как выглядит / цвет ? → __________________________________.

6️⃣ Как выглядит / части тела ? → _____________________________.

.

7️⃣ Что делает весь день ? (❗️-s) → ___________________________.

8️⃣ Почему любишь / характер ? → ____________________________!

???? My pet ????

Hello! I have got a __________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

I like my _____________________because it is __________________

__________________________________________________________

____________________________

???? "Всё понял!" | ???? "Нужно ещё потренироваться" | ???? "Нужна помощь"