Рабочая программа по кружковой работе «Чему учит клеточка?» в выпускной группе «Колокольчики»

МБДОУ «Детский сад № 83» г. Чебоксары, Чувашская Республика

Рабочая программа по кружковой работе

«Чему учит клеточка?» в выпускной группе «Колокольчики»

Выполнила:

Воспитатель

Кузьмина А.В

2024-2025

Пояснительная записка

Разнообразные графические изображения, состоящие из линий, штрихов и точек, постоянно и повсеместно окружают человека в любом возрасте. С древнейших времён графическое общение было и остается самым простым и удобным видом связи между людьми. Специалисты прогнозируют, что в недалеком будущем более 60-70% всей получаемой нами информации будет иметь графическую форму предъявления. И конечно, каждый родитель хотел бы, чтобы его ребенок умел уверенно ориентироваться в современном мире, в море графической информации.

Поэтому так важно помнить, что именно дошкольный возраст - это период возникновения, становления и развития многообразных представлений, которые затем перерастают в понятия об окружающем мире. Разработанная система занятий способствует не только развитию мелкой моторики руки, но и развитию двигательной (моторной) памяти, умению точно воспроизводить по образцу, выполнять упражнения по словесной инструкции. Тематические занятия включают в себя работу с трафаретами, карточками, шаблонами, упражнения для кистей и пальцев руки, гимнастику для глаз.

Актуальность общеразвивающей программы по подготовке руки ребенка старшего дошкольного возраста к письму «Штриховочка» заключается в том, что неподготовленность к письму, недостаточное развитие речи, мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания, может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе. Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.

Сроки реализации программы - 1 год.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы 6-7 лет.

По количеству детей - подгрупповая или групповая

Режим занятий:

Занятия проводятся 1 раз в неделю с октября по май, организовывается во время свободной деятельности детей, после обеденного сна, длительность занятий для детей 5-6 лет – 20-55 минут.

Длительность продуктивной деятельности с детьми может варьироваться в зависимости от ситуации и желания детей.

Цель данной Программы:

Путем штрихования и рисования по лекалам подготовить руку ребенка к письму, развить творческий потенциала каждого ребенка, повысить самооценку.

Исходя из этого формируются следующие образовательные задачи:

1.Обучающие:

а) обучение различным видам штрихования в ограниченном и неограниченном пространстве

б) обучение рисованию с применением линеек, трафаретов и лекал

2.Развивающие:

а) развитие мелкой мускулатуры пальцев и, как  следствие этого, развитие речи

б) развитие воображения, образного мышления, творческих способностей

в) развитие координации пальцев и глаз

3.Воспитательные:

а) воспитание умения планировать свою работу и доводить начатое до конца

б) воспитание у детей старшего дошкольного возраста внимательности, аккуратности, целеустремленности

в) воспитание уверенности в собственных возможностях и способностях

Методы и приемы работы с детьми

Методические условия реализации программы.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

Словесные: - беседа, - объяснение, - чтение стихов и загадок.

Наглядные: - работа по образцу (штриховка);

- показ иллюстраций, картинок, букв.

Практические: - самостоятельная работа детей (штриховка).

- пальчиковая гимнастика.

- физминутки.

Типы занятий:

- первичное ознакомление с материалом;

- усвоение новых знаний;

- применение полученных знаний и умений на практике;

- закрепления и повторения.

Информационно – техническое обеспечение Программы

·        листы, лекало, карандаши цветные и простые

·        набор образцов для штрихования на каждое занятие

·        иллюстрации к сказкам

·        иллюстративно – методические пособия

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

К концу года предполагается развитие  и совершенствование у детей:

-мелкой  моторики рук (гимнастическое развитие, зрительно-моторные координации: развитие техники рисунка, овладение штриховкой);

-крупных движений и умения владеть своим телом;

«-пространственных и временных представлений (ориентация на листе, в пространстве – на примере собственного тела, ориентация во времени);

-активной речи, словарного запаса;

-мышления, памяти, внимания, зрительного и слухового восприятия;

-навыков  учебной деятельности (умение слушать, понимать и выполнять словесные установки педагога, действовать по образцу и правилу).

Работа детей  оценивается в течение всего периода обучение. Оценивая их, педагог учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка. Основным показателем полученных результатов является сумма необходимых знаний, умений и навыков, которым ребенок должен овладеть за определенное время. Критериями оценки могут быть игры в процессе занятий, позволяющие детям самим оценивать собственные достижения, а также тестовые задания в начале и конце учебного года, определяющие уровень их развития.

