План-конспект урока по английскому языку "Present simple" (5 класс)

Этап (время)

Действия учителя

Действия ученика

Формируемые УУД (метапредметные)

1. Организационный момент (1-2 мин)

Приветствует учеников на английском: «Good morning! Sit down, please. Who is absent today?» Проверяет готовность к уроку (учебник, тетрадь, ручка).

Отвечают на приветствие: «Good morning!» Называют отсутствующих. Готовят принадлежности.

Регулятивные: 
самоорганизация. 

Коммуникативные: 
участие в диалоге-приветствии.

2. Мотивация и целеполагание (5 мин)

Пишет на доске несколько предложений на русском: «Я каждый день играю в футбол. Он играет в футбол каждый день. Она не играет в футбол. Ты играешь?» Просит перевести на английский (уже знают несколько глаголов). Ученики сталкиваются с трудностью: не знают, как изменить глагол для «он/она». Учитель спрашивает: «Что нам нужно сегодня узнать, чтобы правильно сказать такие предложения?» Подводит к формулировке темы «Present Simple». Записывает тему на доске.

Пытаются перевести, замечают, что для «он» и «она» глагол меняется. Формулируют тему урока, записывают в тетрадь: «Present Simple».

Познавательные: 
осознание языковой проблемы. 

Регулятивные: 
целеполагание. 

Коммуникативные: 
выражение своих мыслей.

3. Актуализация опорных знаний (3-4 мин)

Фронтальный опрос: «Какие глаголы вы уже знаете? (go, play, eat, drink, like, live)». Просит составить простые предложения с местоимениями I, you, we, they (без изменения глаголов). Повторяет местоимения.

Называют глаголы. Составляют устно: «I play. You eat. They live. We go».Вспоминают, что с I/you/we/they глагол не меняется.

Познавательные: 
актуализация лексики. 

Коммуникативные: 
ответы на вопросы.

4. Изучение нового материала (15 мин)

1. Правило (7 мин). Учитель объясняет: Present Simple используется для действий, которые происходят обычно, регулярно (каждый день, всегда, часто). На доске рисует таблицу с колонками:
I/You/We/They — глагол без изменений (play).
He/She/It —глагол +окончание -s/-es (plays, goes, watches).
Приводит правила добавления -es (после -ch, -sh, -s, -x, -o). Даётслова-маркеры (every day, usually, always, often, sometimes, never), записываетнадоске.

2. Отрицание и вопрос (5 мин). Объясняет, что для отрицания нужен вспомогательный глагол do/does + not. Для вопроса — Do/Does в начале предложения. Записывает схемы:
(?) Do/Does + подлежащее + глагол?
(-) Подлежащее + don’t/doesn’t + глагол. Обращает внимание: в вопросах и отрицаниях окончание -s у глагола исчезает (Does he play? He doesn’t play).

3. Первичное закрепление (3 мин). Учитель называет предложение на русском, ученики хором по цепочке строят на английском с опорой на таблицу.

Слушают, смотрят на доску, записывают таблицу в тетрадь. Задают уточняющие вопросы. Запоминают маркеры.

Записывают схемы вопросов и отрицаний.

Устно составляют простые предложения.

Познавательные: 
анализ правила, работа с таблицей. 

Регулятивные: 
фиксация материала в тетради. 

Коммуникативные: 
умение задать вопрос учителю.

5. Закрепление знаний (12-14 мин)

1. Упражнение на карточках (4 мин). Раздаёт карточки с глаголами в инфинитиве (get up, go, do, watch, read). Задание: поставить глагол в форму 3 лица ед. числа (добавить -s/-es). Проверка устно по цепочке.

2. Работа в парах «Интервью» (5 мин). Учитель даёт задание: один ученик задаёт вопрос (Do you…?), второй отвечает (Yes, I do / No, I don’t). Вопросынаписанынадоске: «Do you play computer games? Do you get up at 7 o’clock? Do you like pizza?». Затем пары меняются ролями.

3. Упражнение на отрицание (3 мин). Учитель читает утверждения, ученики должны сказать отрицание (устно или письменно в тетради). Пример: «I like coffee» — «I don’t like coffee». «He plays football» — «He doesn’t play football».

Работают с карточками, записывают формы. Проверяют.

Работают в парах: задают вопросы и отвечают. Учитель ходит, слушает, исправляет ошибки.

Преобразуют утверждения в отрицания (фронтально).

Познавательные: 
применение правила на практике. 

Коммуникативные: 
работа в парах, построение диалога. 

Регулятивные: 
взаимоконтроль и самоконтроль.

6. Рефлексия и итоги (3 мин)

Подводит итог: *«Когда мы используем Present Simple? Какие слова-маркеры? Что происходит с глаголом в 3 лице? Как задать вопрос?»* Предлагает самооценку с помощью сигнальных карточек: зелёный — «Я всё понял и могу объяснить», жёлтый — «Нужно ещё потренироваться», красный — «Было трудно, не понял». Выставляет оценки за работу на уроке (активность, работа в парах, ответы).

Отвечают на вопросы учителя. Поднимают карточки. Записывают домашнее задание.

Регулятивные: 
самооценка. 

Личностные: 
осознание уровня владения материалом.

7. Домашнее задание (1-2 мин)

Базовый уровень: выучить правило (таблицу), выполнить 2 упражнения из учебника (вставить правильную форму глагола, перевести предложения).
Повышенный уровень (по желанию): написать 5 предложений о том, что обычно делает твой друг/сестра/мама (используя he/she + -s), и 3 вопроса к ним.

Записывают задание в дневник, задают уточняющие вопросы.

Регулятивные: 
планирование домашней работы. 

Познавательные: 
закрепление материала.