Технологическая карта урока английского языка "Покупка сувениров" по учебнику Spotlight, 5 класс

Этап и количество минут

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1. Мотивационный этап

- Орг. момент

- Фонетическая зарядка

4 минуты

Приветствие учащихся, представление учителем себя, создание позитивного настроя на деятельность;

Повторение скороговорки “Shesellsseashells”, работа с карточками-цифрами

Обмен фразами этикета приветствия с учителем, ответы на организационные вопросы;

Читают скороговорку хором и по одному, вытягивают карточки с цифрами и озвучивают их

Личностные: формирование позитивного настроя на предстоящую деятельность;

Коммуникативные: взаимодействие с учителем и одноклассниками;

Познавательные: умение строить элементарные этикетные высказывания

2. Актуализация и пробное действие

4 минуты

Предлагает детям подумать над переводом скороговорки, акцентирует внимание на глаголе «tosell», предлагает вспомнить противоположный глагол «tobuy» и несколько слов по данной тематике: «souvenir», «price», «money», «customer», «assistant»;

Предлагает воссоздать диалог между девушкой, продающей ракушки, из скороговорки и покупателем

Используя языковую догадку, переводят скороговорку; с помощью метода мозгового штурма активизируют лексические знания по указанной теме; совершают пробное действие в построении связного диалогического высказывания.

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция;

Личностные: перспективная мотивация, потребность в самореализации

3. Выявление места и причин затруднения

1 минута

Предлагает определить причины трудностей в построении диалога

Обнаруживают лексическую и грамматическую недостаточность для формирования диалога

Коммуникативные: умение задавать вопросы, слушать объяснение учителя

4. Построение проекта выхода из затруднения

2 минуты

Активно участвует в обсуждении учащихся, помогает наводящими вопросами оформить мысли правильно

Обсуждают, что необходимо для достижения цели

Познавательные: умение отыскивать пути для решения возникающих трудностей;

Коммуникативные: умение взаимодействовать в группе для достижения общей цели

5. Реализация построенного проекта

5 минут

Упр. 1a, 1b стр. 42 в учебнике, предлагает прослушать, повторить и перевести фразы, определить их принадлежность

Слушают и повторяют фразы, осуществляют смысловой перевод услышанного, предполагают, кому принадлежат фразы

Коммуникативные: формирование группового взаимодействия с окружающими;

Познавательные: установление причинно-следственных связей

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

5 минут

+динамическая пауза

2 минуты

Упр. 2 стр. 42 предлагает ответить на вопрос, что купила Марта, прочитать диалог вслух;

Динамическая пауза «Счет»

Читают диалог самостоятельно, затем вслух, отвечают на вопрос;

Стоя хором считают, присаживаются на числах, кратным трем, и подпрыгивают на числах, кратных 5

Познавательные: умение выявлять и воспроизводить новую информацию;

Регулятивные: самопроверка и самокоррекция в ходе динамической паузы

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

7 минут

Дает возможность выбрать конверты, в которых написана роль и вложен раздаточный материал;

Предлагает составить диалоги по образцу из упражнения

Выбирают конверты, определяющие роль в построении диалогического высказывания, разбиваются по парам, знакомятся с содержанием своих конвертов;

Составляют диалогическое высказывание, сверяясь с эталоном-диалогом из учебника

Коммуникативные: формирование дружелюбного и вежливого отношения к партнеру в момент взаимодействия

Регулятивные: умение работать с заданным шаблоном выполнения задания;

Познавательные: умение выстраивать логические связи

8. Включение в систему знаний и умений

10 минут

+ информация о домашнем задании

2 минуты

Предлагает озвучить составленные диалоги;

Осуществляет разбивку учащихся по парам для выполнения домашнего задания: составление аналогичного диалога с использованием материалов регионального компонента «Покупка сувенира из Выборга»

Презентуют подготовленные диалоги в парах;

Уточняют вопросы по домашнему заданию

Коммуникативные: умение взаимодействовать в паре во время выступления;

Личностные: самовыражение при выполнении парной работы;

Регулятивные: самоконтроль и самокоррекция

9. Рефлексия учебной деятельности

3 минуты

Собирает выполненное к данному уроку письменное домашнее задание; предлагает проанализировать свои действия методомMMMA – 3moments, 1action

Анализируют свою деятельность на уроке, выделяя три позитивных момента («Что мне удалось») и формулируя действие для улучшения качества своей работы на занятии в перспективе («Что я могу сделать, чтобы работать лучше?»), осуществляют оценивание своей деятельности по пятибалльной шкале

Личностные: формирование самооценки и умения выражать собственное мнение;

Регулятивные: формирование адекватного восприятия оценки учителя;

Познавательные: формирование способности к анализу и самоанализу