Перспективное планирование.

Октябрь

1

Знакомимся с правилами при письме (Здравствуй карандаш)

Познакомить детей с правильным хватом карандаша пальцами рук, правильная посадка, положение листа. Развивать внимание, слуховое восприятие, двигательную активность гибкость пальцев, кистей рук, умение понимать словесные установки.

Карандаши неотточенные с гранями, карандаш отточенный, цветные карандаши, демонстрационный материал, раздаточный лист № 1.

2

Правила при письме. Ориентировка на листе бумаги

 (Здравствуй карандаш)

Карандаши неотточенные с гранями, карандаш отточенный, цветные карандаши, демонстрационный материал, раздаточный лист № 1

3

Рисуем вертикальные линии.

(Веселый дождик)

Формировать пространственную ориентацию на листе бумаги, умение правильно держать карандаш, проводить вертикальные линии сверху вниз, не отрывая карандаш от листа бумаги.

Цветные карандаши, простой карандаш, камешки, раздаточный лист 2

4

Регулируем нажим на карандаш.

(Дождик тише, дождик громче.)

Продолжать учить правильно держать карандаш, придавать телу правильное положение, формировать пространственную ориентацию на

листке бумаги (справа, слева, в центре, в верху, внизу) Учить проводить линии сверху вниз регулируя нажим на карандаш.

Цветные карандаши, простой карандаш, счетные палочки, раздаточный лист 2

Ноябрь

1

      Горизонтальные линии

          (Учимся рисовать дорожку)

Учить детей понимать словесные  установки педагога, выполнять движение по показу, рисовать прямые горизонтальные линии по середине, слева на право не отрывая карандаш от бумаги. Продолжать развивать согласованное действие обеих рук.

Игровое пособие с лентой, карандаши, демонстрационный и раздаточный лист №6

2

Пунктирные линии

(Чудесный платочек)

Познакомить с пунктирной линией, учить правильно ее рисовать. Продолжать формировать умение правильно держать карандаш. Следить за позой ребенка, положением бумаги на столе.

Прищепки по 1 шт. на каждого ребенка, карандаши, демонстрационный и раздаточный лист №8

3

Вертикальные, горизонтальные, наклонные линии

    ( Расчески для куклы)

Развивать зрительно-моторную координацию, чувство пространства, умение соблюдать на листе бумаги направление линий (вертикальные, горизонтальные, наклонные) рисуя по образцу

Карандаши не отточенные по 2 штуки на каждого ребенка, счетные палочки, цветные карандаши, демонстрационный лист и раздаточный лист №10

4

Штриховка горизонтальными линиями

    (Учимся штриховать)

Познакомить детей с правилами штриховки: проводить линии только в заданном направление, не выходя за контуры фигуры (квадрата, прямоугольника). Соблюдать параллельность линий. Продолжать активизировать моторику рук при помощи пальчиковой гимнастики

Мячи резиновые маленькие по 2 на каждого ребенка, карандаши, демонстрационный лист и раздаточный лист №11

Декабрь

1

 Рисование  по точкам

  (Учимся рисовать по точкам)

Учить детей обводить рисунок по точкам, не отрывая карандаш от  бумаги, развивать   пространственное  видение, заштриховывать рисунок аккуратно  в пределах контура рисунка.

Карандаши неотточенные по 2 на каждого ребёнка, фасоль, горох, тарелочки по 3 штуки, цветные карандаши, раздаточный лист №14

2

Волнистая линия

(Волны большие, волны маленькие)

Учить рисовать волнистую линию, слева на право.

Закрепить умение регулировать нажим на карандаш, продолжать формировать зрительно-моторную координацию.

Фасоль, мелкие камешки, тарелочки, тонкий шнурок, цветные карандаши, демонстрационные лист, раздаточный лист №15.

3

Волнистая линия

(Волны большие, волны маленькие)

Закрепить умение рисовать волнистые линии, закрашивать рисунок в пределах контура

Фасоль, мелкие камешки, тарелочки, тонкий шнурок, цветные карандаши, демонстрационный лист №15

4

Линии в различных направлениях

(Елочка - зеленая иголочка)

Развивать воображение зрительно-моторнуюкоординацию, чувство пространства, умение

соблюдать направление линии.

Счетные палочки, цветные карандаши, демонстрационный и раздаточный листы №16

Цветная и белая бумага, ножницы, клей

Январь

1

Линии разных направлений

(Мороз рисует узоры на стекле)

Развивать воображение, зрительно-моторную

координацию, чувство пространства, умение

соблюдать на листе бумаги направление линий.

Клубочки ниток 1 шт. на каждого, цветные карандаши, демонстрационный и раздаточный материал №19

2

Линии разных видов: горизонтальные, вертикальные, волнистые, пунктирные

(Украсим рукавички)

Закрепить умение проводить линии разных видов:

вертикальные, горизонтальные, волнистые,

пунктирные. Развивать зрительно-моторную

координацию

Лист фольги, 1 шт. на каждого, цветные карандаши, демонстрационный и раздаточный материал №18

3

Спираль

(Волшебный клубочек)

Учить «разматывать» и «сматывать» клубочки по точкам в направление стрелок, формировать

восприятия форм предмета, зрительно-двигательную координацию. Закрепить понятие правый, левый, верхний угол, нижний угол, верх,

низ.

Клубочки ниток 1 шт. на каждого, цветные карандаши, демонстрационный и раздаточный материал №19

4

Штриховка

(Заштрихуй рисунок)

Продолжать формировать умение штриховать

только в заданном направление, не выходить за

контуры фигуры, соблюдать параллельность линей,

не сближать штрихи.

Клубочки ниток 1 шт. на каждого, цветные карандаши, демонстрационный и раздаточный материал №19

Февраль

1

Рисование полукругов

(Цветы на лугу)

Учить детей на листочках в клетку рисовать узор из полукругов по образцу, а затем его раскрашивать, не заходя за контур. Формировать умение анализировать  и воспроизводить образец.

Горох, фасоль, листок в клетку,

цветные карандаши, демонстрационный лист №22

2

Рисование круглой формы

(Угощение на тарелочках)

Продолжать учить рисовать предметы круглой формы

(тарелочки). Самостоятельно дорисовывать «тарелочки» вокруг угощения

Фасоль, тарелочки, цветные

карандаши, демонстрационный и

раздаточный материал №25

3

Рисование круглой формы

(Рисуем веселого снеговика)

Закрепить умение рисовать предметы круглой формы,

продолжать формировать зрительно-моторную координацию, умение ориентироваться в пространстве

листа.

Горох, фасоль, цветные

карандаши, демонстрационный

лист №26

4

Рисование круглой формы

(Платье для куклы)

Учить самостоятельно рисовать колечки, кружки разных размеров украшая ими вырезанный силуэт платья.

Прищепки по 2 шт. на каждого,

трафарет платья, цветные карандаши

Март

1

Линии разных видов

(Украсим шапочки)

Закрепить умение проводить линии разных видов (вертикальные, горизонтальные, волнистые,

пунктирные). Развивать зрительно-моторную координацию

Лист фольги 1 на каждого, силуэты шапочек, цветные карандаши, демонстрационный лист, раздаточный лист №29

2

Раскрашивание

(Села птичка на окошко)

Продолжать формировать умение обводить рисунки точно по линиям. Правильно держать карандаш, раскрашивать в пределах контура

Цветные карандаши, мечи, демонстрационный, раздаточный лист №30

3

Волнистая линия

(Кораблик качается на волнах)

Закрепить умение рисовать волнистую линию.

Раскрашивать в пределах контура. Умение ориентироваться в пространстве

Мячи, тонкие шнурки, цветные

карандаши, демонстрационный и

раздаточный листы №31

4

Графические узоры

(Узоры на коврике)

Продолжать формировать умение

ориентироваться на листе бумаги, самостоятельно

рисовать графические узоры по образцу. Развивать

зрительно-моторную координацию.

Клубочки ниток 1 шт. на каждого, цветные карандаши, демонстрационный и раздаточный материал №32

Апрель-май

1

Учимся писать цифры (цифра 1)

Познакомит детей с тетрадью в клетку. Учить писать цифру 1. Согласовывать свои действия с инструкциями педагога, закрепить понятия пространственных ориентации: слева на право,сверху вниз, верхний левый угол.

Счетные палочки, тетрадь в клетку, простые карандаши, демонстрационный материал

2

Учимся писать цифры

(Цифра 2)

Учить писать цифру 2. Согласовывать свои действия с инструкциями педагога, закрепить понятия пространственных ориентации: слева на право, сверху вниз, верхний левый угол. Развивать

слуховое восприятие, следить за правильным хватом карандаша.

Пластилин, тетрадь в клетку, простые карандаши, демонстрационный материал

3

Учимся писать цифры

(Цифра 3)

Учить писать цифру 3. Согласовывать свои действия с инструкциями педагога, закрепить понятия пространственных ориентации: слева на право, сверху вниз, верхний левый угол. Развивать слуховое восприятие, следить за правильным хватом карандаша.

Горох, тетрадь в клетку, простые карандаши, демонстрационный материал

4

Учимся писать цифры

(Цифра 4)

Учить писать цифру 4. Согласовывать свои действия с инструкциями педагога, закрепить понятия пространственных ориентации: слева на право, сверху вниз, верхний левый угол. Развивать внимание, сосредоточенность, следить за правильным положением тела.

Счетные палочки, тетрадь в клетку, простые карандаши, демонстрационный материал

5

Учимся писать цифры

(Цифра 5)

Учить писать 5. Согласовывать свои действия с инструкциями педагога, закрепить понятия пространственных ориентации.. Развивать

внимание, сосредоточенность, следить за

правильным положением тела

Пластилин, тетрадь в клетку, простые карандаши, демонстрационный материал

6

Учимся писать цифры

(Цифра 6)

Учить писать 6. Согласовывать свои действия с инструкциями педагога, закрепить понятия пространственных ориентации. Развивать внимание, сосредоточенность, следить за

правильным положением тела

Пластилин, тетрадь в клетку, простые карандаши, демонстрационный материал

7

Учимся писать цифры

(Цифра 7)

Учить писать 7. Согласовывать свои действия с  инструкциями педагога, закрепить понятия пространственных ориентации. Развивать внимание, сосредоточенность, следить за

правильным положением тела. Совершенствовать двигательные функции руки

Фасоль, каштан 2 шт. на кадого, тетрадь в клетку, простые карандаши, демонстрационный материал

8

Учимся писать цифры

(Цифра 8)

Учить писать 8. Согласовывать свои действия с инструкциями педагога, закрепить понятия пространственных ориентации. Развивать внимание, сосредоточенность, следить за правильным положением тела, карандаша. Совершенствовать графо моторные навыки.

Пластилин, тетрадь в клетку, простые карандаши, демонстрационный материал

1

Учимся писать цифры

(Цифра 9)

Учить писать 9. Согласовывать свои действия с инструкциями педагога, закрепить понятия пространственных ориентации. Развивать внимание, сосредоточенность, следить за правильным положением тела, карандаша.

Совершенствовать графомоторные навыки.

Горох, тетрадь в клетку, простые карандаши, демонстрационный материал

2

Учимся писать цифры

(Цифра 10)

Учить писать 10. Согласовывать свои действия с инструкциями педагога, закрепить понятия пространственных ориентации. Развивать внимание, сосредоточенность, следить за правильным положением тела, карандаша.

Совершенствовать графомоторные навыки

Счетные палочки, фасоль, тетрадь в клетку, простые карандаши, демонстрационный материал

3

Штриховка

(Вот как мы умеем штриховать)

Закрепить умение детей заштриховывать фигуры разными способами: горизонтальными, вертикальными, наклонными, волнистыми линиями, не выходя за контуры рисунка, соблюдать параллельность линий и расстояние между ними.

Прищепки по 2 шт. на каждого,простые карандаши.

СПИСОК   ЛИТЕРАТУРЫ

1. Антонова А.В. Развитие графических навыков у дошкольников.

2. Бардышеа Т. Ю. Разговорчивые пальчики. — М., 2001.

3. Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербина С. В. Развиваем руки — чтоб учиться писать, и красиво рисовать. — Ярославль, 1997.

4. Галкина Г.Г., Дубинина Т.И. «Пальцы помогают говорить», Москва, 2008

5. Готовим детей к школе. Н.Ю.Яшина. Н.Новгород, 1996

6. Гурьянов Е.В.Психология обучения письму: Формирование графических навыков письма.-М., 1959

7. Дошкольное воспитание. 2003, №3-7

8. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. — М., 2001.

9. Колесникова Е.В. Программа «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам грамоты», Москва 2007

https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2015/03/08/rabochaya-programma-po-podgotovke-ruki-k-pismu

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2022/09/08/kruzhok-shtrihovochka

https://infourok.ru/kruzhok-shtrihovaniya-v-detskom-sadu-4384563.html?ysclid=lrdsfe7rmb138210396